上海版牛津小学英语二年级下册教案全册

第五课时（5th PERIOD）
金山区教师进修学院 许建华 杨 斌
金山区朱泾小学 干勤欢
主要新授内容(new contents)
New words: sun hot
Let’s act---Close the window, please.
---Open the door, please.
---Clean your room, please.
二、学习目标(Objectives)
能听懂关窗、开门/打扫房间等的祈使句，并作出相应的动作反应。
能认读并理解Close the window,please. /Open the door,please./ Clean your room, please.句子。
3. 能根据所给的情景发出关窗、开门、打扫房间等指令。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（Games）
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Morning exercises T: Open ↗openP: Open my book.T: Close ↗closeP: Close my book.T: Eat ↗eatP: Eat a cake.……T: Draw ↗drawP: Draw a room. 教师给出学生已经学过的动词，让学生边造句，边用早操的形式做出相应的动作。做错的学生要马上坐下。 用动词复习已经学过的语言知识，并让全体学生共同参与这一环节，可以让学生感到自己会许多本领，对新知识的学习充满自信，并营造出良好的英语学习氛围 。
Activity 2 （Looking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Look, read and spell the words. Look at a picture of a room: What’s in the room Words: door, window, room, bed, sofa, table, lamp 教师出示画好的一张房间的图片，问学生：What’s in the room 让学生用已经学过的There be 句型作简单回答后拼写该单词；同时老师将学生拼出来的单词写在黑板上，让一些单词掌握还不够牢固的学生有再一次学习的机会。 使学生在看看、拼拼、读读中复习巩固本单元的新单词
2 Choose the words Listen to the teacher and choose the words. 1) door doll 2) window wind3) table　 apple 4) room　 moon5) bed bag 6) lamp leg 屏幕显示一组组单词教师读其中的一个单词，学生听音选单词；如听到左边的单词学生拍左边两下，如听到在右边的单词，则拍右边两下 以拍手游戏的方式来复习巩固本单元的新单词，学生乐于参与
3 Chant Up, up, stand up, down, down, sit down , here, here, come here, back, back, go back …… 集体诵读节奏歌 用儿歌帮学生增强动作类单词的记忆；顺利结束前一阶段的学习，轻松转入下一阶段的学习
Activity 3（Exercise）
1、教学辅助(Aids)
练习纸
铅笔
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look、listen and choose Look. This is my _______(room, classroom). It is _______.(bag, big) ……My room is not _______(clean, dirty). I am sad. 学生听音圈出正确的单词 把学过的单词放在短的语段中让学生听音选择并整体感知，培养学生学以致用,活学活用。并为新授做好铺垫。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1（Speaking）
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Look and say Look at your room. It is dirty. Clean your room, please. 教师事先准备较凌乱的房间的图片，指着说:May! Look at your room. It is dirty. Clean your room, please.来引出新句型并边说边做动作 有上述短文与图片作铺垫，使学生尽快进入较为真实的语境中学习新的语言
2. Look and say -Look at the desk. It is dirty.Clean the desk, please.( chair, blackboard……) 学生根据教室内的东西操练句型 通过真实的环境操练句型，让学生感到有话可说。
3. Make a short dialogue -Look at the desk. It is dirty.Clean the desk, please.-O.K. Oh, it’s clean now. 学生根据教室内东西编对话。 在真实的语言环境中编小对话，既提供了小组合作交流的机会，又增强了学生运用语言的能力。
Activity 2 （Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Questions and answers What can I draw 老师在黑板上画一圆形后问生Oh, look, I can draw. Please guess What can I draw Ball Cake Taro---Maybe---让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣
2. Read the new words New words: sun hot 教师添上几笔后直接导入sun, hot 的单词教学 把语音和语义同时输入给学生
3. Make sentences Look at the sun. It is hot.I can draw the sun. It is orange.…… 学生可用这两个新词造句 通过造句加深学生的记忆以及运用新词的能力
Activity 3 （Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, listen and read Look at the sun. It is hot.Open the door/window, please. 在理解hot这个单词含义的基础上，新授句型：Open the……,please. 并操练句型。 初步理解句子的含义
2 Make a short dialogue - Look at the sun. It is hot.Open the door/window, please.-OK/All right. 结合天气，编成小对话 学生在边说边做中理解句意并熟练运用
Activity 4（Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, listen and read It is winter. It is cold. Close the door/ window, please. 教师将事先准备好的表示冬季的一些图片展示给学生看，让学生自己用已经学过的句子说出：It is winter. It is cold. 教师紧跟其后教授新的句型：Close the door/window, please. 用图片复习旧知并及时教授新句型，让学生有掂掂脚即可摘到果实的成功体验
2 Make a short dialogue -It is winter. It is cold. Close the door/ window, please.-OK. 结合图片编对话 有原先的对话作基础，让一些学习有困难的学生尝试编小对话，使他们也能有成功的喜悦
Activity 5（Speaking）
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Pair work A: Look at the sun. It is hot. Open the door, please. B: All right.A:It is winter. It is cold. Close the window, please.B:OK.A:Look at your room. It is dirty. Clean your room, please.B:OK. Oh, it’s clean now. 用一定的时间让学生两个一组试着说说自己刚刚编过的小对话，再选个别学生说一说 给予学生一定时间准备，体验取得学习成功的快乐
2 chant Open, open, open the door.Close, close, close the door.Open, open, open the window.Close, close, close the window.Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the table.Clean, clean, clean your room.…… 把刚才学生说的句子chant用的形式编在一起朗读 让基础较差的同学也能说一说,并活跃一下课堂气氛
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1（Reading and choosing）
1、教学辅助(Aids)
练习纸
铅笔
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Read and choose The sun is _____.( cold, hot)_____( Open , Close) the door, please. I’m cold.…… 读句子，选出正确的答案 以书面形式检查学生对本课时知识的理解、认读情况，培养学生的阅读能力。
Activity 2 (Looking and reading)
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, listen and read after the tape Let’s act 看图想想：他们会说什么，干什么，然后跟录音读课文 培养学生正确的语音语调
Activity 3 (Thinking and practice)
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Discussion New dialogues 根据课文图片，要求学生两人一组或小组讨论，想像两位小朋友的对话，创编对话。 激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2. Act out the dialogue New dialogues 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
3. Homework 1.Listen and read “Let’s act”2.Make a new dialogue with their parents 1、跟录音读课文2、与父母一起编新对话 1、培养学生正确的语音语调2、在课外的延伸中增进孩子与父母的感情，让父母跟关心孩子的学习Oxford English Book 2B
第三课时（THE THIRD PERIOD）
主要内容（Main contents）
Let’ revise --- 复习句型：Look at… I hear…
I wash … with …
It’s … o’clock.
I can …
学习目标（Learning objectives）
能正确使用学过的句型进行表达
创设各种情景和布置各类学习任务，让学生复习本学期学过的句型。
培养学生举一反三的能力和综合使用句型的能力。
教学建议（Teaching suggestion）
任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到复习的气氛中。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-1）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing the song. 跟着录音机唱 This is the way这首歌，边唱边配上动作。 复习学过的歌曲，让学生尽快进入到学习的氛围中。
2 Say 看屏幕中出现的图片，说词组 复习学过的词组，帮助学生回忆。
3 Sing the song. 把这些词组放到This is the way的旋律中进行演唱，并做动作。 学生自编歌词，既复习了词组和句型，又不感到枯燥。
Activity 2 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U9-2）、（2B-U9-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme 全班一起背儿歌：On summer days，并分组表演。 复习儿歌，用表演的方式提高学生的兴趣。
2 Say a new rhyme 看屏幕提示，编新儿歌，分组讨论，然后交流。 在新儿歌里，练习句型I can…。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1（Discuss）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and discuss 看着屏幕，在小组内讨论妈妈正在对May说什么，准备交流。 小组讨论让每个学生都有开口练习的机会。
2 May, … 按小组上来交流，看哪一组说得最正确，语音语调标准。可以要求学生配上动作进行表演。 通过交流了解学生掌握的情况。
Activity 2 （What time is it ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U9-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What time is it 看屏幕上的钟点，回答问题：What time is it 复习钟点表达法。
2 Look at …I see …Listen to …I hear … 看着钟面上跳出的动物，两人一组，用A: Look at the …B: I see a … It is …A: Listen to the …B: I hear … It goes …进行练习。 通过练习，帮助学生分清look和see，listen和hear的区别，并能在真实的场景中正确使用。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 3 （Match）
教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Try to say 看屏幕上的画面，用英语说出词组。 复习词组，为后面句型的操练做铺垫。
2 I … with … 教师点击鼠标，使屏幕上出现各种不同的用具，让学生进行连线配对，然后用I …with …的句型进行操练。 通过配对组成一句完整的句子，鼓励学生说出更多的句子，培养他们举一反三的能力。
Activity 4 （Game）
1、教学辅助(Aids)
课本20页上的棋盘
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme 全班一起背诵儿歌Walk like a cat。 通过背诵儿歌复习动词及表示地点的词组。
2 Play a game 玩棋类游戏，按掷出的数字走相应的格子，并按棋盘上的提示用I can…或Spooty can…说句子。 下棋是学生喜爱的游戏，在下棋的过程中进行句型操练，让学生学得轻松。鼓励学生用上儿歌中的词组，如：I can swing like a monkey. Spooty can climb like a cat.等。
Activity 5 （Make sentences）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U9-7）、（2B-U9-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What can you do 看屏幕上的动作，两人一组进行问答：A:What can you do B:I can …A: Let’s … 通过复习，熟悉Let’s…的句型，可以要求学生在句子后加上合理的地点，如：Let’s swim in the sea.为后面的操练做准备。
2 Make sentences. 看屏幕上出现的两个不同的地点，分别用Don’t …和Let’s …组成合理的句型。 复习巩固学过的祈使句。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。
Activity 1（Lay the table）
1、教学辅助(Aids)
1）几张布置好的餐桌的照片
2）餐具和食品的实物、图片或单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you want 教师给每组的组长看一张布置好的餐桌的照片，要求每组按照片上的样子摆放自己小组的餐桌，组长仔细观察后回答组员的提问：What do you want 用I want …来要求组员挑出需要的实物或图片，并交到保管员手中。 培养学生的观察能力和与同伴的合作精神。
2 Bring me …Give the … to … 组长用Bring me …要求组员把需要的东西给自己，保管员边说Give the … to …边把东西递给组员，让组员交给组长。完成后对照照片进行评比看哪组的布置最准确。 组长和保管员可以大家轮流担任，让每个同学都有机会练习这两个句型。这个活动要求学生良好的倾听和配合能力。
Activity 2（Work book）
1、教学辅助(Aids)
1) 练习册
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Work book 听录音，完成练习册。教师根据班级情况进行讲解，学生交流完成情况。 通过练习册上的练习再次巩固所学知识。
2 Make dialogues. 请学生用学过的句型自编小对话，然后交流表演。 给学生自由发挥的空间，培养学生灵活运用英语的能力。
附件：
媒体制作说明
·2B-U9-1屏幕上出现以下动作：draw a cow, clean my room, ride a bicycle, climb the tree, turn on the tap, pick up shells。
·2B-U9-2屏幕出现新儿歌的格式：On autumn days,
The clouds are white,
I can …
I … a lot.
旁边是以下图片：fly a kite, ride a bicycle, swing like a monkey
·2B-U9-3 屏幕出现新儿歌的格式：On winter days,
I am very cold,
I can…
I … a lot.
旁边是以下图片：run like a horse, make a snowman, skip a rope
·2B-U9-4屏幕出现课本12页，22页，37页的画面，框内句型不出现。
·2B-U9-5 屏幕上是一个木屋造型的时钟，上方有一扇小门会在整点时跳出一个小动物，每次点击时针会随机停在1—12点的任一点钟上，同时木门里跳出以下动物：pig, cow, duck, hen, chick，并发出叫声。
·2B-U9-6 屏幕左边出现以下画面：drink milk, wash Spooty, have noodles, drink soup, brush my teeth, wash my face，经点击后屏幕右边出现以下用具：chopsticks, toothbrush, towel, water, glass, spoon，再次点击画面会出现正确的连线。
·2B-U9-7 屏幕出现做着不同动作的小朋友：skip, run, walk, swim, play football, climb the tree, fly a kite等。
·2B-U9-8屏幕上出现以下动作，每个动作旁有两个不同的地点：1)walk, on the grass, under the tree 2)play, in the classroom, on the beach 3)skip, on the bed, on the floor 4) draw, on the ground, on the paper 5) ride, in the room, in the park
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Sample2B Unit 8 Time
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、从本单元的中心“Time”为主线来看，教材内容是着重围绕一天的常规活动-一日三餐，以“Time”为主题展开；语言的使用环境主要是在家里的、学生真实的日常生活场景。
2、词汇方面是围绕着Time学习与之相关的实物“watch, clock”和特征明显的场景”day, night”,并随着一日时间的发展学习一日三餐“breakfast, lunch, dinner ”。
3、句型方面:What time is it Look/ Listen! It’s three o’clock. 是在教材中第一次出现，因而对于学上而言是全新的句型。
4、在数字方面，一年级第一学期1AUnit5Number中学习了数字1至6的表达，一年级第二学期1BUnit2 / Let’s act 中在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。但11，12 学生在教材中还没接触到。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、当人们谈论工作时，随即会想到生活，每一天都是新的一天，每一天都是新的开始。通过学习时间与学生的日常活动，让学生感受、珍惜每一天的美好情感，培养学生的珍惜时间，按时作息的好习惯。
2、能够看图用正确的语音语调表述watch, clock, day, night, breakfast, lunch, dinner等。
3、在情景中能听懂What time is it 并学会用It is _____ o’clock.来正确回答时间，从小培养学生良好的时间观念。
4、在看看做做的过程中学会用It’s _____ o’clock. Get up. / go to bed./ Have lunch…等句子来介绍真实的生活场景，学以致用，增强学习的趣味性。
5、在一年级第一学期，第二学期的基础上，学会用数字1至10来表达时间（整点的时间表达），并初步学会数字11，12 ，15， 30的口头表达。
6、通过表演学生自己的一天的生活，说说演演，激发学生热爱每一天，养成按时起床，睡觉，吃饭等的良好的生活习惯。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
补充材料
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learnLet’s talk clock breakfast lunch dinnerWhat time is it It’s ___ o’clock. .(one--ten)
2nd period Let’s learnLet’s talk day night 拓展：eleven twelveWhat time is it It’s ___ o’clock. ( one – twelve )
3rd period Let’s act It’s__ o’clock. Get up/ Have lunch…/ Go to bed.
4th period Let’s play It’s ___ o’clock.
5thperiod Let’s enjoy Story.
6th period Revision第三课时（3rd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act— get up, have lunch go to bed
二、学习目标(Objectives)
1、通过表演May一天的日常生活起居，培养学生良好的时间观念和生活习惯
2、结合本课的主题―Time，创设语言使用环境，在May 一天的生活起居过程中，熟练运用What time is it 及其答句It’s ___.o’clock.
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的时间和景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透 wake up, lazy, ready等词汇来丰富学生的语言。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Listen. What can you here What time is it 运用录音机和图片先听再进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new lesson .Input: It’s eight o’clock in the morning now. But May is still sleeping now. She will be late for school. So her mother wakes her up: 引出新授内容。 并引出新授内容
Activity 2 ( Look, listen and answer )
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U8-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story 把May一天的生活起居制成flesh, 配上录音变成一个小故事，让学生边看flesh边听录音 ，初步感知新授内容…… 通过多媒体flesh画面吸引学生的注意力。
2 Questions and answer What time can you hear in this story 运用学生学过的对话引出本课的新授内容
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen& answers It’s seven o’clock in the morning. I’m not brush my teeth. I’m not wash my face. I close my eyes. I’m in the bed. What do I do （(sleep) 运用猜谜游戏引出新单词，丰富学生的语言。
2 Guessing What time is it Is it lunch time Is it time for bed 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repeating
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2B-U8-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Get up. 由Look and say引出新授内容，并操练Get up, May 通过演一演，说一说，激发学生的兴趣。
2 Look and say It’s eight o’clock in the morning. May is still sleeping now. Who can help me (S1, S2, ...一个二个，一组，二组，全班上来帮忙一起叫醒她)操练 Wake up, wake up, May.Get up, get up, get up. 声音由轻到响，有个人到全体，结合画面，让枯燥的机械练习变得有趣味。
Activity 2 （ Doing a puzzle ）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U8-12)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and sayHave lunch. （屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察拼图的每一块内容，猜猜拼出来会是什么）1.What can you see I see a fish/boy/... here.I see a bowl of rice /sofa/ table/chairs... there.I see a clock / watch.2. What time is it It’s eleven thirty.3. What do they do 引出： Have lunch 引导学生仔细观察，并用学过的知识进行表达。“Have lunch.” 在第一课时已学，因而本教时重点放在描述。.
2 Do a puzzle（group work） 1. Let’s do a puzzle together.Put No. ___ in the middle.( on the left/ on the right..)2.Describe. It’s ___ o’clock in the __Lunch is ready. Let’s have lunch. 用猜一猜，拼一拼的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
Activity 3 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）句子卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Find your friend（group work） 教师分发材料，每人得到教师已经写好的一句句子，请学生根据自己的材料去寻找另一半，边找边说：It’s nine o’clock in the morning/ evening. I get up/ go to bed. 等，综合巩固前三个环节内容。 通过“寻找另一半”的游戏，让学生在找一找，拼一拼，读一读的过程，鼓励学生大胆开口，培养语言学习的兴趣。
2 Look and read. 1. 当学生找到自己的另一半时，将两句合起来，以期朗读：It’s ___ o’clock in the ___ .I ____. 2.Rhyme:Go to bed, Tom,Go to bed, Tom,Tired or not, Tom,Go to bed, Tom.
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是短句，且没有新单词，因此就设计有关短句的意义性操练活动和表演。
Activity 4 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
　书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say Open the book at page 37.What do you see What time is it？ 通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。
2 Questions and answers Pair work
Activity 5 （Listen and memory）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U8-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, listen and memory 屏幕上显示与课文插图时间不同的3只钟面，但事先不提示学生，请学生看图听录音，然后说出听到的时间。What time does Sam get up Get up --- 7:00 Have lunch--- 12:15 Go to bed. ---- 9:30 在较短的时间内让学生看图听录音记忆，发展学生的思维。
2 Have a match.(Group work) 以小组为单位挑选一幅说说改编后的3幅图，说对一句得一颗星，展开小组竞赛。 在游戏中培养学生倾听，观察和快速地表达。
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
　书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say Open the book at page 37.What do you see What time is it？ 通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。
2 Questions and answers Pair work
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
3）投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and guess 请学生将学生用书打开翻到第37页，教师根据课本图片改变时间，听录音，将May现在的作息时间表写在图的旁边。 充分利用课本图片进行听力练习，指导学生掌握听力技巧。
2 Check 学生写好更改的时间后，请一请1-2位学生交流，检查核对。 在检查核对中培养学生口头表达的能力。
Activity 2（Read ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say 屏幕上出课本上的3幅图，请学生说一说，一起把它补充得更详细，完整。（每幅图2-3句， 不超过4句） 通过看图回答问题和描述，既发展学生的口头表达能力，也培养学生良好的观察的习惯。
2 Read 朗读训练 重视朗读能力的培养，让每个学生得到发展。
Activity 3（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Preparation 各小组内学生讨论准备表演，表演内容是妈妈与May的对话。组内分工，有准备道具，又有扮演道具或背景等。 活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。
2 Performance 在学生自己准备的小舞台上，为大家表演对话，各小组进行评比（分为最佳台词，最佳表演，最佳背景，最佳制作等） 通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn-- sun cloud hot sand
Let’s talk--…is…...
二、学习目标(Objectives)
夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun cloud hot sand。
3、学会认读单词sun cloud hot sand，培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、适当拓展词汇rain, rainbow，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1）1)电脑（2B-U7-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Which season do you like (出示四季图片) 运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new words T:I like summer best. The sun is very hot. The cloud is white.（太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions& answers(sun,cloud) What do you see in the sky I see … 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2 Make a rhyme(sun, cloud) One, two, three.It is the sun.Four ,five, sixI like the sun. 通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习.
Activity 3 （ Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-6）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 sand What are the children doing They are playing with sand.(海滩上出现玩沙子的孩子) 通过媒体创设情境,引出新词汇
2 Questions& answers T: Do you like to play with sand P-P 根据情境为学生提供交际的机会.
Activity 4（Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-7）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rain,rainbow I can’t see the sun. It is raining. After raining,we can see the rainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景) 适当拓展词汇,增加学生生活经验.
2 Questions& answers T: Do you like summer/the rainbow P-P 根据情境为学生提供交际的机会.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:sun, sand., 在感知sun,sand这个单词的正确发音后，教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Group work 小组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)
Activity 2 （Repetition）
教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 hot ，cloud. 看动作猜单词。（教师示范hot,请学生用不同的动作表示hot cloud） 通过不同的操练方式，使学生加深对词汇的理解。
2 pair work 同伴进行这个游戏。 培养了学生合作学习的习惯.
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 sun,sand., hot ，cloud. 在学完四个单词的正确发音后，老师联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: Sun,sun,the sun is hot. Sand,sand,the sand is hot. 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。
2 Make a new rhyme 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词white,beautiful,red,high等)Cloud,cloud,the cloud is white.…… 在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-8）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 …is… 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Group work 每个小组挑选一幅图片进行描述.Eg: Look! This is the sun. The sun is hot. The sun is round. The sun is red. 通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯.
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-9）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about summer 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天的景色，教师引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Dubbing 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Look! Who is he Where is he What is he doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 Game 多媒体画面上出现两只在海滩的小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。 通过“拾贝壳”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Read and match 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如夏天的海边，有游人，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Find the difference 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-11）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 画面上夏天小朋友一家人在海边度假的照片。要求学生两人一组或小组讨论，想像你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。第三课时（3rd PERIOD）
金山区教师进修学院 许建华 杨 斌
金山区海棠小学 胡军花
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play—Tell a story
There is a table and a sofa in my room.
There is a lamp on the table.
Kitty is on the sofa.
Look! Kitty can jump.
The lamp is on the floor.
Kitty is under the sofa.
二、学习目标(Objectives)
1、通过学习英语小故事,学会对图片内容进行简单描述。
2、能用in, on , under简单短语表达事物的正确位置。
3、在前两个教时学习的基础上，熟练掌握表示家具类的单词及熟练运用there be
的句型，并能通过复习达到巩固的目的。
4、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 (Chant)
1、教学辅助(Aids)
录音磁带
2、活动过程 ( Process )
Steps Contents Methods Purpose
1. Chant Chant: “Friend”“Friend, friend, friend. Meg is my friend. Ted is my friend. They are my friends.…… 跟着录音磁带朗读儿歌。(根据儿歌的内容，配上相应的动作。) 通过儿歌的诵读,不仅能使学生进入上课状态,还能自然得引出下面的自由谈话.
Activity 2 (Look and say)
1.教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程 ( Process )
Steps Contents Methods Purpose
1.Free talkQuestions and answers What do you see in my room I see a ______How is my room It’s big. /clean/…c. What’s in the room 1.通过多媒体出现房间里的东西。2.通过师生问答的形式,进行自由谈话。 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力,通过画面,让学生能用学过的内容进行说话。
2.Describe my room It’s my room. It is clean. It’s big. There is (are) ….I like the room. 1.四人一组,在自由谈话的基础上,能将句子组成一段三到四句的小短文,进行房间的介绍。2.反馈情况.(2-3人) 通过画面,通过对房间的介绍,复习上节课的句型，引导学生综合运用各种语言知识进行语言实践活动。
Activity 3 (Games)
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程 ( Process )
Steps Contents Methods Purpose
1. Review the sentence pattern: There is ….There are….e.g:S1: There is a sofa in the room.S2: There is a sofa, a bed in the room.S3: There is a sofa, a bed, a table in the room. 教师示范.以小组传话的竞赛形式,比一比,哪个组又快,正确率又高。 通过进行句子的累加游戏,既训练了学生的听力及记忆能力,又降低了本单元的难点句型there be句型，还进行了竞赛活动,激发了学生的兴趣。
Activity 4 (Discuss and act)
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
教具:(空房间图一张, 准备若干窗,床,台灯等图片)
2、活动过程 ( Process )
Steps Contents Methods Purpose
1.Review the phrases:In the …On the …Under the … Put the room in order:Put the ….in the …Put the …on the ….Put the …under the ….. 1.学生四人一组拿出事先下发的教具,讨论并摆放杂乱无章的物品。2.学生反馈讨论结果.(1—2组)对房间设计,摆设合理的小组给予表扬. 通过”整理房间”的游戏来复习巩固关于方位的简单短语.
Activity 5 (Song)
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U3-3)
屏幕
2、活动过程 ( Process )
Steps Contents Methods Purpose
1.Introduce a new story book ---What’s on the table ---There is a story book. 通过点击出现的故事书,来引出下面的内容。 以看故事书的方式将故事呈现给学生，给学生营造一个轻松愉快的学习气氛，为本课教学内容的展开创设情境，同时为下面的学习故事做铺垫。
2.Sing a song:“Story book” Song:“Story book”Boy: B.Girl: BOBoy: BOOGirl: BOOK…… 跟着音乐男,女声演唱。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 (Repetition)
教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1．Read the story. There is a table and a sofa in my room.There is a lamp on the table.Kitty is on the sofa.Look! Kitty can jump.The lamp is on the floor.Kitty is under the sofa. 教师出示多媒体制作成的可翻动的故事书,用较慢的速度将故事说一遍，说到新单词时在语气上给予强调。 通过讲故事让学生理解新单词的意思,同时对句型和句内的新单词有整体的认识。
2. Listening test3. New word There is a table and a sofa in my room.There is a lamp on the table.Kitty is on the sofa.Look! Kitty can jump.The lamp is on the floor.Kitty is under the sofa.floor 1.边看电脑屏幕,边听录音内容.(2-3遍)2.要求学生说出听到的词,句.(可以是一个单词,也可以是一个词组)3.以图片的方式引出 通过听故事的形式,让学生讲出听到的内容,在锻炼学生听力的同时,引出本节课的新单词:floor
Activity 2 (Make a rhyme)
1、教学辅助(Aids)
无
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Make a rhyme with the word: floor Floor, floor, floor, on the floor.The sofa is on the floor. 1.让学生拿出前面用过的教具边摆放,边编儿歌。2.同桌两人讨论。3.反馈编儿歌情况。(学生自己边拍手,边诵读自己的儿歌。) 用编儿歌的形式,从词词组句子,以点连面,巩固新单词,并能在具体的情景中使用.
Activity 3 (Repetition)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑
2）大屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Imitation Story 1.点击大屏幕上的故事书，同时出现句型和配音2.跟着配音朗读。 用画面吸引学生，同时通过听的训练使生熟悉新句型。
2.Interesting reading Story 1.全班跟读2.用不同人物的声音朗读。(老人的声音,儿童的声音,机器人的声音等等。) 通过变化声音使朗读变得轻松有趣。
Activity 4 (Pair work)
1、教学辅助(Aids)
1）教学挂图
2）录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1．Read the whole story Story 1.看教学挂图听录音2.全班跟读,朗读时,随时纠正学生的语音语调。 对故事整体认识的同时，巩固新学的句型。
2．Try to retell the story Story 1. 将教学挂图中的句子遮去。2. 两人一组尝试着复述。3. 选几组交流。 反馈学生学习情况。
Activity 5 (Group work)
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Listening to the story again. Story 反复听录音。 听熟故事。
2. Rearrange the sentences in the story. Story 1.出示故事中的不按顺序排列的句子。2.按故事内容的先后顺序,给句子排序编号。 熟悉故事的上下文内容,强化对故事的记忆。
3. Self-study ( http: / / www. / search lang=utf-8&s=self-study ) of the whole story. Story 四人一组自学故事。 在已有的基础上放手让学生自学，优差互补。
4.Tell the story. Story 进行交流。 反馈学生学习情况。
3.任务后期完成阶段 ( Post-task activity section )
Activity 1 (Exercise)
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程 ( Process )
Steps Contents Methods Purpose
1.Read the story again. Story 学生观看电子版故事书. 熟悉完整的课文内容，培养学生用英语思维的能力。
2 “True” or “False” 根据故事内容判断所给句子意思是否正确,用T或F表示:1.The cat is naughty淘气 ( )2. There is a bed in the room. ( )3. Kitty can’t jump. ( )… 1.在观看的基础上,学生在事先下发的纸上做判断.2. 反馈情况. 培养学生初步的阅读能力。
Activity 2 (Games)
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程 ( Process )
Steps Contents Methods Purpose
1.Dub the story. Story 1.学生两人一组模仿录音中的语音语调,对电子版的故事书,进行配音。2.反馈情况。 在配音中体验语言，运用语言，争做小小配音师。
Activity 3 (Act out the play)
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程 ( Process )
Steps Contents Methods Purpose
1 Preparation for the play Story 小组内的学生讨论准备表演这个故事,组内分工合作。 充分调动每位学生的积极性,发挥他们的才能,培养合作能力。
2 Performance Story 1.进行表演.2.表演完毕,进行评比,(最佳默契,最佳台词,最佳表演。) 通过演一演,评一评,展示自己的风采。第六课时（6th PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Revision
二、学习目标(Objectives)
1、通过本单元的学习，让学生充分感知生活中处处离不开水，体会到水的重要性，在学习过程中提高学生节约用水的环保意识。
2、掌握字母Vv, Ww在单词中的基本发音。
3. 复习巩固单词towel, soap, wash, dirty…，及介词with在句中的用法。
4、 能根据听到的口令做出正确的反应，并能用祈使句表达一些简单的请求与命令： Turn on the tap. Wash your towel….
5、 能用句型I do …with… 描述日常进行的动作。
6、在各项活动中拓宽学生语言信息量，培养学生的创新思维能力，发展学生的个性特长，提高学习的积极性。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的语言氛围，激发学生的学习兴趣。
Activity 1（Song）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Daily talk Do you like rainy days What’s the weather like today 唱唱演演，活跃气氛，创设良好的语言学习氛围。
2 Sing and act Song: Rain rain go away
Activity 2（Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read a rhyme Tap, tap, tap, 1, 2, 3Turn off the tap, A,B,CTap, tap, tap, 1, 2, 3Save the water, please. 通过儿歌的学习，增强学生的节水意识，同时增加语言材料的输入量。
2 Make a rhyme How do we save water Reuse the water.Don’t play with water.请学生将上述两句句子替换划线部分的句子，改编儿歌。
Activity 3（Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act Up and down and all aroundGet your bottom on the groundPut your finger on your noseClose your eyes and smell the air.Wash your hands and brush your teeth.Smile at me and blow a kiss.教师边说儿歌边做动作，学生模仿动作。 通过儿歌的学习，在复习旧知的基础上，增加语言材料的输入量。
2 Follow the teacher. 学生跟着老师边说边做动作。 在语言学习中培养自信心，学会合作。
3 Say and act 可以和同学合作，也可以自己表演儿歌。
Activity 4（Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 (2B-U5-25)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers T: What can you hear P: Water.T: Where’s water On the ceiling/ on the wall/ in the bedroom… 选择与主题有关的儿歌拓展学生语言材料。
2 Rhyme Read after the teacher.Look at the screen and read the rhyme.
教师可根据本班学生的实际，有选择地进行教学。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本节课没有新授内容，在这个教学阶段可以根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性和意义性操练。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。
Activity 1（Word map poster）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 (2B-U5-26)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Verb phrases Look at the screen and make some phrases. 运用媒体复习所学的单词和句子，增加趣味性。
2 Imperative sentences Match the pictures to the verbs and make a sentence.Eg. **, turn on the tap, please.
Activity 2（Survey）
1、教学辅助(Aids)
1）调查表（如图所示）：
Name What do you do with water
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work Discuss the use of water. Make a list about it. 通过讨论和调查，逐步渗透研究性学习的方法，让学生自主学习。
2 Report What do you do with water Hello, my name is **.I do…with water.
Activity 3（Mind map）
1、教学辅助(Aids)
1）每组一张mind map, 如图所示：
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work What do you do with … 各组选择一词，学生边说边可在箭头上方画画或写字。 运用mind map的形式，开拓学生的思维，使学生的语言与思维同步发展。
2 Report 请学生将mind map贴在黑板上看图汇报。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Make signs）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）纸，水彩笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read some signs. Look at the pictures and read:Don’t run. Don’t walk on the grass.No dogs. Don’t eat or drink… 将语言与生活中真实情景结合起来。
2 Read the sentences and make some signs. Read the sentences:Turn off the tap.Reuse the water.Don’t play with water.Don’t play water guns.学生朗读句子，以小组为单位为这些句子设计标志，展示，交流。 设计节约用水的标志，将语言与德育教育有效整合起来。
Activity 2（Make a book）
1、教学辅助(Aids)
A4纸
水彩笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a book（ Group work ） 学生根据教师的步骤做：Fold the paper.2. Fold and fold again. 3. Open the paper and tear it along the red line.4. Write the name on the cover：The use of water5. Write and draw on each page.(学生在自己的书里画画、写写水的用处) 通过让学生动手做书这一活动，进一步将语言材料与学生的德育教育有机结合起来。小组的交流展示让学生在评价中学会自我欣赏和欣赏别人。
2 Books show 小组交流展示作品
hands/ eyes/ feet/ a toothbrush/ a soap…第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s act—Turn on/ off… Wash your…
二、学习目标(Objectives)
1、能够认读单词：towel, 学会区分turn on, turn off在句中的意义，以及它们与 open 和close的区别。
2、学会认读句子Turn on/ off …，Wash your…, 能听懂口令，并用正确的动作表示。
3、在适当的情景中，能用祈使句表达一些简单的要求与命令，并适当拓展祈使句的否定句：Don’t…
4、让学生在学习过程中， 自觉养成节约用水的好习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1（Song ）
1、教学辅助(Aids)
词组卡片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song Read, read, I can read. I can read a little book.Sing, sing, I can sing. I can sing a little song. 通过歌曲活跃课堂气氛，为新授内容做铺垫。
2 Read the phrases wash, wash, wash my socks( hands, toes, face, shirts…)clean, clean, clean my desk( chair, table, room) 用学生熟悉的歌曲复习旧的知识，即扩大语言输入量，又激发学生学习的主动性
3 Make a new song Wash, wash, I can wash. I can wash my little socks.Clean, clean, I can clean. I can clean my little desk.
Activity 2（Rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Game: Simon Says 学生跟随着Simon说的话做动作。Brush your teeth. Wash your face. Touch your nose. Point to your friend…. 通过活动复习动词词组，并在此基础上适当拓展一些，要求学生听懂即可。
2 Listen and follow the teacher Brush, brush, brush your teeth. One two three. Left and right.Wash, wash, wash your face.One two three. Left and right.Touch, touch, touch your toes.One two three. Left and right.Point, point, point to your eyes.One two three. Left and right. 将教学内容放在琅琅上口的儿歌中便于学生掌握。在表演中发挥学生的个性特长，培养合作精神。
3 Act out 以小组为单位表演，可模仿，可改编。（录音机可播放节奏）
Activity 3（Read a chant ）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers T: Do you brush your teeth every day P: Yes, I do./ No, I don’t.T: What do you do every day P: I __________ every day. 通过问问答答的形式将语言教学与学生生活经验结合起来，让学生感到有话可说。
2 Guessing game T: What do I do every day P: You _________ every day.
3 Read a chant I wash my hands every day.You brush your teeth every day.I drink milk every day.You drink water every day.I eat rice every day.You eat noodles every day.I read a book every day.You write a book every year! ( 录音机可播放节奏) 让学生再一次在节奏感很强的 chant中，复习巩固所学的内容。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1（Speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1）实物： a towel
2）电脑 （2B-U5-7）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word: towel T: This is my towel. It is soft and nice. I like it. I wash my towel every day. 利用实物进行直观教学，帮助学生记忆单词。
2 Questions and answers What do you see on the screen How many towels can you see Which towel do you like What colour is your towel 利用媒体将新旧知识有机串联起来。
3 Speaking Say something about your towels.Eg.This is my towel. It’s yellow and nice. I like my towel. I wash my towel every day.（可小组内或同桌交流） 将字、词、句、段有机结合起来，培养学生灵活运用语言的能力。
Activity 2（Repetition ）
1、教学辅助(Aids)
1）实物：towel
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word: towel Pass the towel and repeat:Wash your towel. 在活动中习得语言，操练语言，巩固语言。
2 New phrase: turn on… Pass the towel and repeat the sentence:Turn on the tap and wash your towel.(学生边传边可用动作表示)
Activity 3（Quick Response ）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2）电脑 （2B-U5-8）
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers T: What’s in the room （看屏幕）P: There is … There are… 利用媒体问问答答，复习旧知。
2 Quick response 每组派一名代表手持一张卡片(open, turn, wash ,clean),当屏幕上出现一样物品后，手持卡片的同学须又快又正确地说出这个词组，第一个说出的同学依次将卡片往下传，直至最后一个。最先完成者取胜。 在活动中，既巩固知识又培养学生快速的应变能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1 （Chain drills ）
教学辅助(Aids)
1）词组卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and act Read the phrases on the cards and act out. 讲讲做作进一步理解句子的意思。
2 Chain drills 第一个学生根据卡片上的词组发口令，第二个同学听口令做动作，完成后再向第三个同学发口令，依次类推。P1: **, turn on the tap.P2:***, wash your towel. …
Activity 2（Opposite game ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Opposite game (和老师唱反调)1. T: Open the window.S: Don’t open the window.T: Turn on the tap .P: Don’t turn on the tap.2. T: Open the window. P: Close the window. T: Turn on the TV. P: Turn off the TV. 通过游戏达到句型举一反三的功能。
2 Group work 在小组内开展此活动，要求学生尽可能多用以前学过的动词词组。
Activity 3 ( Read a chant ）
教学辅助(Aids)
1）电脑 （2B-U5-9）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the rhyme What do you hear 看屏幕上的图片说出听到的词组 学生在节奏感强烈的chant的伴随下，唱唱演演，展示个性，体验成功。
2 Follow the teacher Clap your hands.Touch your toes.Point to your friend.Point to your nose.Turn to the left.Look to the right.Point to a book.Turn off the light.
3 Act out 小组交流 上台表演
Activity 4（Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2B-U5-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Dubbing May, turn off the TV.May, turn on the tap and wash your hands.May, close the door. Turn off the light. Go to bed. 语言在实际情景中的运用。Oxford English Book 2 B
附件：
媒体制作说明
·2B-U5-1屏幕上出现eat drink两个单词，周围出现8个小方块，每个方块中隐含着一个单词，8个单词分别是noodles, pizza, juice, water, hotdog, coke, cake, milk，学生点击一个小方块后即跳出一个单词后，必须马上连接到eat 或drink上，并大声说出这个词组。
·2B-U5-2屏幕上一间很脏的房间，床上放着脏的裙子，裤子，袜子，桌子，椅子，玻璃杯，电视机上都堆积着灰尘。点击后东西都变得很干净了。
·2B-U5-3屏幕上一个大的蜘蛛，点击蜘蛛身体会出现不同的动词，先让学生看动词造词组，点击蜘蛛的脚会出现不同的单词，判断所给的动词是否与之搭配正确，正确的会发出鼓掌声。
·2B-U5-4屏幕上儿歌的歌词，两句下面有红色下划线，周围图片（闭眼，摇头，摸耳朵，摸鼻子）。
Up and down. Right and left.
Five, six, seven. Eight, nine, ten.
Up and down. Right and left.
Close your eyes. Nod your head.
Up and down. Right and left.
Touch your ears. Touch your nose.
Up and down. Right and left.
Five, six, seven. Eight, nine, ten.
·2B-U5-5屏幕上一女孩在看电视，妈妈在餐厅中对她说：Linda, come and have dinner. Turn off the TV, please.小女孩说：OK. I’m coming.
·2B-U5-6屏幕上出现四个画面，老师让一个小男孩关灯，妈妈让儿子关上DVD，妈妈让女儿关掉收音机，一个小男孩洗完手后忘了关水龙头。
·2B-U5-7屏幕上出现各种颜色不同，大小不同的毛巾
·2B-U5-8屏幕上出现一个房间，有门，窗，里面放着电视机，沙发，桌子，椅子，灯，水龙头，毛巾，衣服。点击每样物品后东西会放大。
·2B-U5-9屏幕上出现歌词，周围是图片：拍手，摸脚，指着朋友，指着鼻子，向左转，向右看，关灯。
Clap your hands. Touch your toes.
Point to your friend. Point to your nose.
Turn to the left. Look to the right.
Point to a book. Turn off the light.
·2B-U5-10（学生给画面配音）
a.屏幕上May在看电视，妈妈让她关掉电视机。
b.屏幕上妈妈在厨房里，她让May打开水龙头洗手。
c.屏幕上妈妈在卧室里，她让May关门，关灯，睡觉。
·2B-U5-11屏幕上出现一条蛇，将26个字母随意地写在蛇的身上，确保蛇的身上必须出现下列5个单词( towel, water, soap, dirty, wash，组成每个单词的字母必须连在一起), 屏幕周围有五幅图片（毛巾，水，脏的东西，一小孩在洗脸，一快肥皂）
·2B-U5-12屏幕上如图所示：
　　文字　　　　　　　　　　　　　图片
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　with
·2B-U5-13屏幕上学生用书P23上的图片
·2B-U5-14用flash作成动画：
1.一粒种子在泥土中，耷拉着脑袋。
2．阳光照在种子的身上，水浇在种子身上。
种子绽放了笑脸。
种子慢慢长大了，长高了。
种子变成了向日葵。
·2B-U5-15屏幕上继续使用上述媒体，并出现小诗。
Sunflower in the sun, growing very high.
Sunflower in the sun, growing very high.
Sun and water you need to make you grow from a seed.
A sunflower grows higher and higher..
A sunflower grows bigger and bigger.
Sunflowers love the sun. Sunflowers love the water.
But what do they do at night
Please tell me, what do they do at night.
·2B-U5-16屏幕如图所示： B
mother
woman
man
brush
box
room
ground
　　　　　　　　　　　A　 　　　　　　　　　　　　
class
pencil
grand
police
tooth
play
snow
可拖曳B栏中任一个单词将它移至A栏的适当位置，如移动正确可发出鼓掌声。
·2B-U5-17屏幕上出现小诗的歌词：
The A---U of Me
A is for Alice, my sister. B is for banana, my favourite fruit.
C is for my classroom. D is for dog—the pet that I want.
E is for elephant, my favourite animal. H is for happy, I am always happy.
I is for ice cream eat on hot days. J is for jumper that I wear on cold days.
K is for Kate, my friend’s name. L is for lemonade, a drink I like best.
M is for me, mum and my mouse. N is for naughty, that ‘s not me.
O is for orange, my favourite colour. Q is quiet---I’m never quiet.
R is for rat, I really hate rats. S is for swimming, sea and sand.
T is for teacher, television, too. U is for uncle Peter and Uncle Tom.
·2B-U5-18屏幕上出现tic-tac-toe的图表（如图所示），周围出现9幅图片和单词（一把牙刷，一块肥皂，水，一个水龙头，一支牙膏，一块毛巾，一个很脏的小孩，洗手，刷牙），要求能随意拖曳单词进入方框内，并在下方有分组记号√与X，分别代表两组，选用钩与叉在相应格子内标明该组选择， 当同一记号连成一线时（横、竖、斜均可），会发出鼓掌声表示胜利。
·2B-U5-19屏幕上仍出现2B-U5-17的内容，补充两句：
V is very, I’m very good at English. W is for wind, which I like to fly my kite.
·2B-U5-20屏幕上逐条出现健康谚语
1．Wash your hands before you eat.
2. Keep yourself both clean and neat.
3. An apple a day keeps the doctor away.
4. Brush your teeth. See your dentist every year.
5. Early to bed. Early to rise. Make you healthy and wise.
·2B-U5-21用flash作成动画，画面上一个卡通人物Mickey, 走到卫生间拿起一把牙刷在刷牙。配上声音：Hello, I am Mickey. I brush my teeth every day. Look, this is the way I brush my teeth.
·2B-U5-22在(2B-U5-21)的画面后增加Mickey在洗脸，在看书，画画，游泳，在睡觉的画面。
·2B-U5-23屏幕上一个小男孩在洗脸，点击一下出现一个小女孩在刷牙。
·2B-U5-24屏幕显示内容同(2B-U5-22)
·2B-U5-25屏幕上出现一大片水和水声，点击后依次出现天花板上在滴水，卧室、厅里到处是水，楼梯上到处是水，爸爸边唱歌边洗澡，浴缸周围、地上到处都是水。最后一个画面是儿歌的歌词。
There’s water on the ceiling.
And water on the wall.
There’s water in the bedroom.
And water in the hall.
There’s water on the landing,
And water on the stairs.
Whenever daddy takes a bath
There’s water everywhere.
·2B-U5-26屏幕上如图所示：
屏幕下方出现单词和图片（电视机，铅笔盒，苹果，水龙头，牛奶，黑板，脸，书包，收音机，水，橘子汁，椅子，桌子，手，体恤衫，面条，蛋糕，书），要求能拖曳单词进入相应的位置。
两只眼睛
brush
一只手
see
一张嘴巴
write
水
eat
两只耳朵
hear
open
turn on
wash
clean
eat
drink
PAGE
5
Unit 5 Wash with water2B Unit 7 Hot summer
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
从本单元的中心“夏天”为主线来看，教材内容是着重围绕夏天的天气，以及海滩边常见的景物主题展开；语言的使用环境是在海滩边进行交际.。
词汇方面是学习一些与夏天有关的词汇summer ,sun ,cloud ,hot, beach, shell, sand的口头表达。
3、句型方面第一次接触祈使句Let’s…,
4、在一年级时学习了致谢，本单元将学习致歉“I’m sorry.”It’s OK.”
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
夏天烈日炎炎，，来到海边尽情享受美妙的时光。通过去海滩边游玩，
学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、能够看图用正确的语音语调表述summer ,sun ,cloud ,hot,beach,shell,sand等。
3、在情景中能听懂并正确表达Let’s…,
4、在玩玩做做的活动中，要求学生看图片后能运用“ is ”正确描述.。.
5、在正确的场合使用“I’m sorry.”，It’s OK.”
6、通过朗读儿歌，了解大自然，激发学生热爱生活的情感。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.T. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
补充材料
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s actLet’s learn summer beach shellLet’s….
2nd period Let’s learnLet’s talk Sun cloud hot sand…is…...
3rd period Let’s play …is/are hot/cold.Let’s…
4th period Let’s talk I’m sorry.”，It’s OK.”
5thperiod Let’s enjoy Rhyme (…is/are… )
6th period RevisionOxford English 2B
2B Unit 4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第五课时 (5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy—rhyme
二、学习目标(Objectives)
学生能够朗读并背诵课文中的英语儿歌。
通过儿歌的学习，使学生能够体会到人与动物的友好关系。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
创设情景, 通过师生问答的形式导入本课的新授内容，使学生在真实的语境中感知、体会其含义，为新知的学习作好铺垫。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-13）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video--- can ---I can --- too. 在屏幕上呈现马戏团里动物表演的场景，各种小动物做着不同的动作，让学生说说动物会干什么，想想自己会不会干。如：The bear can ride a bicycle. I can ride a bicycle, too. 创设情景，复习已学的旧知，并为将要学习的新知的导入打下伏笔。
2 The video 屏幕上中的动物不仅做出各式各样的动作，而且每个动物都念一段儿歌，教师请学生们听一听他们念了什么。 从情景中引出新知，使学生对要学习的新知有所了解，初步感知、理解其含义。
Activity 2 ( Asking and answering )
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 What can --- do It can --- 教师出示各种动物的图片，让学生来回答老师的问题。如：What can a fish do It can swim. 通过快速回答的形式，巩固复习知识，为新知的引出进行铺垫。
2 What can --- do It can --- 教师出示图片，让学生通过pair work进行生生间的问答。. 通过学生之间的交流，进一步巩固复习旧识。
3 The rhyme 教师将图片呈现在黑板上，然后引出所要学习的儿歌。 从复习中自然引出新授的儿歌，并引导学生了解这首儿歌的大致含义。
Activity 3 （Acting）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Swim. Fly.--- 请个别学生根据教师或者其他学生所说的句子，做出相应的动作。 通过游戏的形式，复习巩固所学的知识。
2 The rhyme 教师告诉学生：Some animals can do the actions like us. Let’s learn a rhyme about it. 在创设的语境中自然引出新授的内容，激发学生学习的欲望。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
改变单调的反复仿说儿歌的形式，采取为儿歌配上动作、模仿不同动物以及接龙的活动形式，一方面以便学生能够模仿优美的语音语调，培养他们良好的仿说习惯，另一方面以便增加儿歌学习的趣味性，激发学生学习的积极性。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 全体学生跟着录音机学儿歌，并配上一些节奏，边打拍子边跟说。 通过模仿学习儿歌，并配以拍子，便于学生掌握儿歌的韵律节奏。
2 The rhyme 分小组代表不同的动物念儿歌。 改编枯燥的机械模仿形式，增加儿歌朗诵的趣味性。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 全体学生跟着录音机学儿歌。 通过仿说来学习儿歌，使学生养成良好的模仿习惯。
2 The rhyme 全体学生边念儿歌边配合儿歌内容做一些相应的动作表演，看看谁做得最好。 给儿歌配以动作，增强学生对儿歌内容的理解。
3 The rhyme 由个别学生扮演儿歌中的小动物，其他学生为他们配上儿歌。 改变枯燥乏味的机械性的模仿形式，增加儿歌朗诵的趣味性，同时也使学生在体验中慢慢习得语言。
Activity 3 （Game）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 全体学生齐念歌曲。 熟悉儿歌内容，为接下来的游戏奠定基础。
2 The rhyme 采取学生接龙的形式，即由学生念一句或几句，再由接到教师抛出小道具的学生接着念，随后继续抛出道具，继续接龙。 培养学生集中注意力的好习惯，增加儿歌学习的趣味性。
在学生学会儿歌的基础上，通过创设情景，自编儿歌等形式，加深学生对儿歌内容的了解，并使学生的语言创造能力得到良好的发展。
Activity 4 （Making a new rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-14）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 教师在电脑屏幕呈现不同的动物，它们做着不同的动作，让学生自己先试着对儿歌中的内容进行改变，形成新的儿歌。 通过改编儿歌，让学生创造性的运用语言，同时也激发学生的主观能动性。
2 The rhyme 教师让学生通过小组讨论的形式将儿歌中的动物或动作进行改编，形成新儿歌，并以小组形式进行表演。 学生通过小组的形式表演各自的儿歌，既使新旧知识融会贯通，同时也培养学生之间的团队合作意识。
Activity 5 （Competition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 教师将男女学生分为两个组进行竞赛。全体学生随着节拍重复背诵儿歌，并传递手中的物品。 将游戏融入儿歌的学习中，增加趣味性。
2 The rhyme 教师若将音乐节拍停下，学生则停止背诵儿歌，手中接到物品的学生必须回答教师的提问，如What can you do What can a monkey do 在类似“击鼓传花”的游戏中，学生既能熟练背诵儿歌，又能巩固复习已学的语言。同时游戏的趣味性还能激发学生的学习热情。
3 The rhyme 随着游戏的进行，学生可以取代教师的提问角色。 充分发挥学生的学习主体性。
Activity 6 （Writing）
1、教学辅助(Aids)
图片，纸，实物投影仪
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 学生集体背诵儿歌，教师请学生将儿歌中的动物及与之相对应的动作找出，并示范用其中的一个动物说一段话。 将儿歌转化为语段的训练，培养学生语言组织的能力。
2 The rhyme 学生小组讨论，选取小诗中的一个或两个动物，利用其外貌及动作，模仿范例试着说一段话。 通过合作学习的方式，将语言知识系统地掌握。
3 The rhyme 学生们将自己准备好的语段，在班中进行交流。 为学生搭建展示自己的舞台，使生生间信息互补。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
通过创设的情景及布置的家庭作业，使学生能够将儿歌内容与实际生活相联系，并能体会英语学习的乐趣。
Activity 1　( Rhyme )
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The short passage 教师呈现一篇简单的小短文给学生，短文中包含着动物，动作及地点，请学生朗读。 增加阅读量，并为接下来的自编儿歌提供条件。
2 The rhyme 小组讨论，找出短文中的动物，动作及地点，编成儿歌，进行表演。 帮助学生学会如何来提炼文中的关键信息，同时也培养学生处理信息、整合信息的能力。
Activity 2　( Homework )
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 教师指导学生将今天所学的儿歌回家背诵给父母听。 巩固今天所学的内容，并增加学生与家庭成员之间的交流，以扩大学生语言学习的时空。
2 The rhyme 请学生自行编一首新的儿歌教给父母。
附件：
媒体制作说明
2B-U4-13
建议用Authorware制作
屏幕上出现马戏团各种动物在表演的场景。
包括：猴子荡秋千，狗熊骑自行车，小狗跨火圈，大象玩球
2B-U4-14
建议用Authorware制作
屏幕中有不同的动物做不同的动作：
鸟飞，袋鼠跳，马跑，海豚游泳，松鼠爬树，熊睡觉等第五课时（5th PERIOD）
一、主要新授内容 (New contents)
Let’s enjoy---song
二、学习目标(Objectives)
1．进一步巩固所学的动词词组brush my teeth, wash my face并在此基础上适当拓展一些与学生日常生活有关的动词词组：comb my hair, make my bed, set the table…
2．学习句型：This is the way I do…early in the morning.
3. 在歌曲的演唱过程中，让学生体会到正确洗脸和刷牙的方法。
4．通过歌曲的改编，发挥学生的想象力，进一步拓展学生的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1（Song）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song Sing the morning song.（学生跟着录音机边唱边表演） 通过歌曲和问答，在引出新授内容的同时，创设良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
2 Questions and answers T: What do you do in the morning P: I brush my teeth/ wash my face…
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New phrase: comb my hair 教师边示范边说： I comb my hair in the morning. 拓展词组，为学生自己创编歌曲做铺垫。
2 Repetition 学生边动作边跟说：P: I comb my hair in the morning.
3 New phrases:make my bed, set the table, bake my bread have breakfast 用同样的方法，教学这些词组。
Activity 3（Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1）词组卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say and act Read the phrases on the cards and act it out 读一读，做一做，帮助学生理解意思。
2 Guessing game 请6位学生上来，每人抽取一张词组卡片，根据卡片上的词组做动作并提问：What do I do in the morning 下面同学则根据他/她的动作回答： You______ in the morning. 让学生在活动中进一步理解意思。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1（Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1）一把牙刷，一块毛巾
2）词组卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Pattern:This is the way I… 教师边示范边说：This is the way I wash my face.How do you wash your face 通过动作帮助学生理解新授句子的含义。
2 Repetition 学生边做动作边说：This is the way I wash my face. 学生在模仿与替换的过程中既复习了旧知识，有掌握了新授句型。
3 Pair work 教师将所学的动词词组贴在黑板上，学生可看着词组，边做动作，边说句子：This is the way I…
Activity 2（Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 (2B-U5-21)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Pattern:This is the way I… Say after Mickey:Hello, I am Mickey. I brush my teeth every day. This is the way I brush my teeth. 运用卡通人物，增强趣味性，同时让学生观察正确的刷牙方法。
2 Group work 学生在小组中操练上述句型。可模仿，鼓励学生自己造句。Hello, I am________.I _________ every day.This is the way I__________. 模仿操练，达到熟练运用句型的目的。
Activity 3（Dubbing）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 (2B-U5-22)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Dubbing: 屏幕上显示画面，学生配音：Hello, I am Mickey.I read books every day.This is the way I read my books. etc. 采用配音的形式，培养学生的语感，形成正确的语音、语调。
2 Miming T: What does Mickey do every day How does he wash his face/ swim… 不显示画面,学生模仿刚才看到的情景，边说边表演。 在模仿过程中加深记忆。
Activity 4（Song ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 (2B-U5-23)
2）屏幕
3) 录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Enjoy the song Look at the boy. He is washing his face.Let’s enjoy the song. 学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。
2 Sing a song Sing and act the song.
Activity 5（Song ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生用书P.26
2）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s enjoy.学生用书P.26 Read the verse after the teacher. 读一读，唱一唱，演一演，在语言学习的同时，展示学生的个性特长，增加语言学习的趣味性，加深记忆。
2 Let’s enjoy.学生用书P.26 Listen to the song.Follow the tape.Sing and act.
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Sing and act）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 (2B-U5-24)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Change the verse（group work ） 看屏幕，根据屏幕显示的内容创编新的歌词。 学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。
2 Sing and act 分小组进行表演，学生进行互评。 在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。
Activity 2（Sing and act）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers P1: What do you do in the morning P2: I do…in the morning. 通过歌曲演唱的形式，帮助学生复习以前所学的内容，增加趣味性。
2 Sing and act 学生根据卡片上提供的词组，改编歌词，进行表演。第一课时（1ST PERIOD）
金山区教师进修学院 许建华 杨 斌
金山区第二实验小学 王臻
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn –window, door, bed, room, bedroom, sitting-room
Let’s talk—This is my room.
Letters: Rr, Ss
二、学习目标(Objectives)
1、通过同学们对房间物品的认识，培养学生整理自己的房间，爱清洁的良好习惯。
2、通过房间的摆设和布置，让学生动动手，动动口，学会用正确的语音语调表述window, door, bed, room。
3、学会认读单词window, door, bed, room, rubber, sweet, 培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中基本能并学会用This is my ________.来描述观察到的物品，培养学生能将房间正确布置的能力。
5、在练习新单词时适当拓展词汇bedroom, sitting-room, clean，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 　( Song )
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Song If you’re happy 播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。 运用学生熟悉的歌曲将学生引入英语学习氛围，激发学生的兴趣。
Activity 2 (Ask and answer )
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Questions and answers What is this It is a… 在电脑屏幕上不断出现一些同学们已学过的物品,老师用:What is this 问,同学们回答。如: What is this It is a banana. 单词图片的不断替换,可以训练学生的快速反应,复习旧知,进一步理解this的意思。
2.Pair work What is this It is … . 同桌间指着身边的东西相互问答，操练What is this It is a rubber. 通过学生间操练，再次复习this。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 ( Listening )
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Describe the room This is my bedroom. It is big. It is clean. This is my bed. It is clean. This is my window. It is big. This is my door. It is brown. I like my room! 屏幕上出现一位同学的房间，教师通过用This is …来初步地介绍房间，引起学生的注意。 利用多媒体为学生创设比较真实的生活场景。
2.Listening ---Hello, I’m Room. I am small and clean.---Hello, I’m Window. I am big . I am clean.---Hello, I’m Door. I am big and brown. 用多媒体的形式让room, window, door进行自我介绍。 运用学生学过的句型引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣。
Activity 2 （Look and read）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.New words: room 通过多媒体感知room这个单词的正确发音后，请同学们站起来，手臂张开原地转圈说：room, room, I like my room. 让学生说一说，动一动，既达到反复模仿上口，又充分激发了学生的情感，让学生在记住这些单词发音的同时，也为学生们继续学习不同房间内的其它物品起了良好的铺垫作用。
2.Group work Room, room, I like my room. 开一组火车，让学生自己做做动作，说说单词。
Activity 3 （Look and read ）
1、教学辅助(Aids)
　图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read the new words bedroom 在教师用图片引出单词后，学生合并双手放在腮下跟读，注意发音。学生跟教师朗读单词。 通过身体动作跟读单词，避免了操练的枯燥。让学生用学过的知识操练新单词，培养学生的运用能力。
2.Make sentences with bedroom. I have got a bedroom…. 让学生利用所学过的句型对bedroom造句。
Activity 4 （Game）
1、教学辅助(Aids)
　 图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read the new words. sitting-room 1．用图片引出单词。2．小组跟读，声音从轻到响。注意发音。 通过读的形式变化，引起学生跟读兴趣。将bedroom, sitting-room放在一起区别，培养学生的观察能力的同时要求学生区别两个单词的不同发音。
2.Compare the words. bedroom, sitting-room 老师将二张图片放在身后，交替出示一张，让学生准确说出单词，看谁的反应最快。
Activity 5 （Look and read）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read the new words. window, window, it’s clean. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生大声地对着窗说出单词,闪动一次就说一次，开火车说出。 通过多媒体设置的闪动画面，吸引学生注意力。
2. Make sentences with the word. window 当学生能用正确发音说出这个单词后,可以请同学们将这个单词进行造句,可以进行小组比赛，说的句子要求不同，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生利用所学过的句型，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时通过比赛形式培养学生学以致用，活学活用。
Activity 6 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read,repeatand act. doorIt’s hot. Open the door, please.It’s cold. Close the door, please. 老师出示图片door, 同学们跟读。老师发出指令It’s hot.请同学Open the door, please.老师再发指令It’s cold.请同学Close the door, please. 让学生在动作中熟知door。并请说对句子的同学去开门和关门。 教师帮助学生理解单词和句子，并能作出相应的反应，注重运用。
2.Make phrases with door a big door, a white door… 然后学生可以根据door展开想象，组成一些实用的词组，可以小组形式轮流说，说的词组不同。 通过学生小组活动，调动学生学习的积极性，培养学生运用的好习惯。
Activity 7 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read the new word. bed 老师出示图片引出单词，全班跟读。
2.Make a rhyme with bed. A room, a bed , I can see. A room, a bed , for you and me. 当学生能用正确发音说出这个单词后,可以请同学们将bed编儿歌,全班开展挑战赛，看谁编的儿歌最棒。 通过让学生利用所学过的儿歌，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时通过挑战赛形式激发学生学习热情。
Activity 8（ Game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read and match window, door, bed, room 学完四个单词的正确发音后，老师拿出单词的图片和单词的字形让同学们做配对游戏。 通过学生看一看，摆一摆的活动，巩固所学的单词。让学生通过游戏活动认识了单词,认识了图片并能准确地发出读音。
2.Group work Door, it’s a door. It’s… 学生们可以四人一组进行画简笔画，并对所画内容进行简单的描述。 在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。
Activity 9 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Sentence. This is my room. 屏幕上出现了一间房间，老师直接用This is my room.介绍。引出This is my…的句型。画面闪动房间的物品，学生作出快速反应。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在快速闪动的物品中作出快速的反应，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2.Speaking This is my bedroom (sitting-room). This is my window. This is my bed. 学生二人一组根据房间物品，说出房间内的物品和房间的名称。
Activity 10 （Speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
（ lemon, cat, ruler, bag, ball, father, mother, bus ,flower, kite）
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Practice This is my …It’s… 教师将一些图片发给学生，让同学们分别指着手中的图片用This is ….介绍。 运用图片让学生操练句型、巩固句型。
Activity 11（Speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Dialogues. A: This is my ____.B: Oh, it’s nice(…). 请两位学生在老师的指导下，根据黑板上的图片，进行对话。 结合图片和实物，训练巩固并运用句型。
2.Pair work. A:This is my ____.B: Oh, it’s nice(…). 同桌两人一组对话。
Activity 12 ( Letters )
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Learn the letters Rr Ssrubber, sweet 1. 复习单词rubber和sweet，并引出字母Rr 和Ss。2. 朗读字母，在正确认读字母的基础上指导书写。3．学生书写字母。 通过出示旧单词引出字母，达到复习单词和新授字母的目的。通过练习找出字母，在音和形上加强对学生的训练。
2.Exercises Ruler, rest, worker… 屏幕上出现一些单词,请学生找出单词中的字母Rr和Ss 。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 ( Games ）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Listen and circle school room zoo bed dad bagwinter wind window door doll ball(room, bed, window, door) 屏幕上出现四组词，让学生选出听到的单词。 通过让学生听一听，选一选帮助学生认字形，再读一读这些单词，可以培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
听力材料
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Listening This is my bedroom. It is big. This is my window. It is clean. This is my bed. It is pink. My doll is on my bed. The ball is under the bed. I have got a bicycle. It is beside the window. 请学生根据听到的内容，将window, bed, ball, doll, bicycle图片用线连接到房间内。 通过让学生看看、听听，找找等活动来巩固本课新授内容，训练学生的听力。
2.Check 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对。
Activity 3 （Speaking ）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
1.Questions and answers： Whose room is this Is this your room Do you like your room What do you see Is the window clean What colour is your bed 老师根据屏幕上的房间提问。 通过一些提问，通过不同的句型，让学生再次操练新学的知识。
Activity 4（Thinking and practice）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Discussion --Whose room is this --It is my room. Look at the window. It is clean.--What colour is your bed -- It is blue.--Is this your doll --Yes, it is my doll. It is on my bed. 学生们可以根据老师发给大家的房间轮廓，自己动手画一些物品，要求学生两人一组或小组讨论，想像两位小朋友的对话，创编对话 通过学生画一画，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。第四课时（4th PERIOD）
金山区教师进修学院 许建华 杨 斌
金山区山阳小学 姜丹红
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy --- Rhyme
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，进一步强化there be句型的表达。在情景中熟练运用there be 句型来描述。
2、结合本课的主题――My room，创设语言使用环境，学唱儿歌的过程中熟悉there be句型的表达方式。
3、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在儿歌创编的过程中激发学生的想象，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 　(Quick Response)
1、教学辅助(Aids)
无
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
Quick response Eg: How old are you …. What’s in your room 教师与学生进行问答 用快速回答问题的方式把学生的注意力引入到英语课堂上来。
Activity 2 (Look and say)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
Pair workIndividual work There is a bed in my room. It is big and blue. 在屏幕上显示房间图片，让学生用所给的句子描述房间内的东西。 巩固以前所学知识，为新课作准备。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 (Chant)
教学辅助(Aids)
1）电脑
2）屏幕
3）节奏器
4）录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
Chant In my roomThere is a bedA bag on my bedBig and red 在背景为房间的图片上显示新授儿歌第一段，让学生自己朗读。 由复习的there be 句型引出新授儿歌的第一段。这一段没有新的单词，可以让学生自主学习。让他们增强学习英语的信心。
2 Read the rhyme In my roomThere is a bedA bag on my bedBig and red 跟录音朗读集体朗读个别朗读配上节奏朗读 用不同的朗读方式帮助学生记忆感受儿歌
Activity 2 （Make a new rhyme）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a new rhyme In my roomThere is a bedA bag on my bedBig and red 用刚才复习时的介绍结合新的儿歌学习，让学生自编儿歌 运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用刚学的的知识进行运用。
Activity 3 （ New word “ zoo” ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑
2) 屏幕
3）单词zoo的卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Chant In my roomThere is bed.A tiger on my bed. Big and brown. 屏幕上显示房间里多了一只老虎，请同学们用刚学过的儿歌描述 巩固刚才新学的儿歌并为下面的新授单词作准备。
2. New word zoo 把老虎从房间移到动物园，引出单词zoo 引导学生仔细观察，通过比较了解单词的含义。
2 Make some sentences with the word e.g: There is a tiger in the zoo.Look at the zoo. 用所学单词进行造句 单词放句子中操练，帮助学生记忆及运用单词。
3 Talk about the zoo Look at the zoo. It is big. There is a tiger in the zoo. I like the zoo. 刚才的造句连接起来，用一段话来介绍zoo. 在介绍动物园的过程中，巩固了新的单词的朗读，同时又强化了there be句型的运用。
Activity 4 （ Rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑
2) 屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Rhyme In my roomThere is a zoo.A tiger in my roomAnd a panda, too. 使用媒体，把动物园搬入房间，然后显示儿歌 运用多媒体展示，学生朗读儿歌，根据画面内容理解儿歌意思。
2．Read the rhyme In my roomThere is a zoo.A tiger in my roomAnd a panda, too. 学生自己朗读教师带读小组朗读 根据屏幕上图片和儿歌，朗读，在朗读中巩固所学知识。
Activity 6 （Rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生用书
2) 录音机
3) 节奏器
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read the rhyme Let’s enjoy 看书学生自己朗读完整的儿歌 看图朗读儿歌，了解儿歌。
2 Listen to the tape Let’s enjoy 1.听录音朗读。2.Chant. 为儿歌配上节奏，增加趣味性，加深记忆。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1（chant ）
1、教学辅助(Aids)
节奏器
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Discussion A new rhyme 组内讨论，创编新的儿歌，并为儿歌配上节奏。 发展学生的想像力，培养小组合作精神。
2. Chant A new rhyme 分小组进行表演，学生进行互评。 在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。第六课时（6th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Consolidation
二、学习目标(Objectives)
创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。
结合本课主题—Time，复习巩固单词watch, clock, day, night, breakfast, lunch dinner等。
在情景中运用What time is it It’s ___ o’clock.. It’s ___ o’clock. I get up. / go to school/ have lunch ... 等， 培养学生守时，不迟到的良好习惯。
在日常生活中会用 get up, go to bed, have breakfast/lunch/dinner.
熟练掌握数字1至12的表.
在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Activity 1 　Game
1、教学辅助(Aids)
1) 头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduce a new game. 老狼，老狼，几点了？ 学生站在老师身后较远处，学生问：What’s the time, Mr. wolf 然后根据老师回答的时间数向前跨步，如教师答It’s three o’clock.学生则镶嵌跨3步，只有12 例外，听到12则学生不能移动，违者罚出局。先碰到老师的学生为胜。 出示一个老狼头饰，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的游戏氛围。
2 Play a game. Ss: What’s the time, Mr. Wolf T: It’s ____ o’clock. 通过与老狼的对话，复习时间表达，调动学生学习的积极性。
Activity 2 Listening and saying
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2) 录音机
3) 听力练习纸
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look Look. The sun is shinning. The birds are singing. It’s seven o’clock Sam gets up. He brushes his teeth and washes his face. It’s seven thirty. He has breakfast.... . 创设情景，为下面的活动作准备。
2 1．Match. 2．Check3. Say a story.( pair work) 1．看图听录音，将下列图片与时钟连起来。2．抽1-2位汇报3．同桌看图讲故事。根据内容自由扩展故事 在听的过程中，不仅巩固了本单元的内容，也发展了学生的思维。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U8-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look （多媒体画面出现早餐，午餐，晚餐，起床，睡觉，上学，看电视等场景，边出示画面边配上语言的Input, 描述每一幅图） 创设情景，为下面的活动作准备。
2 Read and match 1. 教师问：What time is it Why 2. 请学生为每幅图配上时钟 通过为每幅图配上时钟活动，巩固本单元单词和句子的认读。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。
Activity 1 Make A picnic plan
1、教学辅助(Aids)
1) 投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 复习学过的各种活动名称。 What do you like to do What do you like to do in spring/summer 1. 创设野餐活动过程的情景，在活动中巩固时间与活动的表达。2. 拓展picnic plan
2 Find your friends Write down a picnic plane.g. 7:30 get up 8: 00 go to the park 9: 00 play games ... ...
Activity 2 （Memory game）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U8-21)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and memorize Sam and his friends are in the TV room. They are watching TV. What do they see ( 多媒体画面出现早餐，午餐，晚餐，起床，睡觉，上学，看电视等场景，边出示画面边配上语言的Input, 描述每一幅图）)What do you see What time is it 通过快速闪现的画面，吸引学生的注意，让学生在较短的时间内记忆图片内容，培养学生的直接思维。
2 Competition 将全班分成两大组进行比赛每闪一幅图，两组抢答。描述多者为胜。. 在复述中巩固时间与活动的运用与表达。
Activity 3 （ Act and rhyme）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Act and chant One little, two little., three little boys. ... 表演第一教时学的儿歌。 在紧张的比赛后，使学生放松心情，念念儿歌，缓解紧张的情绪。
2 A new rhyme 欣赏一首新的儿歌One ,two, three, Clime the tree.Four, five, six,Pick up sticks. ...... 拓展新的儿歌，激发学生的兴趣。
Activity 4 （ An art lesson ）
1、教学辅助(Aids)
听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and draw It is an art class. Sam and his friends are drawing now. Let’s draw with them. Now it’s six in the morning, Sam get up. It’s eight o’clock, Sam ... . （教师分发听力材料，听听画画） 在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。
2 Talk about the pictures 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。 为每位学生提供开口的机会。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Read and colour ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第25页Read and match. 朗读单词，根据图片找到相应的单词，完成练习 课堂上完成练习册中的训练
2 练习册第25页Read and trace. 1. 校对2. Trace the words 巩固本单元的学习内容
Activity 2（Look, listen and say）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第24页Look, listen and say the correct response.. 练习册，看第24页上的图片，听录音说出正确的应答句。 培养学生主动、灵活使用语言的能力
2 练习册第24 页(Pair work ). 选择部分同桌向全班交流。第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn –clock breakfast lunch dinner
Let’s talk— What time is it It is __ o’clock. .
二、学习目标(Objectives)
1、通过学习时间表达与一日三餐，感受生活的气息，培养学生热爱生活，准时守时的好习惯。
2、结合“Time”的主线，引出一日三餐，在一日三餐的语言使用环境中，学会用正确的语音语调表述clock， breakfast ， lunch ，dinner。
3、学会认读单词clock， breakfast ， lunch ，dinner，培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中基本能听懂What time is it 并学会用It’s _____.o’clock.来正确回答时间，从小培养学生良好的时间观念。
5、在练习四个新单词时适当拓展词汇—twelve eleven， fifteen，thirty, forty, forty-five, circle -----，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
1 1．Song: Ten little boys 边唱边按顺序点学生，如唱:One little, two little, three little boys，若此时被点到的真好是男孩，则全班学生则说：Yes, boys. 然后继续唱：Four little, five little, six little boys… 若此时被点到是女孩则全班学生便做动作边说：No, girls. 然后继续唱。 通过唱唱，做做这种互动式的说唱，既让学生在欢快的气氛中复习数字1-10，又为学习新内容创设良好的氛围。
2 Say: Ten little girlsNew words: clock 全班边说边师借助多媒体把12个女孩摆成一个圆形，然后在外面画圆，组成一个钟面。问：What is this It’s a clock. 运用学生熟悉的歌曲由唱变成说和学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （chant）
1、教学辅助(Aids)
1) 媒体或剪贴画
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 1. Say “hello” to the numbers 1-12 Ten, ten, hello Ten.Five, five, hello Five….出示数字1-12，边打招呼边隐去说过的数字,重点跟读数字11，12。 运用直观图片为学生创设比较有趣的语言场景
2 Listening听说：12 twelve T: Where are the numbers Guess: Maybe they are in/on/under…Listen： Hello, I’m three. I’m here. Hello, I’m nine. I’m here. Hello, I’m six. I’m here. Hello, I’m twelve. Where am I 让学生来摆一摆12的位子， 借助多媒体出现一个只出示4个钟点数的时尚挂钟。We are in the circle. We make a clock. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Look/ Listen/ and Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)　图片
2）录音机
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New sentences:Look/Listen! It’s...o’clock: Listen to the sound of the clock.. Say a chant to practice.Listen to the alarm clock to elicit the pattern.Look at the clock face to practice the pattern.Do actions to tell the partners what time it is.(学生边用两只手臂模仿时针走，边说tick tock tick tock go go go …老师说tick tock stop学生停下根据手臂摆放的实践告诉同学现在几点) 让学生了解如何用英语表达钟声“嘀嗒”并为后来的歌曲教学做铺垫。通过听钟声、看钟面、自己动手摆一摆的形式学习并巩固整点的表达。既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官。
2 Group work 首先可以请个别学生作示范，然后可以小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪一组时间表达最正确？一人做动作，另一人用英语表达时间：It’s___ o’clock. 用竞赛的方式激励学生，让更多的学生为了集体荣誉而想说、说更多的英语。
Activity 2 （Repeating and saying）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U8-3）
屏幕
钟面
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It’s __ o’clock. 结合屏幕显示的钟面，听钟敲得次数，教师引导学生说： I like Miss Three.. It’s three o’clock.( 先个别，再集体跟说句型) 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 I like__ o’clock.I can ___ . 让学生结合自身的实际情况说说喜欢几点？ 为什么？e.g. I like three and four o’clock. I can play in the playground. 通过让学生说说自己喜欢的钟点和理由，减少机械模仿的枯燥，同时在练习新句型的过程中与学生的真实生活和感受相结合，又复现了已学句型I can __ .
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
钟面
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 1. 巩固It’s __ o’clock. Listen to Piggy’s dairly life 巩固It’s __o’clock. 引出 What time is it 运用小猪Piggy’s dairly life的故事帮助学生在情景中巩固整点时间的表达。
2 2.New sentence What time is it . /Learn to say the sentence. “ What time is it ”从听着手，先整体感知新句型，再结合具体情景操练新句型，学用结合。 b. 同桌自拨钟点，Ask and answer. What time it is. It’s __ o’clock. 从听着手，在先前学习的It’s __ o’clock基础上，让学生在真实的情景中理解新授句型What time is it 的含义并进行模仿，操练。进一步巩固新授句型，问答句型初步结合。
3 3. New words.a. breakfast Repeat: ( The whole class) Make a new chant. (group work)b. lunch (分组比赛)c. dinner 由Piggy’s dairly life 结合时间，画面 让学生猜一猜，学一学 BreakfastChant:Breakfast, breakfast, For you and me.Breakfast, breakfast,Have breakfast.lunch T: What do you have for your lunch Say: I have ___ and ___ for my lunch.dinner It’s ___ o’clock. I have ___ and ___ for my dinner. I like ___. Yummy, Yummy.（个别说，可让程度好的学生先说，再逐渐带动中差生。） 通过学生学一学，说一说，做一做，即达到反复模仿上口，分解难点，也将这个单词的含义用肢体动作形象的表演出来。开放性的问题，午餐内容回答一样，两样，三样甚至更多，视学生的基础与语言能力而定，但可让每一位学生都有话可讲。Dinner 已在1B Unit8 Dinner 学过。因而重点放在用dinner说2-3句话，把单词放在句子中进行教学，为学生正确的使用语言打下基础。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是要求学生在情景中基本能听懂What time is it 并学会用It’s _____.o’clock.来正确回答时间和依据实践的发展完成breakfast, lunch and dinner词汇的新授，从小培养学生良好的时间观念。
因此就将时间与词汇结合起来设计有关的意义性操练活动，完成词汇和句型的巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
媒体，电脑（2B U8-4）
屏幕
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, guess and say: What time is it Maybe ______ . 在学完三个单词breakfast, lunch, dinner的正确发音和句型What time is it It’s __ o’clock.后，老师在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太阳刚刚升起），中餐（较丰富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）图，请学生看图猜一猜： What time is it Why 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词,句型。让学生利用已掌握事物的特征联想到所学的单词，句型，形成英语的直接思维。
2 Group work 学生进行对子练习或小组练习。 在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。
Activity 5 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U8-5）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What time is it It’s ___ o’clock.Have ____ , please. . O.K. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早晨，钟面和吃早饭的的场景，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的时间，食物。教师点击屏幕学生就运用What time is it It’s __ o’clockHave___, please.O.K.来进行问答。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Pair work 用1分钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What time is it It’s _____o’clock.What can you do 看屏幕上的图片，要求学生运用What time is it It’s __ o’clock.来询问别人观察到的时间与三餐。 结合图片进行对话，熟悉What time is it 及其回答, 了解日常生活中一日三餐与时间的关系。
2 Pair work 根据听到的内容，同桌两人一组复述 It’s ____ o’clock. I have/ eat _____ . 结合图片，从说的训练巩固What time is it 及其回答, 了解日常生活中一日三餐与时间的基本搭配。。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Looking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answersMy breakfast time is ____ .( one by one) 屏幕显示教师自己的一日三餐图，并介绍This is my dairy life. Look. What time is it now 然后请学生一起回答。教师说：Yes. It’s seven o’clock in the morning. I’m having breakfast. So seven o’clock is my breakfast time.What about your breakfast time Answer: My breakfast time is ______ . 7:15 seven fifteen7:30 seven thirty　 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。顺势拓展几点15分，几点30分的说法。
2 Questions and answersWhat time is your lunch time My lunch time is ____ .(pair work) 教师小结并继续介绍说：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time” 了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now And what time is my lunch time？Discuss: What time is your lunch time 在上面看提示说出： My breakfast time is____. 的基础上，现在要求学生根据自己的实际情况运用所学词汇，句子，进行问答，并进行宽度拓展：school time, lunch time
2 Questions and answersWhat time is your lunch time My lunch time is ____ .(pair work) 教师小结并继续介绍说：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time” 了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now And what time is my lunch time？Discuss: What time is your lunch time 在上面看提示说出： My breakfast time is____. 的基础上，现在要求学生根据自己的实际情况运用所学词汇，句子，进行问答，并进行宽度拓展：school time, lunch time
3 Group work 教师小结说;I see. Your lunch time is from11:45 to 12:45. Please look at the picture3 and say: It’s ___ o’clock. Miss Fang has_____ . ____ o’clock is Miss Fang’s ____ time. 培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 2（Listening and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U8-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 多媒体画面上出现了3张小桌子，在桌子上分别放着早餐，中餐和晚餐并有不同的钟面和具时间特征的背景图，这时飞来了嘴里分别含着breakfast, lunch and dinner名称的3只不同颜色的小鸟,它们边飞， 小朋友边跟着老师问：Ss: Yellow bird, yellow bird, Where do you live Yellow bird: It’s seven o’clock I’m hungry. I like milk and cake. Ss： Oh, You live in here. 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 不同的时间，不同的食物，不同的背景提示，让学生知道时间与一日三餐的内在关系，并让小朋友知道有规律地用餐对他们的健康有利。
2 Listen and match The red bird is coming. The Can you find his house Please Listen and tell me the number. 请学生为红鸟找到自己的“家”第3只蓝鸟可采用同样教法。 通过让学生帮助小鸟第2只，第3只小鸟找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1) 画好图的小黑板
2) 动物图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 在黑板上贴上5座小房子图片，这些房子的墙上有钟，房子里有桌子，桌子上有不同的食物。 与之相匹配的有5只小动物，每只小动物都说几句话：e.g. Hello, I’m a rabbit. It’s six o’clock. It’s dinner time now. I’m hungry. I want to eat carrots (胡萝卜)and grass（草）..教师说：Look, there are some small houses. Where does the rabbit live in Please read and match. 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Read and match 请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。Rabbit lives in No.2house. 通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
3 Talk about the pictures. 每组请一位学生根据提示谈谈他们这组的图片和小动物。Look. It’s___ o’clock. The rabbit has dinner.It likes ___ and ___. 每组请一生汇报主要是检验学生的阅读能力和语言的输出能力，以便及时修正。
Activity 4（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening 请学生根据听到的内容，将位看到的景物与钟面用线连接起来。 通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。
2 Check 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对
（听力材料的图片内容是一女孩星期日一天的生活，起床，吃早饭，中饭，下午游泳，吃晚饭和睡觉。与之相匹配的是6个钟面）
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Understand the meaning of “ Play time…” etc. Guessing game. 通过对各个时间的描述帮助学生将新授的知识点与已学的句型进行重新整合并加以拓展与延伸，培养学生从句到段的初步概念与意识，丰富学生的语言，提高学生的表达能力。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。e.g. A: Hello, ----. B: Hello. A: What time is it now B: It’s four o’clock.A: Four o’clock. Oh, It’s our play time.B; Let’s go and play.A: O.K. 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 根据前面听力材料的图片，选择喜欢的一幅图，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位 (UNIT POSITION)
1、本单元教材的内容是围绕“在公园里”这个主题展开的，学生通过对一些行为动词、情态动词can引导的句型以及祈使句的否定形式的学习，学会对人物的能力进行初步的描述、学会劝说某人不要干什么的表达方式。
2、学生在二年级第二学期Unit 3学习了Close the window, please. Open the window, please. Clean your room, please.等祈使句的基础上，本单元又增加了Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree.用来表示不要干什么的祈使句的否定形式。
3、词汇方面，二年级第一学期学习了动词play, draw, write，在此基础上，本单元又增设了walk, skip, swing, climb, fly, ride这些表示行为的动词。
4、句型方面，主要是学习以情态动词can 主导的陈述句I can … Spotty can …、来表示某人会做的动作，以及相对应的特殊疑问句What can you do What can Spotty do 来进行问答。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、学生能够理解本单元中祈使句的含义，并且能够根据这些祈使句做出相应的反应。
2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物能够做的动作进行描述。
3、学生通过儿歌的学习，能够体会到人与动物的友好关系。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learnLet’s talk skip, swing, flyWhat can you do I can …
2nd period Let’s learnLet’s talk walk, climb, rideWhat can … do … can …
3rd period Let’s act Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree.
4th period Let’s play Spotty can … tree umbrella
5th period Let’s enjoy Rhyme
6th period RevisionOxford English Book 2B
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
Unit 6 Eating and drinking
第五课时（ 5th PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s enjoy—Story
二、学习目标(Objectives)
学生能熟练运用I’m hungry / thirsty. I want…, I like to eat / drink…, … Yes, please. / No, thanks.等简单语句，进行相互问答。
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以导入一些新的词汇，以丰富学生的语言。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Match
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at some signs 教师出示一些快餐店的标志，要求学生仔细观察。 引起学生的兴趣。
2 Match 以小组为单位完成worksheet:左栏：标志（麦当劳，肯德基，必胜客等）右栏：英语的店名 让学生通过连线活动，直接进入本课时的语言使用环境中。
Activity 2 Survey
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Survey 让学生离开座位去调查：A: What do you like And why B: I like ….(店名) I like ….(食品名) 帮助学生复习运用学过的内容，为本教时的output作铺垫。
2 Ask and answer 教师再次出示刚才快餐店的标志，提问：What can you have in … 让学生通过问答复习已学的句型及食品名称。
Activity 3 Match
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words 教师通过图片逐个教授新单词： cheese sticks, breadsticks, meat ball, 引起学生的视觉注意，进行词汇拓展，激发学习兴趣。
2 Match 每位学生一张worksheet：Pizza Hutcheese sticks, soup, apple pie, ice cream, pineapple, Pepsi-Cola, Orange juice, milk shake, breadsticks, meat ball (或单词，或图片)要求学生圈出能在Pizza Hut吃到的食品或饮料 想一想，圈一圈的活动为新旧课时内容的交替作了铺垫。
3． Check 学生用句型： I can eat / drink … in Pizza Hut表达，其余学生检查。
Activity 4 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 教师播放一年级学过的儿歌录音：Paper, a pencil, I can see.Paper, a pencil, for you and me. 引起学生对旧知的回忆，熟悉韵律。
2 Listen 教师选择两幅图片：Pizza, meat ball, I like to eat.Pizza, meat ball, for you and me. 教师的儿歌改编，为学生作了示范，引起学生自创儿歌的兴趣。
3． Create 教师要求学生两个一组，仿照示范创编儿歌并表演。 巩固复习和主题有关的单词、句型。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing Game
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose and complete the sentences: 根据实际情况，学生完成worksheet:I’m _______. ( hungry, thirsty )I want some _______. ( cheesesticks, breadsticks, apple pies, juice, mineral water …) 巩固学生认读单词、句型的能力， 为下一步的output作准备。
2 Guess A: ×××, you are … You want some …B: Yes, I am …. I want…. / No, I am …. I want…. 通过巩固学过的句型，培养学生主动灵活地使用语言的能力。
Activity 2 Listening
1、教学辅助(Aids)
1) 表格：
hungry thirsty pizza breadsticks meat ball Coke juice
Ben
Kitty
Alice
Mike
2）录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 让学生听一段短文。 围绕一段短文，展开听、说，读，写的训练，培养学生的四项技能。
2 Listen and tick 再听一遍，根据听到的内容，在上表中打√。
3． Check 逐句播放录音，请个别学生跟读，检查答案。
4． Say 学生根据表中的正确答案，学说：××× is hungry. He wants some … and some ….
Activity 3 Survey
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
Name Eat Drink
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Survey 学生调查班里的两个好朋友：A: What do you like to eat / drink B: I like to eat / drink …. 通过调查活动，学生在比较真实的情景中复习巩固已学句型，使语言具有交际意义，又为以后的output作铺垫。
2. Report 教师请个别同学汇报：××× likes to eat …and he / she likes to drink …. 检查学生调查活动的完成情况及使用语言的准确性。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1 Listen，read and act
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 教师播放P31的story 学生对story整体了解。
2 Look and read 学生看着课本，听录音跟读 培养学生认读能力。
3． Read again 学生分角色朗读
4． Role play 四人一组, 分角色表演 在仿演的基础上，发挥学生的想象力，创造自己的故事，培养学生听、说、读、演的能力。
5． Create 在模仿课本story的基础上，编排新的story
5Oxford English Book 2B
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
Unit 6 Eating and drinking
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn –bowl, plate, glass
Let’s act—Sam, bring me a …
Bring me some …, too.
二、学习目标(Objectives)
1、学会认读单词bowl, plate, glass，增加学生生活用品的词汇量。
2、学习句型Bring me…以及应答，在情境中进一步巩固新授单词，并正确运用这些单词。
3、结合学习Bring me …这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。
4、在练习三个新单词时适当拓展词汇cup, tissue, dish，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song 教师在课前播放歌曲的音带，请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，让学生轻松愉快地唱歌 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 Questions & answers 教师运用教授内容与学生进行对话操练。 让学生在对话操练中不知不觉地进行学习，进入主题。
Activity 2 Ask and Answer
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask 出示媒体，用Look, who’s that 提示学生注意媒体上出现的人物。 通过多媒体设置妈妈在厨房整理厨具的真实的画面，进入本课主题。
2 Greeting 请小朋友们与媒体上的妈妈用Hello!等打招呼，并询问Can I help you /What can I do for you 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Learn the New Words
1、教学辅助(Aids)
1)　图片
2) 音标卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:bowl 在感知bowl这个单词的正确发音后，请学生边模仿录音带的发音边说：o, o, bowl, bowl, bowl。 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词的同时，也掌握了字母组ow在不同单词里的发音
2 Group work 请学生在已学过的单词里找找带有ow的单词，比较一下它们发音的相同点与不同点。
可以用类似的方法练习plate, glass
Activity 2 Find and Circle
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Find the things 教师在电脑屏幕上为学生勾勒出一幅厨房的画面，并且把新授单词隐含在其中。教师引导学生仔细观察并找出它们。 通过多媒体设置的画面，吸引学生注意力，培养学生仔细观察的能力。
2 Circle the things 当学生能用正确发音说出该物品的名称时，这个物品就会会被圈出。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生观察并找出所学物品，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
Activity 3 Say and Act
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
实物
4) 电脑（2B-U6-3）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New sentence pattern:Bring me a… 媒体中出现厨房的图片，妈妈在厨房里对Sam说：“Sam, bring me a bowl.”而Sam接着边说OK边把碗递给了妈妈。请学生仔细听并试着模仿。 教师利用媒体上简短的母子间的对话为学生创设出一个说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 Practice in pairs 然后请学生模仿刚刚的对话运用新单词来进行操练。并可选择比较好的小朋友来进行展示。 通过学生与学生之间角色的表演，调动学生学习的积极性，激发学生热爱劳的美好情感，从小学习做自己力所能及的事。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 Practice
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-4）
2) 图片
3) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guessing game 在学完bowl,plate,glass三个新授单词的正确发音后，老师与学生进行猜一猜的游戏。 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握的单词形成英语的直接思维。
2 Group work 猜一猜游戏后，请学生用猜到的物品进行对话操练。并在此基础上学习:Bring me a …,too.学生进行对子练习或小组练习。 在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。巩固所学知识。
Activity 5 Change Practice
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U6-5）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Some new words: cup, dish, tissue 结合屏幕显示的画面，教授学生一些相关的单词。 通过多媒体设置的画面的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Change practice 运用医学单词结合Bring me a…进行句型替换操练，并且根据可数名词与不可数名词以及单数与复数的区别添加句型；Bring me some…同样进行替换操练。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1 Look and Say
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 教师把新授的物品放在教室的某一地方，并用句型：What’s in the desk 请学生猜，猜到后老师便说：Bring me …请学生边回答边做。 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 Pair work 学生运用自己的学习用品进行对子练习 培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 2 Listen and Act
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Practice with Mum 多媒体上出现妈妈和Sam的画面，请小朋友按画面的提示来和妈妈对话。 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Act 按媒体的要求，小朋友相互结对子给妈妈和Sam配音。并可邀请一些小组进行展示。 通过学生相互结对子给妈妈和Sam配音，让学生在虚拟的情境中得到真实的感受。
附件：
媒体制作说明
1. 2B-U6-1: 妈妈在厨房里整理厨具
2. 2B-U6-2: 一幅厨房的画面，包括bowl, glass, plate,当学生发现其中的厨 具后，物品颜色加深，并有英语单词出现。
3. 2B-U6-3:一幅厨房的画面，妈妈对Sam说：‘Sam, bring me a bowl.’
Sam把碗递给妈妈。
4. 2B-U6-4: 画面出现一个问号，点击鼠标出现一个单词：bowl，点击出现问号，再点出现：glass ( plate同上）
5. 2B-U6-5: 在刚才的厨房画面中依次出现物品：cup,dish,tissue
6. 2B-U6-6: 画面出现妈妈和Sam，请小朋友按画面的提示来和妈妈对话。
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6Oxford English 2B
2B Unit 4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第六课时 (6th PERIOD)
一、主要内容 (Main contents)
Revision
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够掌握Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree等祈使句的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能够用英语表达动作walk, skip, swing, climb, fly, ride
3、学生能够掌握字母Tt Uu 在单词中的发音。
4、学生能够掌握句型What can you do What can … do 及它们的回答I can … ; …can…，并能进行交流。
5、学生能够背诵课文中的英语儿歌。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过儿歌的演绎和听指令做动作的游戏活动来营造一个宽松的学习氛围，在上课的伊始时便活跃课堂气氛，培养学生乐学的心理，为接下来的课堂教学做铺垫。
Activity 1 ( Song )
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 学生跟着录音机背诵儿歌。 复习所学的儿歌，营造良好的学习氛围。
2 Rhyme 学生在录音机的伴奏下，一边念儿歌一边配以动作。
Activity 2 （Quick response ）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Stand up. Walk! Don’t walk！――― 教师说口令，学生听口令做动作。 复习巩固已学的一些祈使句。
2 Stand up. Walk! Don’t walk！――― 根据上述教师的示范，学生们分小组进行游戏活动。组内的学生依次轮流说口令，其余学生做动作。 发挥学生的主体作用，使每个学生都参与到语言的游戏活动中。
3 Stand up. Walk! Don’t walk！――― 以竞赛的形式，教师用数字代表不同的口令，如one代表Don’t climb the tree. 教师说出数字，学生迅速说出口令并做出相应的动作，反应最快的学生为优胜者。 增加语言活动的趣味性和竞争性，同时又锻炼学生认读句子的能力。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
创设各种不同的情景，设计不同的语言任务，以复习巩固本单元所学习的语言内容，并通过完成、讨论练习册上的内容，达到听说读写四能并进的目的。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-15）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 climb swing ---What can --- do … can … 屏幕上首先呈现各种动物在做不同的动作，教师请学生快速回答。如T： What can the monkey do P1：The monkey can swing. 通过直观的情景帮助学生复习旧知，使学生有话可说。
2 climb swim ---… can … 教师请学生思考，人类发明的哪些东西也能够做到动物所能做的事情或动作，小组讨论。 发展学生的思维能力，将动物与人类发明联系起来，并通过小组合作的形式进行讨论，使生生互动，互相促进。
Activity 2 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
照片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 He is my …He is …He can … 学生拿出家庭成员照片，寻找好朋友做介绍，教师可以提示学生使用句型：He is my … He is … He can … 将所学知识运用与实际，并通过交流巩固所学内容。
2 He is my …He is …He can … 学生以pair work的形式进行反馈，一位学生描述，另一位学生做动作，请全体学生猜猜他会做什么或他是谁。 培养学生的合作意识，巩固复习旧知，并增加活动的趣味性。
Activity 3 （Group work）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十一页Listen and tick 听录音，按要求完成练习。 培养学生良好的听的习惯。
2 练习册第二页Look, listen and respond. 以pair work的形式进行讨论，然后全班校对。 发挥学生之间的合作意识。
Activity 4 （Exercises）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
1) 配套练习册
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十二页Listen and circle. 听录音，按要求完成练习。 课堂上完成练习册中的听力训练，培养学生良好的听的习惯。
2 练习册第十二页Listen and circle. 学生将正确的图片圈出，然后通过Listen and act的形式进行校对。 使操练的形式更加丰富，使完成练习、校对答案的过程不再枯燥，提高学生学习的积极性。
Activity 5 （Exercises）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十二页Underline the letters. 按要求完成练习。 课堂上完成练习册中的训练，教师对个别学生进行学法指导。
2 练习册第十二页Underline the letters. 校对。 巩固复习学习内容。
Activity 6 （Exercises）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十三页Look and trace the word. 按要求完成练习。 课堂上完成练习册中的关于单词的训练。
3 练习册第十三页Look and trace the word. 校对。 巩固复习已学的内容。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在学生巩固所学知识的基础上，教师通过创设情景、提供阅读材料，以培养学生良好的阅读习惯，同时也提升学生的思维能力和语用能力。
Activity 1 （Reading comprehension）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
阅读材料
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Reading material 教师将描写不同动物或人物的简单的阅读材料分发给各个小组，各个小组的学生可以自由选择。 对学习的内容从听说提升到阅读，培养学生良好的阅读习惯。
2 Reading material 学生以小组的形式进行阅读。 学生通过合作学习，培养学习的自主能力。
3 Reading material 学生以小组的形式进行朗读，其他同学可进行提问，并由小组成员回答。 将听、说、读三个技能的训练有机结合。
Activity 2 （Saying and writing）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
纸
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am … I can … 每个同学寻找朋友并介绍自己，可以运用句型I am … I can … 使学生能运用所学语言进行简单的语段练习。
2 I am … I can … 学生将自己所表述的语言试着写在纸上，并配上相应的图画。 将听说练习转化为读写练习，提高学生对语言的运用能力。
3 I am … I can … 学生将自己的作品与父母分享，共同享受学习的乐趣。 增加学生交流的机会，使课内的学习延伸到课外，增加学生的语用空间。
附件：
媒体制作说明
2B-U4-15
建议用Authorware制作
屏幕中显示不同的动物做不同的动作。
鸟飞，马跑，鱼游泳，老鼠打洞，牛耕田
点击后出现
飞机飞，汽车跑，船在水中开，钻机打洞，机器耕田Unit 2 In the circus
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn----- horse bear elephant
Let’s enjoy ----- Look at the …
二、学习目标(Objectives)
1、学会用正确的语音语调说出马戏团里的动物horse, bear, elephant，并在已经学习Look at the light. It’s …句型的基础上，尝试用句型Look at the …与新授单词结合，表达看到马戏团里的动物，并用It’s …学会运用一些形容词来描述这些动物。
2、在听听说说画画的过程中逐步学会介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并对已学内容进行巩固整合。
Activity 1 （Song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑(http:// ( http: / / ))
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing the song Clap and sing the song 让学生在歌曲中进入circus这一情景。
Activity 2 （Go to the circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-7)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Crossing the road Let’s go to the circus. But first we should cross the road. (Show the traffic light.) Encourage students to say in pairs. --- Look at the light. It’s red/yellow/ green. --- Stop!/ Wait! / Go! 在穿马路这一已学情景中复习句型Look at the … It’s …为后面介绍动物打下基础。
Activity 3 (Quick response)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick response Put the headwear of bear, elephant and horse on students’ head. And give the instructions to these animals. e.g. Come here, Mr. Bear. 通过带上动物头饰，在说说做做中对即将新授的单词有个初步印象。
2 Play in groups Ask students to give instructions and act in groups. Encourage students to imitate the way animals walk. 让学生模仿动物走路，增加趣味性。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （A song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
磁带
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the song Play the cassette player and listen to the song on page 11. 从歌曲自然过渡到单词的学习，增加学生学习的兴趣。
2 Questions Ask: How many animals do you hear What are they
3 Learn the words Encourage students to repeat the words: bear horse elephant
Activity 2 （Learn the sounds）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The sound of “or” Read the words: horse shortTry to read more: horn born cord fort 根据已经学过单词总结规律，学会自己拼读更多单词。
2 Read the sentences A horse has no horns. A horse has no short horns. A horse has no short horns when it was born. 通过有发音规律的句子朗读，培养学生语感。
Activity 3 （Listen and choose）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and choose the pictures Listen to the song on page 11 again. Ask students to choose the animals pictures and put them in order according to the song. 在听听选选排排序中认识熟悉单词。
2 Listen and choose the words Encourage students to sing with the tape. Ask students to choose the word cards of animals and put them in order according to the song..
Activity 4 （The sound of “the”）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the phrase Read the phrases as follow: the apple/elephant/ egg/ice-creamthe bear/horse/ book/ meat 元音和辅音前the的发音是一个难点，通过归类和操练，使学生能熟能生巧。
2 Quick response Teacher shows a picture. A student says a phrase with “the”. (Pay attention to the sound of “the”)
Activity 5 （Talk about the animals）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the bear Look at the bear. How is it Encourage students to say more:e.g. Look at the bear. It’s big.Look at the bear. It’s big and brown.Look at the bear. It’s big, brown and strong. … 通过每位学生的共同积累，使学生学会表达更多的形容词，也使之养成完整介绍的习惯。
2 Talk in groups Ask students to talk about the bear, horse and the elephant in groups. Look at the … It’s … Then have a competition to see which group can say more.
Activity 6 （Sing a song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 磁带
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song Play the cassette player and sing the song together 从跟唱到自己进行原创歌曲，发挥学生学习的主动性。
2 Make a new song According to the song, encourage students in groups try to describe other animals like horse and elephant and use more adjectives to make a new song. Then invite students in groups to sing and act.
Activity 7 （Talk about the favourite animal）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The favourite animal Which animal do you like Can you say something about it e.g. Look at the …It’s …I like it.* Encourage students to use “How about you ” to ask others’ favourite animal. 让学生选择自己喜欢的动物来介绍，来询问他人的喜好，培养学生说段和社交能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Listen and draw）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
纸
铅笔
蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and draw Teacher talks about an animal and students listen and try to draw it. Then students guess what the animal is. e.g. It has two big ears. It has a long nose. It’s fat and grey. 在画画中反馈学生的听力和理解能力。
2 Share and talk about them Share students’ painting and talk about them using “Look at the …It’s … ” 让学生学会欣赏，学会评价。
根据学生实际情况，可鼓励学生表达更多，如 …(name) draw the …(animal) She can/can’t draw very well. etc.
Activity 2（Draw and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 纸
2）铅笔
3）蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Draw an animal Encourage students to draw an animal on the paper. 让学生在画画说说中乐于表达，善于表达。
2 Introduce the animal Ask students to introduce the animal they like.
Activity 3 (Find the friends)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）学生作品
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Find the friends Students take their paintings and go outside to share with their classmates. Try to find who likes the same animal. 与同学分享作品，并试图找到志同道合的人。
Activity 4 (Read and match)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑 （2B-U2-8）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and match Let students read the sentences and match: (Show the picture on page 8)A: Look at the bear.Look at the horse.Look at the elephant. B: It’s big and brown. It’s tall and brown. It’s fat and grey. C: It can run fast. It can play with balloons. It can ride. 根据动物特征进行配对，培养学生阅读理解能力。
附件：
媒体制作说明
·2B-U2-7 出示交通灯（在马路的背景中），随机跳动3种灯，按按纽跳动一次。
·2B-U2-8 出示书本第8页图片和3组句子，学生可以任意拖动句子，组成三句话的一段话。
A: Look at the bear.
Look at the horse.
Look at the elephant.
B: It’s big and brown.
It’s tall and brown.
It’s fat and grey.
C: It can run fast.
It can play with balloons.
It can ride.附件：
媒体制作说明
·2B-U8-1 出现钟标点里背景画面，其中应该有各种各样的漂亮的钟，特别应该有学生喜欢的各种卡通图案的钟表。点击画面出现对话声音：---Hello, I’m Mickey clock. Hello, I’m Cat clock....
·2B-U8-2 背景图上， 12个女孩一个个跳动，每个女孩的胸前都有一个醒目的数字，它们分别是1-12，她们便跳边有画外音说：Hello, I’m Miss One.... 边跳边排列成一个圆形,然后在外面画圆，组成一个钟面。
·2B-U8-3屏幕显示钟面，听钟敲得次数，点击某一钟点，画外音：It’s __ o’clock.教师引导学生说：I like Miss ___. It’s ___ o’clock.
·2B-U8-4老师在屏幕上出示3幅图：早餐（背景上有太阳刚刚升起，餐桌上有牛奶，面包和粥），中餐（较丰富的食物：鸡，鱼，虾和米饭，背景图上有太阳挂在空中，），晚餐（背景上有星星，月亮，餐桌上有蔬菜，鱼，面条等）图，每幅图的下面独有一段描述性的短文，一般不超过4句话。读一读，然后请学生看图猜一猜：What time is it Maybe it is ___ .o’clock. Because _____ .
·2B-U8-5结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早晨，钟面和吃早饭的动画场景，然后是中餐（较丰富的食物：鸡，鱼，虾和米饭，背景图上有太阳挂在空中，）和晚餐（背景上有星星，月亮，餐桌上有蔬菜，鱼，面条等）图，每幅图都有时钟。
·2B-U8-6多媒体画面上出现了3张小桌子，在桌子上分别放着早餐，中餐和晚餐并有不同的时钟和具时间早，中，晚时间特征的背景图，这时飞来了嘴里分别含着breakfast, lunch and dinner的3只不同颜色的小鸟,它们边飞， 小朋友边跟着老师问：Ss: Yellow bird, yellow bird, Where do you live
Yellow bird画外音: It’s seven o’clock I’m hungry. I like milk and cake.
Ss： Oh, You live in here.此时画面闪烁：breakfast.以此类推 lunch and dinner.
·2B-U8-7 1). 背景同上，在手表的旁边有一首chant: Watch, watch, watch, This is a watch. Watch, watch, watch, I have a watch. 当学生能正确发音说出watch的名称时，屏幕上的手表就会跳来跳去说：Hello, hello, I’m a watch.
2) 屏幕出示Tom看电视的动画，然后画外音问：What is Tom doing 出示板书：watch TV
·2B-U8-8画面上出示妈妈与Sam的对话，画面内容同2B-U8-4，只要增加时钟。还有去掉妈妈的声音，可扮演妈妈与Sam对话，去掉Sam的声音，扮演Sam与妈妈对话，也可两人的声音都去掉，让学生看画面自己配音。
·2B-U8-9画面上出现有空格的阅读短文，按要求完成练习1.点击飞入所缺的单词。点击出示T或F。
·2B-U8-10把May一天的生活起居制成flesh, 配上录音变成一个小故事，让学生边看flesh边听录音。
·2B-U8-11　在屏幕显示May熟睡，半睡半醒和醒过来起床的动画。
·2B-U8-12　在屏幕上出现17块拼图，它们分布在画面的四周，中间有一个空白的方框，分别移动九块拼图放入方框就形成3个早餐，中餐和晚餐的完整的画面（17块拼图内容参照2B-U8-4，只需增加3只时钟。）
·2B-U8-13　屏幕上显示与P37课文插图时间不同的3只时钟
·2B-U8-14　屏幕显示(swim, play on the beach, pick up the shells, get up, have lunch/breakfast/ dinner, watch TV, go to bed)动态的动作图
·2B-U8-15　屏幕上出现出示黑夜,白天二种景色，白天的画面上有太阳，白云，小鸟，风筝等，黑夜的画面上有月亮，星星，灯光等。
·2B-U8-16　书上P41Story中的第1，2幅图，配上画外音。一一呈现。
·2B-U8-17　多媒体出示Sam起床后的动画情景：:get up, put on his coat, put on his shoes, brush his teeth, wash his face , drink some water and have breakfast
·2B-U8-18　把P41故事做成Flesh，完整出示故事的全部情节。
·2B-U8-19 同2B-U8-18
·2B-U8-20多媒体画面出现早餐，午餐，晚餐，起床，睡觉，上学，看电视等场景，边出示画面边配上语言的Input, 描述每一幅图）
·2B-U8-21　画面出现早餐，午餐，晚餐，起床，睡觉，上学，看电视等场景，边出示画面边配上语言的Input, 描述每一幅图Unit 2 In the circus
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act --- Come here.
Go there.
Come back.
二、学习目标(Objectives)
1、学习在马戏表演中，用英语发出Come here. Go e back.等相关指令。
2、将新指令与一些已学指令结合，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知，在营造的语言环境中使学生自然进入语言氛围。
Activity 1 （Talk about the dog）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-1)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about dogs 2005 is the hen’s year and 2006 is the dog’s year. Do you like dogs What do you think of dogs How does a dog go What can a dog do 结合生活实际，以学生熟悉的生肖狗为切入口，让学生谈谈自己熟悉的小狗。
Activity 2 (Go to the circus)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-2)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Elicit: circus Ask: Where can you see the dog In the circus, we can also see the dog. 以发散性的问题，自然引出circus.
3 Talk about Shanghai Circus World Ask: Do you like to go to the circus In Shanghai, you can go to Shanghai Circus World. It is on Gonghe Xin Road. How do you go there 从上海马戏城着手，将已学句型和go there整合，让学生学会活用语言,并为后面学习指令Go there作好铺垫。
Activity 3 (A song)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑(http:// ( http: / / ))
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the song Watch and listen to the song 让学生在歌曲中进入circus这一情景。
2 Talk about the song What can you see in the flash Is the boy happy etc.
* 可根据班级情况，让学生了解clown，juggler，strongman, trapeze artist, ringmaster等词。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存,并在创设的情景中进行运用。
Activity 1 （Listen and shout）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(http:// ( http: / / ))
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and shout: Come here! Listen to the song again. When students hear the sentences ‘You’ll have lots of fun. Come and see with everyone.’, ask them try to shout: “Come here! Come here!” 让学生根据歌曲中一句重复的歌词来发出指令，自然过渡到新授内容。
2 Listen and act Ask one student to say: Come here, …(student’s name). The student imitates the sound of a kind of animals to answer and come. 让学生扮演动物来说说演演，在情景中操练。
Activity 2 （Quick response）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act With a motioning hand action, the teacher says “That’s the door. Go there, …(student’s name)” Then say “Come back, …(student’s name)”. 由听听做做，到自己说说，到同伴间说说做做，学生逐步习得。
2 Listen and repeat Have the class listen and move their hands according to your instruction. Repeat several times.
3 Play in pairs Ask students to say and act in pairs.
Activity 3 （A memory game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-3)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and remember Show five colours and the words they stand for. Encourage students to look and remember in one minute. 以颜色和单词配对，在记忆游戏中，让学生任意地选择两种颜色，在轻松的氛围中让学生逐步熟悉单词，并组成不同的句子朗读。
2 Choose two colours to make a sentence. Show a form filled with different colours. Ask students to choose two colours and try to make a sentence. e.g. red and blue: Come here. If it’s right, let students read the sentence together. Have a competition in groups and see which group can match more.
Red cards stand for “Come”
red blue white
white yellow blue
pink red yellow
Yellow cards stand for “Go”
Blue cards stand for “here”
Pink cards stand for “there”
White cards stand for “back”
Activity 4 （Story）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-4)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and guess (Show some pictures of animals) Tell a story like this: Sam has a good friend. He is Spotty. He has two long ears. He is little. Look at my friend. Who is he (He is a dog.) 以谜语形式，让学生在此过程中语言逐步积累，并学会用英语思维。
2 Talk about Spotty (Show three pictures on page7) Look, what can Spotty do 在故事的情景中，让学生学会活用语言知识。
3 Talk about the pictures One day Sam has got a kite. He wants to play with Sam. (Look at three pictures on page7)What will Sam say
Activity 5 （The favourite food）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the favourite food What do cats/ dogs/ … like 给学生提供开放性的问题。
2 Get the favourite food. Put some pictures of food at different places. Put the headwear of Spotty, Kitty, etc. on students’ head. Then invite students to give instructions (e.g. That’s the meat. Go there. I’ve got some e here. ) and help animals to get their favourite food. 将已学的食物、动物等知识与新句型融合，使学生学会整合、活用。
当扮演动物的学生根据指令拿到相应的食物后，可根据学生情况，对食物进行评价，如It’s delicious. It’s nice. It’s terrible. etc.
Activity 6 （A guessing game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess and act Invite some students to come to the front. Put some headwear of animals on their head. Teacher describes an animal and then gives an instruction to this animal. See who can responses the quickest. e.g. You have a long nose and two big ears. You are pink and fat. You like to play with e here, please! (An elephant.) 将马戏团的动物，通过描述先让学生有一个初步的认识，在听听做做中为下一课单词的学习打好基础。
Activity 7 （Simon says）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Play a game Play “Simon says …” using the instructions taught in this lesson in addition to the more familiar ones. e.g. Stand up. Sit down. Raise your (left/right) hand/leg. Put it down. Give me … Jump high/low. Put the … ___ the ____. Go to the … 复习新旧口令，为后面与一些动物玩耍中发出不同的指令作好铺垫。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Say and act a dog）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-5)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the dog What can a dog do in the circus 讨论马戏团里的狗能干的事。
2 Say and act Show one sentence on the screen and encourage a student to give instructions according to the sentence and another to act a dog. e.g. A dog can run. Say and act: Come here. Go e back. A dog can jump. Say and act: Jump high/low.A dog can dance. Say and act: Stand up. Dance. Sit down. 根据狗能够做的事，学生在说说演演中发出不同的指令，让学生在情景中进行操练。
Activity 2（Animals in the circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the animal students like Students can be divided into groups according to the animal they like. Encourage students try to describe the animal. e.g. What colour is it What has it What can it do 让学生自己根据喜欢的动物分小组，发挥学生自主性。
2 Say and act an animal Encourage students try to introduce and act the animal in groups. e.g. ( The monkey group say and act)It is little and lovely. It has two arms and two legs. It’s clever. (Instruction) Give me a ball. Please. Raise your left hand. … 以小组为单位，每个同学或是介绍某一动物，或是发出指令，或是扮演动物来演演，培养学生合作以及说段的能力。
Activity 3 (Talk about the circus show)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-6)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the pictures or watch the video Show some circus show. Ask: Do you like it 谈谈对马戏表演和对动物的感受，培养学生爱护动物、做文明观众的好习惯。
2 Talk about the show What do you think of the animals (lovely, clever, …)What do you think of the show (good, super, fantastic, …)
附件：
媒体制作说明
· 2B-U2-1 寻找一些关于狗年的图片进行展示。
· 2B-U2-2 出示上海马戏城的照片和它作处位置的地图。
· 2B-U2-3 先出示5种不同颜色的卡片，下面注释单词：
Red cards stand for “Come”
Yellow cards stand for “Go”
Blue cards stand for “here”
Pink cards stand for “there”
White cards stand for “back”
red blue white
white yellow blue
pink red yellow
一分钟后消失，出现一张表格（表格内有颜色填充），点击某一颜色后会出现单词。
· 2B-U2-4 出示一些动物的照片，如狗、猫、猴子等。点击后出现书上第7页的三幅图片。
· 2B-U2-5 出示有着不同动作的狗的一些照片。点击某一照片，这张照片放大，并出现一句话：如A dog can run./ A dog can dance. / …Unit 6 Eating and drinking
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、从本单元的中心“Eating and drinking”为主线来看，教材内容是着重围绕餐具和picnic主题展开的。
2、词汇方面是学习一些餐具的名称： bowl, plate, glass, fork, knife, spoon,
chopsticks, 并拓展了一些食品名称：breadsticks, meat ball, salad等。
3、句型方面：
a. 在一年级学习过的Give me ...的基础上，按需要表达：Bring me... / Give it to ... 的祈使句。
b. 在一年级学习过的I want...的基础上，按照实际情况表达：I am hungry / thirsty. I want ....
c. 学习问答：... Yes, please. / No, thanks.
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、学会认读单词bowl, plate, glass等，增加学生生活用品的词汇量。
2、结合学习Bring me …这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。
3、在教学过程中，在口头表达方面渗透Yes, please./ No, thanks.等句型来丰富学生的语言，培养学生学习良好的礼貌用语。
4、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
5、能熟练运用I’m thirsty / hungry. I want …等简单语句进行表达。
6、在活动过程中,学习新句型：What do you want I want …，词汇：salad, sausages, mineral water, fruit juice, 能熟练正确地按实际表述。
7．通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
Reading materials
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
补充材料
教学参考书
Worksheet
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learnLet’s act bowl, glass, plateBring me…
2nd period Let’s learnLet’s act fork, knife, chopsticks, …Give it to …
3rd period Let’s talk I’m hungry / thirsty. I want…… Yes, please. / No, thanks.
4th period Let’s play A picnic
5thperiod Let’s enjoy Story
6th period Revision第五课时（5th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy --Story
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，进一步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中熟练的运用。
2、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在讲故事的过程中熟悉时间和
日常生活用语的表达方式。
3、在表演故事的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在故事创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　(Questions and answers) )
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）屏幕
3）电脑（2B- U8-15）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers. （出示黑夜,白天二个画面）What do you see ( I see ... )What can you do .Day: He can get up/ brush teeth./go to school / have lessons /... ...Night: He can watch TV, read books/ write / go to bed ...... . 运用情景吸引学生的注意，在猜猜的过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。
2 Pair work 同桌一个将白天，一个讲黑夜What can you do in the day/at night 初步感知新授内容。
Activity 2 (do actions) )
1、教学辅助(Aids)
1）时钟
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 拨钟做动作，说时间 出示一个时钟，请学生拨钟说时间，并作出相应的动作，复习时间表达。 巩固所学知识，为新课作准备。
2 Pair work 一人拨钟说时间，另一人根据听到的时间做动作，并用英文表达。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song （教师播放歌曲）Listen to the song. 《 Tick Tock time》 唱歌，复习已学内容激发学习兴趣。
Questions and answers What can you hear in the song 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是故事，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 ( make dialogue)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U8-16）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen. Input: Look. The moon is high in the sky. The stars are shinning and shinning. It’s ten o’clock now. but Sam is reading a book So his mother is shouting: Sam, go to bed. It’s ten o’clock. ... 在创设的情景中，在一定量的语言输入中，让学生理解图1图2的语用。
2 Make a new dialogue. 1. Make a new dialogue with P1 or P2. 2. Act out 分组比赛，激发学生说得欲望和创新精神。
3 Read 教师在学生表演的基础上进行小结，并在图1图2下出示文字。让学生朗读。P1 Sam, go to bed. It’s ten o’clock.P2 Sam, get up. It’s eight o’clock. 一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读为以后的输出作准备。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U8-17）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and discuss. 多媒体出示Sam起床后的情景。1. Sam gets up now. Next what does Sam do Discuss. 运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达.
2 Say. What does Sam do 分组比赛：Put on his coat/ shoes...Brush his teeth.Wash his face.…. 以分组比赛的方式激励学生用学过的知识表达。
3 Read 教师在学生比赛的基础上进行小结，并在图3图4下出示文字,让学生朗读。P3: Brush your teeth and wash your face.P4: Have breakfast, Sam. 一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读，为以后的输出作准备。
Activity 3 （ imagine）
1、教学辅助(Aids)
1）屏幕
2）投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Imagine(group work) 教师出示图5说：It’s nine o’clock now. What can Sam do Imagine（小组讨论） 引导学生多反方位思考。
2 Write 每组选派一人汇报并进行评比，句子写的再多的获胜。 言语能力培养的同时，读写能力的培养也要跟上。
3． Read 1朗读自己组写的内容。2。教师小结后问：Is Sam go to school 出示图6的文字并朗读。P6: Sam, it’s summer-no school. 想象，思考，说和写，让语言的习得，运用得到多方位的训练。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是故事教学，因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动，再导入故事，在故事中完成词汇巩固。
Activity 4 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1) 屏幕
2）电脑（2B-U8-18）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and listen. 1．把故事做成Flesh，完整出示故事的全部情节。2．教师再逐张出示书上P41的图，连贯讲述故事内容。 通过看故事，听故事，初步感知时间与日常生活用语的口头表达。
2 Say and act the dialogue. 同桌朗读并为故事设计动作后表演 在表演过程中强化词汇和句子的表达
Activity 5 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U8-19）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Watch the story. 1．通过多媒体设置的动画的情景,让故事更生动，形象。2．Read the story. 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望.
2 Dubbing 用3分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。
Activity 1（Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 组内讨论，以图6为开头创编新的故事，并为故事配上动作。 发展学生的想像力，培养小组合作精神。
2 Say and act 分小组进行表演，学生进行互评。 在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。
Activity 2（Competition ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 屏幕
3）准备好的4-5个小故事，且故事中的每句句子独立成行。
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Order the sentences. 将Sam的故事中的10句句子顺序打乱，让学生从新排列，朗读。 梳理故事发展的顺序。
2 1．Order the sentences.2．Read and act. （group work） 每组分发一个顺序打乱的小故事，请学生从新排序，在表演。 在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。Oxford English 2B
2B Unit 4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第一课时 (1st PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn—skip, swing, fly
Let’s talk—What can you do I can …
二、学习目标(Objectives)
学生能够用英语表示动作skip, swing, fly。
学生能够掌握情态动词can 所引导的句型，并能表达自己会做的事情。
根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内容相关的一些知识，如skip, skip a rope, swing, swing on the swing等，使学生对动词的学习能更进一步。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
教师通过创设自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video of the school sports meeting 教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景This is the sports meeting of our school. What can you see 学生可以运用句型：I can see …回答。 创设情景，使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识，并且复习巩固已学的语言知识。
2 I like to --- 　　教师提问：What do you like to do 学生可以用句型I like to …进行简单回答。随后在班级中进行调查, 学生之间互相说出喜欢干什么，教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。 通过真实情景中的调查，以吸引学生学习的注意力，并且使学生能自然感知新授知识，并对动作有初步的印象。
Activity 2 （Introduction）
1、教学辅助(Aids)
实物
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 IntroductionI can … 教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生，并运用这些物品做出不同的动作，用I can …句型进行简单的描述。 教师让学生了解老师能干什么，并用句型I can …进行描述,既能调动拉进师生之间的距离，又在情景中让学生反复地感知新授的语言。
2 IntroductionWhat can you do I can … 教师邀请学生来效仿教师刚才的动作，同时不断提问：What can you do 并引导学生尝试用I can---的句型进行回答。 教师让学生边做动作边回答老师的问题，是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言、理解语言，为后面的操练和活用语言打下埋伏。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 skip, swing, fly 全体学生跟着录音机朗读。 培养学生良好的模仿习惯。
2 skip, swing, fly 教师出示图片，学生以one by one, pair by pair的形式进行朗读。 纠正个别学生的语音语调。
3 skip, swing, fly 教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音朗读，学生则用响亮的声音进行对比。 为机械的模仿单词增添乐趣，使学生能乐于反复地读单词。
Activity 2 （Quick response）
Which is missing
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 skip, swing, fly, run, swim 教师出示图片，让学生认读单词。 学生能够熟练朗读单词，熟知新授的单词的含义，为接下来的快速反应作准备。
2 skip, swing, fly, run, swim 教师从图片中抽掉其中的一张，只呈现其余的四张，让学生快速反应少掉的是哪一张图片，说出这个英语单词。 通过快速反应的形式，增加学生朗读单词的趣味性，激发学生的学习热情。
3 skip, swing, fly, run, swim 由学生代替教师，抽取图片，并以小组竞赛的形式，进行比赛。 在学生熟悉游戏规则的基础上，由学生代替教师，并通过小组竞猜的形式展开，可以更大地发挥学生的主观能动性。
Activity 3 （Guessing game )
Who is the leader
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 I can … 教师从全体学生中选三个学生，一个做寻找者，一个做镜子，另一个做领导者。由“领导者”指示镜子做出动作并说出句子I can …全体学生跟着“镜子”边说边坐。 教师通过“谁是领导者？”的游戏，让学生将句型I can---与各种行为动作结合起来进行操练，既加深学生对新授语言的理解和掌握，又使机械性的操练形式富有童趣，以培养学生学习英语的兴趣。
2 What can you do I can … “镜子”根据“领导者”的指示，不断更换动作和口令，其他学生也随之改变动作及口令。而作为寻找者的学生要通过观察，来判断全班学生中谁是“领导者”。期间，教师引导全班学生问“镜子”：What can you do 并由“镜子”回答“I can ---”，然后全班学生跟着“镜子”说“I can …”。
　　教师创设的有意义的情景，让学生在情景中初步运用新授语言，同时向学生提供的互相合作交流的平台，让学生将所学语言运用于合作交流的活动中，使新授语言的操练富有意义。
Activity 4 （Game ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-2）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 skip, fly, swing, sing, draw, write, swim 教师在屏幕上显示Ben 的图片和他的一周安排表格，让学生猜一猜他每天都会做哪些事情，学生可以用skip、fly a kite等简单的语言来应答。 出示学生熟悉的人物，激发学生的学习兴趣及好奇心，为下阶段的活动奠定基础。
2 What can you do I can …You can --- 学生通过小组内互相问答的形式，将自己每天做的事情来告诉自己的同学。然后来进行一个小组间的猜谜。由全班学生问：What can you do 某个学生回答I can … （用动作来表示），让其余同学用You can ---的句型来猜一猜。 通过小组内问答和抢答竞猜的活动方式， 以增加学生的开口频率，并将句子在情景中进行合理地整合，以培养学生良好的交际能力。
Activity 5 （Finding friends）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 I can skip (swing, fly a kite, draw, swim …) 教师请每位学生想好自己会做什么事情，并低声地用句型I can …说一下。 教师让学生将所学知识与实际生活相联系。
2 What can you do I can skip (swing, fly a kite, draw, swim …) 学生自由活动，寻找与自己会做相同事情的同学，成为好朋友。学生运用句型What can you do？ I can …进行问答，当听到对方用I can …，too.来表示会做相同动作时，即找到好朋友，可以说 We are friends. 教师为学生提供互相交流的机会，使所学知识能运用于实际交流之中，使语言操练有意义。
Activity 6 (Reading comprehension)
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Reading comprehension 教师在黑板上出示一篇关于描写一个男孩的文章，文章中包含句型I am … I can …，请学生先自己轻声朗读，然后全班朗读。 教师通过语段的形式，进一步使学生掌握所学的单词与句型，并促使学生从单词、句子逐步向语段过渡。
2 Oral practice 教师呈现上述语段中的基本句型，请学生参照教师所提示的基本句型进行说话训练，训练的形式可由小组讨论再到个别交流。 让学生在语段朗读的基础上，对语言的运用能力有所提升，同时提供给学生基本的句型，让学生进行说话训练，以降低学生语言表述的难度。
3 Listening comprehension 全班学生可针对个别学生自我介绍的内容进行提问，并由自我介绍的那位学生进行回答。 培养学生良好的听说习惯，以进一步提升学生的语用能力。
Activity 7 ( Matching Game )
1、教学辅助(Aids)
小图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Words 教师将画有swim, swing, skip, fly, sing, draw, write, 以及pool, swing, rope, kite, microphone, paper, crayon的小图片发给学生，让学生看图片认读单词。 教师进一步帮助学生建立音形义之间的联系，巩固新旧单词，为后面的配对游戏活动作准备。
2 I can … 学生寻找互相匹配的图片，来进行语言表述。如持有skip图片的学生找到持有rope图片的学生，则配对成功。 教师为学生互相合作学习提供机会。
3 What can you do We can … 配对成功的学生回答全班学生的问题。全班同学提问: What can you do 配对的二位学生回答：We can---此时适时补充句型 We can --- 教师让学生通过合作学习完成任务，并在真实的情景中适当地为学生拓展相关的语言知识。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
教师通过创设情景布置任务，为学生提供运用知识的机会，使学生在合作互动中学以致用。
Activity 1　（Game）
A little adventure
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-3）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduction 教师在屏幕上呈现一张寻宝地图给学生，并告诉他们：We will have a little adventure today. We will meet some difficulties. Look, here are some tools . You can use them. Now let’s hunt our treasure. 教师创设情景，呈现任务给学生，将语言与真实任务相结合，激发学生的思维，培养学生解决问题、完成任务、活用语言的能力。同时塑造学生团队合作的精神。　　
2 I can … 在屏幕上显示不同的场景，如越过两座山之间的深谷，放飞消息给同伴，游过小河等，学生可选择不同的道具，抢答并运用句型I can …进行描述，最后越过重重难关，寻到宝藏。
3 What can you do Ｉcan … 学生通过小组讨论的形式，对寻宝过程进行复述。
Activity 2 ( Survey )
1、教学辅助(Aids)
表格
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 I can … 教师将调查表发给学生，学生先将自己会做的事情进行表达，并填写表格。 教师帮助学生将所学的语言知识与实际生活紧密联系，并进行语言表述。
2 What can you do I can … 　　学生通过调查的形式，将自己的信息与他人交流，了解班级中其他学生会做的事情，教师可提示给学生句型What can you do I can …进行问答。 学生能够在实际生活中，用所学的句型进行交际，增进学生之间的了解，实现英语的语用功能。
附件：
媒体制作说明
2B-U4-1
建议用Authorware制作
设计一个热闹的运动会场景。
场景如下：有的学生在跑步，有的在跳绳，有的在扔球，有的在放风筝等各种运动场面。
2B-U4-2
建议用Photoshop制作
屏幕上先出现小孩Ben的形象，以及一张一周的安排表格，随着点击在表示不同的日子，出示相应的图片及单词，如下：
Sunday: fly a kite
Monday: sing
Tuesday: draw
Wednesday: write
Thursday: skip a rope
Friday: swim
Saturday: swing
2B-U4-3
建议用Photoshop制作
屏幕上首先出示一张藏宝图，伴随着道具：绳子、救生圈、秋千、跑鞋
然后依次出现以下场景：
Step1: 两座山谷，点击后孩子用秋千荡过山谷。
Step2: 小河,点击后孩子用救生圈游过小河。
Step3: 森林，点击后孩子穿上跑鞋，穿过森林。
Step4: 到达藏宝处，有两个提示：一是将消息发给其他人，点击后孩子通过放风筝发送消息。
Step5: 提示二，在宝藏前跳绳十个，箱子才会打开，点击后孩子捡起绳子，开始跳绳。
Step6: 箱子打开，出现宝藏。
Step7: 将前几个过程同时呈现在一幅图上。Fourth period Letters and Let’s play
主要新授内容
Let’s learn ---letter Nn(nose) Oo(orange)
Let’s play --- I hear a …
学习目标
能正确认读并书写 Nn和Oo 两个新授字母。
在本单元Let’s talk的基础上，能够根据实际情况用---What do you see/hear ---I see/hear …进行所见所闻的信息交流。
教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 ( Revision )
教学辅助(Aids)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Rhyme: Aa∕ ∕apple… 全体学生背诵学过的字母及发音 复习巩固学过的字母
2． Fill in blanks. 教师出示一些学生未学过的单词，学生根据教师的读音，填出单词中所缺字母。例：tap 学生通过听音找到相应字母，不但锻炼了听力，同时对已学字母的发音得到了进一步的巩固认识。
Activity 2 ( Quick response )
教学辅助(Aids)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Quick response 教师说字母的发音，学生快速反应相应的字母。例: ∕ ∕ ---Aa 巩固字母的发音。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1（ Look and learn ）
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
字母卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． noseorange 教师出示单词，学生朗读，并说出单词的第一个字母的发音。 由复习单词引出字母的学习
2． Nn Oo 教师出示相应的字母卡片，学生认读 通过朗读认识字母的音与形。
3． Nn /n/ noseOo /o/orange 教师引导学生通过反复读单词发现字母的发音，并通过编儿歌掌握字母的发音。 熟练掌握字母在单词中的发音，能帮助生更轻松地拼背单词。
Activity 2（ Ask and answer ）
教学辅助(Aids)
录音
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. What do you hear I hear… 教师播放动物的叫声， 做一次问答示范 巩固所学句型。
2． What do you hear I hear… 由学生两人一组相互进行问答。
Activity 3（ Let’s play ）
教学辅助(Aids)
录音
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Let’s play 学生打开教材，翻到第五页，教师播放录音，学生完成相应的练习。 通过练习，学生对所学的句型及单词都做了回顾。
2. Let’s play 学生反馈。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 （ Copy the letters ）
1.教学辅助(Aids)
黑板
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Copy 教师在黑板上画四线三格，知道字母的书写。 通过指导与练习，让学生掌握正确的书写。
2． Copy 学生根据教师所教的要领，在练习本上练习书写字母。
Activity 2 ( Introduction )
1、教学辅助(Aids)
媒体
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Introduction 教师通过媒体向学生展示一个大农场，Look, a big farm. What do you see What do you hear What animal do you like？请学生用几句话来介绍一下这个农场。 引导学生将学过的句子组成一段话练习，培养学生积累所学知识的良好习惯。
2． Introduction 学生用几句话介绍。Look，this is a big farm. I see… I like/I don’t like… … I hear… I like/I don’t like…Oxford English 2B
2B Unit 4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第二课时 (2nd PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn—walk, climb, ride
Let’s talk—What can … do … can …
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够用英语表达相关的动作。（walk, climb, ride）
2、学生能够掌握情态动词can 所引导的问答句，并表达自己和他人会做的事情。
3、根据学生的认知水平，教师可适当补充一些动词或动词词组，丰富对人物描述。
学生能够就自己或他人会做的事情进行描述和会话。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
教师创设情景，在情景中巩固复习旧知，并从中引出新知，使学生对所要学习的语言知识有初步的感知。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U4-4）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 教师让学生观看电脑屏幕，呈现男孩Sam 从小到大的照片，并提问：Who’s he How is he 以呈现孩子成长照片的形式进行导入，调动学生的学习积极性。
2 The video 照片依次分别呈现Sam开始学走路，开始会骑自行车，会爬树，跳绳，放风筝，荡秋千，教师让学生观察Sam逐渐会做的事情，并不断提问，Can he walk/ skip a rope/ climb the tree 等，让学生进行简单回答，加深对新知的了解。 教师通过呈现Sam的成长过程，将新授的内容穿插于其中，既能激发学生学习的兴趣，又能将所要新授的语言知识提前渗入，给学生一个初步的感知。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 I can … 教师快速出示图片让学生进行说话训练。如出示skip的图片，会跳绳的学生快速反应说出句子I can skip. 教师通过快速反应的形式，帮助学生巩固复习上节课的内容。
2 I can … 采取不同的组织形式，如竞赛的形式，看谁的反应又快又正确。 竞赛形式利于提高学生学习的积极主动性。
3 I can walk/ climb/ ride. 教师最后出示的几幅图为walk, climb ride，就此引出新知。 在快速问答中自然引出本课新知，让学生初步感知，理解其含义。
Activity 3 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 I can … 教师在黑板上呈现游乐场的图片，并请学生模仿图中孩子的动作，运用句型I can …来进行表述。 教师通过学生直观的动作表现，巩固复习所学语言，同时在自然的情景中导入新知，使学生逐步对将要学习的语言内容有所了解。
2 .. . can … 学生用I can …的句型来进行表述，教师则用第三人称来进行表述。如学生说：I can climb. 教师说Peter can climb.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过形式丰富的仿说活动，如跟读，变换音调，猜谜，小组竞赛等培养学生良好得读单词的习惯，并改变枯燥的机械操练，增加趣味性，在牢固掌握单词的同时，调动学生学习的主动性。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2）图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 walk, climb, ride 全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair的形式进行朗读。 培养学生良好的模仿、认读习惯。
2 walk, climb, ride 教师出示图片，当教师用响亮的声音读单词时，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音时，学生则用响亮的声音朗读。 纠正个别学生的语音语调，在比较枯燥的模仿训练中增加趣味性，激发学生模仿的兴趣。
3 walk, climb, ride 教师读单词用升调时，学生则用降调，反之教师读单词用降调时，学生则用升调朗读。
Activity 2 （Listening and guessing）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening comprehension 教师创设在游乐场的场景，告诉学生：Some children are playing. Let’s listen. 通过日常生活中学生熟悉的声音来竞猜，使所学知识与生活实际相结合。
2 Listening comprehension 通过播放声音， 让学生猜孩子们在做什么。如出示图片Sam及自行车的铃声，问孩子们What can Sam do 让孩子用He can …进行问答。练习可由原先的师生问答，逐步过渡到学生之间的问答。 竞猜的活动方式能够激发学生学习的兴趣和主动性。
Activity 3 （Quick response）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 I can … 由学生做动作，并用I can …句型来表述自己会做的动作。 通过游戏的形式，调动学生学习的积极性，将动作与句型相结合，巩固所学的新知。
2 … can … 全班同学根据他的动作及表述，迅速的用第三人称的句型 …can …来进行表述。
在学生能够熟练朗读单词、句型的基础上，适当创设情景，使学生将所学的知识运用于其中，加深对单词句型的理解及掌握。
Activity 4 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-5）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 教师创设森林里举行动物运动会的场景。在屏幕上呈现运动会的景象。教师介绍This is the animal sports meeting. There are so many animals. What are they 让学生对动物进行简单的描述。 创设情景，引起学生的学习兴趣，同时复习相关的语言知识，为后面进一步学习新知做准备。
2 What can … do … can … 小组讨论，让不同的动物报名参加不同的项目比赛，用句型What can a monkey do It can climb the tree. 来进行表述。 以小组活动的合作学习方式促进学生间的交流，同时小组内学生之间信息互补，有利于提升学生的语用能力。扩大学生语言训练的操练面，使每个学生都有开口说话的机会。
3 What can … do … can … 通过小组讨论，让学生进行个别问答，并将动物们所参加的体育项目一一对号入座，并分小组进行简单的动作表演。
Activity 5 （Guessing game）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Action 教师请个别学生来做动作。 充分调动学生的学习积极性。
2 What can … do … can … 　　其余学生可根据他的动作，运用句型What can … do … can …来进行抢答竞猜。 学生通过抢答竞猜的方式来巩固语言，同时也使语言的巩固过程变得富有童趣。
Activity 6 （Matching）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-6）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 walk, run, climb, ride, swim 教师在屏幕上显示与所学动词相关的一些运动项目，如：竞走，跑步，攀岩，自行车追逐赛，游泳等，让学生说出相应的动词。 提供真实的运动项目给学生，将所学知识与生活实际相联系，达到学以致用的目的。
2 What can … do … can … 呈现不同的运动项目，并介绍从事这些运动项目的著名运动员。请学生通过小组讨论的形式进行配对，并运用句型What can … do … can …来进行问答。 适时地扩大语言信息量，帮助学生不断地积累语言，为学生后续性的学习做准备。
Activity 7 （Friends work）
1、教学辅助(Aids)
　　表格，照片，实物投影仪
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 What can you do I can … 教师将调查表格发给学生，学生通过问答的形式，调查自己的好朋友会做哪些动作或事情。 教师运用调查的形式为学生提供互相交流的平台，促使他们将所学知识运用于实际交流中。
2 What can … do He/ She can … 教师将学生的照片出示在屏幕上，并由学生提问What can …do 学生根据自己的调查表格，进行回答。 通过问答的形式，将调查的信息进行反馈，增进学生之间的沟通和了解。
Activity 8 (Reading comprehension)
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Reading comprehension 教师在黑板上出示小短文，文章是关于Sam在不同年龄阶段，学会做不同事情的内容。请学生先自己阅读，然后全班朗读。 通过语段的训练，进一步帮助学生掌握所学的语言，逐步提升学生的语言综合运用能力。
2 What can Sam do He can … 在此基础上，进行问答，由师生问答逐步过渡到生生之间的问答。 帮助学生理解文章内容，同时增进学生间的互动活动。
3 I’m --- years old.I can --- 小组讨论，自己在不同年龄阶段会做什么事。 将语言知识与学生实际相结合，通过小组合作的形式，学以致用。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
提供与生活密切相关的情景，如介绍家庭成员，使学生能够将所学知识融入生活，并通过合作学习的方式，完成任务，达到学以致用的目的。
Activity 1　（Showing）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 walk, skip, swing, climb, fly, ride, sing, draw …I can … 请学生来自我介绍，先以小组讨论的形式展开，教师提示学生可以从介绍自己的外貌、年龄、会做的事情，并可将自己的作品展示给大家看。 学生通过合作学习的方式进行讨论，增加交流的机会，将知识融会贯通，运用于实际。
2 walk, skip, swing, climb, fly, ride, sing, draw …… can … 学生以个人或小组的形式进行反馈，并请全班学生做出评判，看看谁是最棒的。 提供学生展示自己的机会，使学生极大地感受到英语学习的乐趣所在。
Activity 2　（Introducing family members and friends）
活动过程 (Process)　　
Steps Contents Methods Purpose
1 This is …He is a…He is …He can … 教师组织学生开展班级活动，寻找各自的伙伴，并向他们介绍家庭成员或好朋友的外貌特征以及会做的事情等，教师提示学生可用句型He is … He can …来介绍。 让学生学会用简单语句来介绍某人。
2 This is …He is a…He is …He can … 请个别学生上讲台来介绍自己的家人或者好朋友。 通过互相交流了解彼此的情况，达到学以致用的目的。
附件：
媒体制作说明
2B-U4-4
建议用Authorware制作
在屏幕上共呈现关于男孩Sam的八幅照片，点击哪张照片，哪张照片便能瞬时放大。
照片内容如下：
男孩在走路，跳绳，爬树，荡秋千，画画，骑自行车，写字，放风筝。（注：男孩的年龄随着照片逐步变大）
2B-U4-5
建议用Authorware制作
设计一个动物运动会的场景，可以看到动物有：鸟，猴子，狗，松鼠，豹，蜜蜂，鱼，鳄鱼。
Step1: 显示不同的运动图标：游泳，跑步，爬树，飞
Step2: 随着点击不同的动物图片，这些图片可以依次归类到不同的图表下方
游泳：鱼，鳄鱼
跑：狗，豹
飞：鸟，蜜蜂
爬树：猴子，松鼠
2B-U4-6
建议用Photoshop制作
Step1: 显示有关运动项目的图标：竞走，跑步，攀岩，游泳，自行车追逐赛
Step2: 显示运动员刘翔，阿姆斯特朗等
Step3: 能将运动员拖到相应的运动项目图标下第四课时（4th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play- It’s ___ o’clock.
二、学习目标(Objectives)
1、进一步学习时间的表达。在情景中能熟练运用。
2、学会认读，书写有关数字的单词，培养学生最基本的阅读能力和书写能力。
3、结合本课的主题―Time，创设语言使用环境，在为Sam制作一天的作息时间表的过程中，学会熟练地用It’s ___ o’clock. 来表达。
4、在玩玩，做做的过程中，激发学生学习的兴趣。
5. 宽度拓展 art P.E, Chinese, Maths music
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme Say and act:One, two, three, It’s a tree.Four five six, pick up sticks. 复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。
2 Read the words （教师出示数字1-12，和15,30,45的单词卡片）Can you read them （将卡片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U8-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say. 屏幕显示(swim, play on the beach, pick up the shells, get up, have lunch/breakfast/ dinner, watch TV, go to bed)动作图 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口用1-2句话表达。
2 加快图片滚动速度，分组比赛，每幅图一句话，时间不够不得分。（Group work） e.g. I like to swim.I want to play on the beach.I get up at seven o’clock.I have lunch at twelve o’clock. 通过看一看，说一说，复习日常生活中的常用动作，为引出新课作准备。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是为Sam完成作息时间表，因此在这个教学阶段可以设计活动的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (Read , write and say )
1、教学辅助(Aids)
1）书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Write down the times 1. 看书，说说Sam在干什么？2．为每个活动设计一个时间，并写下来。 通过为Sam的活动设计时间，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2 Describe： e.g. 1. It’s seven o’clock. Sam gets up. 通过看图，写一写，说一说，培养学生的读写能力和熟练运用句子It’s __o’clock的能力。..
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U2-16)
屏幕
7个时间卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Match（Group work） 1．教师：Input：This is Sam’s dairy life, He gets up, have breakfast,... and go to bed. Lets make a Time Table for Sam.2．每组分发7个时间卡片，与Sam的活动相匹配 运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，跟着老师一起说一说Sam的一天，学习新知，培养学习的兴趣。
2 Look and say.(Group work ) 1. Match and say.2. 抽1-2组汇报。 This is Sam’s Time Table. At six o’clock, Sam gets up. At seven o’clock, Sam ... ... . 把时间与活动建立直接的联系，让学生了解通常情况下什么时间做什么事。且让每人开口讲。
Activity 3 （Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1) 屏幕
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers. 教师：Do you know Sam’s Time table Let’s ask Sam, O.K 1. Ss: Sam, Sam, What time do you get up 2. Listen：I get up at six o’clock. 3. Write down the time.(可用同样方法完成下面6幅图) 1．人机对话，激发兴趣，导入新课内容。2．把听到的时间写下来，即可培养学生认真倾听的习惯，有可培养学生的默写的能力。
2 Make a dialogue. 同桌根据Sam作息表，便小对话。然后表演。 通过编画对话，表演，让学生熟练运用时间表达法。并初步了解时间与生活起居的联系。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是为Sam制定作息表时间表，因而与学生的生活联系紧密，设计意义性操练活动也应更为贴近学生生活。
Activity 4 （Act and say）
1、教学辅助(Aids)
1) 投影仪
2）作息表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a Time Table 1．为自己制定一个作息表 有时间和活动内容的填写，都可因人而异，发展个性。
2 Talk about the Time Table. 1．同桌交流2．抽2-3人汇报 培养听和说的能力。
Activity 5 （ Draw, show and say ）
1、教学辅助(Aids)
印有多项学生喜爱的活动的卡纸
投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, choose and draw 1．说说图上的活动（已学过的）2．看图，选出你喜爱的活动，并画上时钟。若喜欢别的活动，自己也可再画上去。 1．说说图上的活动，了解游戏的内容。2．顾及学生的兴趣爱好。
2 Show and introduce: 展示自己的佳作，并作介绍(内容可从活动时间，项目等着手) 在做做，说说的过程中，能加深记忆。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Reading comprehension）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生自己班的课程表
2）投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and complete the sentences. 看课程表完成句子Read and complete.e.g. Chinese lesson begins at __.___ lesson begins at 9:30.... .... 在真实的语境中使用语言。
2 check 1．指名1-2名学生把练习放在投影仪下校对。2．朗读完成的练习。 鼓励学生大胆开口，善于表达，并注重朗读训练。
Activity 2（Reading comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1）投影仪
2) 短文
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and fill in the missing words. 1．阅读短文，填入所缺的单词。（主要是本单元的词汇） 让学生进一步熟悉新词汇在句子中的位子，为“用英语”打下基础。
2 The whole class. 1．全班一起校对2．朗读短文 练习有始有终，读写结合。
Activity 3（Listen， read and repeat）
1、教学辅助(Aids)
屏幕
投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening 把学生写的作息时间表作为听力材料，教师读完后问：What time does he/ she getup What does he like ... ...Who is he / she 取材于学生，再回到学生中去，熟悉的生活状态便于复述。
2 Read and repeat. 1．听力材料屏幕显示：Read after the teacher2．隐去材料, Repeat. 鼓励学生用自己的话说出来，培养记忆和腐蚀能力，
Activity 4（Listen and draw）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2）投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册P24 Listen and draw the short hands to show the time. 1. Listen and draw. (听2遍)2. 分4组汇报 进一步检验学生对时间的掌握程度。
2 练习册P26 Listen and tick the correct box. 1．Listen and tick( t听2遍)2. Say and act. (同桌选择其中的1-3幅图编成小对话并表演) 时间与活动结合，综合考查学生的语言能力。2B Unit 9 Revision
上海市卢湾区第二中心小学鲍琤
卢湾区教师进修学院 戴正青
【单元分析 ( UNIT ANALYSIS ) 】
教材地位 ( UNIT POSITION )
本单元是对本学期所学知识进行复习，即把二年级下所学到的知识进行系统的梳理及整合，让学生对学过的知识有一个比较完整的认识。
字母方面：26个英语字母
词汇方面: 复习本学期学过的动物类、家居用品类、洗漱类、一日三餐及餐具类、季节自然类等方面的名词及学过的动词、形容词，并能在相应的句型中正确使用这些单词。
句型方面：复习I see…, I hear …, Look at…, I wash … with …, I can…, It’s …o’clock.等句型。
学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
复习字母Aa--Zz，掌握字母的书写和发音，了解字母在单词中的常规发音。
通过复习巩固本学期学过的单词，能正确拼读，能对它们进行归类，掌握学过的复数名词和不可数名词，并能正确使用。
通过创设各种情景和布置各类学习任务，让学生复习本学期学过的几段对话，在真实的环境中提高用英语进行表达的能力。
通过游戏进一步巩固所学单词和句型，提高学生学习兴趣。
三，教学资源（TEACHING RESOURCES）
现代技术支撑（I .P .support）
录音机
电脑
视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四．课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分三课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
The first period Let’s enjoy 26个字母复习以26个字母开头的单词
The second period Let’s revise 单词认读
The third period Let’s revise 句型：Look at…I hear …I wash … with …It’s … o’clock.I can …2B Unit 4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第三课时（3rd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act—Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree.
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够理解Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree.等指令的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。
学生能够理解祈使句的含义及用途，并能正确运用于实际的情景中。
3、学生能够结合已有的语言知识，将新旧知识融会贯通。
4、培养学生良好的行为习惯。
三、教学建议
任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
在此环节中，通过复习已学的一些祈使句，如：Close the window. Open the door来引出所学要学习的新知。这样既复习相关的旧知，同时又为新知识的引出创设真实的语境。
Activity 1 （Watching the video）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-7）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 在屏幕上显示公园的场景，教师创设在公园中的情景，并让学生进行简单的问答。Look, it is spring. I can see the grass. It is growing. What can you see 创设在公园的真实的情景，并通过问答吸引学生的注意，为新知的导入进行铺垫。
2 The video 屏幕上播放几个学生活动的片断，如在草上走，在游乐园骑自行车等，同时呈现一些警告的标记，表示不能做什么，慢慢引导学生说出标记的含义，从而呈现新知。 通过观看录像片断，让学生了解所要学习的新知识，并初步理解新知的含义。
Activity 2 （Quick response）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Close the window. Open the door. Clean the desk. Walk on the grass. Ride a bicycle. … 教师说出不同的祈使句，让学生迅速做出反应。如Close the window. Open the door. Clean the desk. Walk on the grass. Ride a bicycle. … 通过快速反应的形式，巩固复习旧知，为之后的新知导入打下伏笔。
2 Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle. Don’t close the window. 通过小组竞赛的形式，对上述口令做出迅速反应，并在其中加入新知Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle. Don’t close the window. 通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，同时复习巩固旧知引出新授知识。
Activity 3 （Game）
True of False
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Climb the tree. Ride a bi cycle. Skip a rope. Fly a kite. Have an ice ream. Read a book…. 教师通过出示不同的图片，让学生以全体说或抢答的形式对动词词组进行复习。 通过动词词组的复习，既活跃课堂气氛，也为新知识的引入打下铺垫。
2 Don’t … 教师告诉学生We are in the classroom. What can you do What can’t you do 学生可用 I can’t skip a rope …回答，教师则可补充:Yes. Don’t skip a rope. 在学生判断对与错的同时，从祈使句的肯定形式中自然引出祈使句的否定形式，同时也在培养学生良好的行为习惯。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
学生通过跟读、变换声音、接龙等各种形式的仿说活动来操练语言，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree. 全体学生跟着教师、录音机朗读。 培养学生优美正确的语音语调。
2 Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree. 通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音，使每个学生模仿到位。
Activity 2 （Changing voices）
1、教学辅助(Aids)
图片
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree. 学生跟着教师朗读祈使句Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree. 通过跟读，学生能熟练朗读句子。
2 Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree. 学生模仿不同人的声音来发出指令。例如，Grandma says: ‘Don’t ride a bicycle here.’ Baby says: ‘Don’t climb the tree.’ 减少机械模仿的枯燥感，增加学生的学习兴趣。
Activity 3 （Broken telephone）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 RepetitionDon’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree. 教师将新授的三句句子打乱顺序，让学生朗读。 让学生熟悉句型，为接下来的游戏作铺垫，
2 Competition 教师将全班分为三个小组，进行传话游戏。将三句句子进行不同的前后顺序组合，说给排头的同学听，然后进行传话比赛，看哪个小组既快又准确。Don’t ride a bicycle here.Don’t walk on the grass. Don’t climb the tree. 学生通过竞赛的形式，熟练掌握句型，
在能够准确模仿句子并熟悉基本句型的基础上，创设不同的情景让学生在情景中掌握句型，分清祈使句的肯定形式和否定形式。
Activity 4 （Game）
Finding the false
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-8）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Don’t … 在屏幕上出现不同的禁止做某事的标志，学生跟着教师朗读。 创设情景，学生通过跟读了解所学习句型的含义，为下面一个环节的实际运用奠定基础。
2 Don’t … 在屏幕上显示公园的图片和一些孩子不文明的行为，请学生找一找，他们错在哪里，并用句型Don’t …来劝阻他们。 引导学生在语境中将所学的语言进行运用，既提高学生的语用能力，又培养学生良好的社会公德。
Activity 5 （Game）
Helping him
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-9）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduction 屏幕上出现学生喜爱的卡通人物唐老鸭。教师可以先请学生对唐老鸭进行简单的描述，然后告诉学生：He is lovely, but he has some bad habits. Let’s help him today. OK 通过学生熟悉的卡通形象，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
2 Don’t … 在屏幕上显示在街道上、公园里、公共场所等场景，唐老鸭所做得不文明举动，请学生快速地指出，并劝阻他。教师提示学生使用句型Don’t … 学生通过快速反应的环节，既能结合场景进行句型操练，而且能将所学知识与实际情景相联系。
Activity 6 （Doing the opposite）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree. 学生根据教师所说的指令，重复指令并做出与之相符的动作。教师在这里可以将以前学过的祈使句句型一起进行操练。包括：Draw the cow on the e here. Go e back. Clean the desk. Close the door. Open the window. Don’t …等 学生将动作与指令相结合，建立音形之间的联系，同时使新旧知识融会贯通。
2 Doing the opposite 学生根据教师的指令，说出相反的指令，并做出相应的动作。 在理解句型的基础上，适当增加一些趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
3 Doing the opposite 请某个学生说指令，其余同学做出相反动作，同时说出相应的指令。
Activity 7 (Reading comprehension)
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Reading comprehension 教师在黑板上出示关于描写公园里活动的短文，请学生先自己朗读，然后全班朗读。 通过语段的形式，进一步使学生掌握所学的单词于句型，并使学生由单词和句子逐步向语段的理解进行过渡。
2 What can Sam do He can … 在朗读的基础上，进行师生间的问答。 通过提问，帮助学生理解短文的含义。
3 Don’t --- 小组讨论，在公园中游玩还有哪些事情是不能做的。 将语言的训练与学生的生活实际相结合，培养学生良好的行为习惯。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在句型反复操练的基础上，教师通过创设各种形式的情景，使学生将所学的句型运用于实际生活中，培养学生活用语言的能力。
Activity 1　（Group work）
Making rules
1、教学辅助(Aids)
1) 纸
2）实物投影仪
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Don’t … 教师先展示一些学校的规章制度，请学生朗读。 创设情景，让学生在自然的情景中感受语言。
2 Making rules 在了解学校规章制度制定的基础上，分小组讨论为图书馆，公园，电影院，教室等地方制定相应的规章制度。 学生根据不同的场景，将所学的语言运用于实际。
3 The rules 以小组为单位，交流各组制定的规章制度。 增加学生之间合作交流的机会。
Activity 2 （Friends work）
Making a plan
1、教学辅助(Aids)
表格
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Making a plan 教师请学生自己制定相应的日程安排，并提示要求，在某些时间可以做什么事，在某些时间不可以做什么。 学生联系自己的实际生活，将所学知识灵活运用。
2 Friends work 学生将自己制定的日程安排与好朋友交流，并互相补充。 提供学生间互相合作，交流的机会。
附件：
媒体制作说明
2B-U4-7
建议用Authorware制作
设计公园的场景，并且播放以下几个录像片断：
Step1: 学生在草上走。
Step2: 孩子在游乐园内骑自行车。
Step3: 一个男孩在爬树。
Step4: 一个小女孩将秋千荡得很高。
Step5: 一个男士乱扔垃圾。
在每个片断出来后都会有相对应的警告标记出现。
2B-U4-8
建议用photoshop制作
Step1: 屏幕上先后出现不同的禁止标记：
不能爬树；不能骑自行车；不能在草上走；不能扔垃圾；不能放风筝
Step2: 播放公园中人们活动行为的录像片断。
2B-U4-9
建议用photoshop制作
屏幕上首先出现唐老鸭的人物形象，然后出现以下场景：
Step1: 唐老鸭在街道旁爬树。
Step2: 唐老鸭在马路上踢足球。
Step3: 唐老鸭在草地上走。
Step4: 唐老鸭在公园里乱扔垃圾。第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play---A miming game
二、学习目标(Objectives)
1、在一、二年级学习的基础上，让学生进一步理解祈使句的用法，学会听懂口令，并用正确的动作表达。
2、学会认读单词：tap, brush, turn off，学会认读句子，并理解句子的意思。
3、创设一定的情景，让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当补充一些词组，例如：turn off the TV/ radio, clean the teeth, clean the blackboard等等, 拓宽学生的语言输入量。
5、通过游戏活动，激发学习兴趣，发展思维，培养快速反应的能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Head should knees and toes.” 学生边唱边动作，在演唱的过程中复习以前所学过的表示人体器官的单词。 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 Listen and act T: Touch your nose. Open your mouth and say “Ah”.S: Follow the teacher’s instruction. 让学生在听听做做的过程中自然引出新授的内容。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say a rhyme to review the words: eat and drink Eat, eat, I like to eat.I like to eat some noodles.Drink, drink, I like to drink.I like to drink some water. 通过创编儿歌帮助学生复习以前所学的教学内容。
2 Question and answer Do you like to drink/ eat… What do you like to drink/ eat 运用对话的形式将所学内容与学生的真实生活紧密结合起来。
Activity 3 （Matching Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2B-U5-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question and answer What do you see on the screen 运用游戏形式以旧带新,使学生在无意识中掌握新授内容。
2 Matching game Match the words with its objects.
Activity 4 （Competition Game）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say and make a rhyme Read, read, I can read a book.Open, open, I can open the book. 在儿歌中复习动词及动词词组，充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 Competition game: Make phrases with the words “ open, drink and eat”. 以小组为单位，说对一个词组得一分，统计得分，决出胜者。 通过竞赛的游戏帮助学生回忆以前所学的单词
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1）实物：a basin of water
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:wash Look at my hands. They are very dirty. I want to wash my hands. (Demo)Read and make new phrases 让学生在真实的语言中习得语言，操练语言。
2 Questions and answers Can Can you help your mother with housework What can you wash 通过问问答答的形式，在学习语言的同时，鼓励学生从小要养成自己的事情自己做的良好习惯。
Activity 2 （Quick Response）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U5-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word: clean The blackboard is dirty. Clean the blackboard, please.Now the blackboard is clean. 创设真实的情景，让学生在情景中理解单词的不同含义。
2 Questions and answers What can you clean in the classroom
3. Compare the two words: wash and clean. 两组同学，各派一个代表参加比赛，一个拿着单词卡片clean, 一个拿着wash，鼠标点着一样物品后，一个同学必须用手中的动词与它组成一个词组，说得又快又对者胜出。 通过媒体帮助学生掌握所学的单词。
Activity 3 （ Say a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
实物：a brush and a toothbrush
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words: a brush and a toothbrush I have a brush. I can brush the crab.I have a toothbrush. I brush my teeth every day. 利用实物帮助学生区别单词的含义以及在句中的不同用法。
2. Repetition Follow the teacher.Brush, brush, brush the crabs.Toothbrush, toothbrush, brush your teeth.
3. Say a rhyme One, two, three.Brush your teeth.Up and down,Left and right. 运用所学的单词创编儿歌帮助学生记忆单词。
Activity 4（A miming game ）
1、教学辅助(Aids)
1）词组卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and read 学生朗读卡片上的词组 小组活动为学生提供了更大的语言操练机会。
2 A miming game 一学生模仿卡片上的动作，其余学生说出正确的词组。上述活动可在小组内进行。
Activity 5（Game）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片，大小各一套
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 学生边听课文录音，边模仿边用动作表示出来。也可边读单词卡片边用动作表示出来。 听听，讲讲，做做，在活动中操练语言。
2 Game: Say“please”. 类似于Simon Says的游戏，老师说Please do sth.学生才能做动作，不说please不能做动作，否则淘汰出局。也可将小卡片发给学生在小组内开展活动。 将德育教育与语言教学有机整合起来，同时在训练的过程中培养学生良好的倾听习惯。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Read and judge ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 ( 2B-U5-3)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make phrases 用屏幕上出现的动词组词 生动形象的画面减少了机械操练的枯燥乏味，增加了趣味性。
2 Read and judge 读一读，判断屏幕上的表达是否正确。
Activity 2（Copy 不走样 ）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say and act 以小组为单位用所学的动词词组发口令，做动作。 将学生喜闻乐见的游戏与语言教学有机结合起来，在操练语言的同时，进一步激发学生学习的动机。
2 Copy不走样 请第一位同学看卡片做一系列动作，将这些动作依次做给第二个同学看，第二个同学依次往下传，直至最后一个人。全部完成后，最后一个同学须展示一整套动作，其余学生必须用英语说出他刚才做的一系列动作，判断是否与卡片上的词组一致。
Activity 3（ A new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
电脑 （2B-U5-4）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read a rhyme Up and down. Right and left.Five, six, seven. Eight, nine, ten.Up and down. Right and left.Close your eyes. Nod your head.Up and down. Right and left.Touch your ears. Touch your nose.Up and down. Right and left.Five, six, seven. Eight, nine, ten. 根据低年级学生的特点，将儿歌贯穿于教学的始终。
2 Make a new rhyme 替换红线部分，创编自己的儿歌。 培养学生思维，鼓励学生大胆开口，善于表现自己。
3 Say and act 各小组展示自己创编的儿歌。
Activity 4 （Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U5-5）（2B-U5-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and repeat 结合屏幕（2B-U5-5）显示的画面，教师引导学生仔细听妈妈说的话。What does Mum say Turn off the TV, please. 通过多媒体设置的情景，吸引学生注意力,帮助学生习得语言。
2 Make a dialogue 学生两人一组,根据屏幕上显示的画面（2B-U5-6），自编一段对话。**, come and turn off the tap.OK. I’m coming. 提供场景，让学生进一步感知语言在真实情景中的运用。第三课时（3rd PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn---water dirty wash soap towel
Let’s talk---I wash…with …
二、学习目标(Objectives)
在学习过程中让学生了解水的用途，了解节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。
在学习过程中让学生了解生活中应该养成勤洗手的良好卫生习惯。
3、学习介词with在句中的用法，能用一般现在时描述一些简单的动作：I brush my teeth with water.等，并根据学生的实际，适当拓展问句：What do you do with water
4、能够拼读单词 water, wash, towel, dirty, soap.
5. 在学习过程中适当拓展一些动词词组及句型I do…with…，以达到举一反三的功能。
6．运用故事进行拓展教学，让学生了解植物的生长离不开水。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1（Song ）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers T: Do you brush your teeth in the morning What do you do in the morning 在问问答答，唱唱做做的过程中，既复习了旧知识，又在不知不觉中拓展了词汇量。
2 Song I jump out of bed in the morning.( 3 times )I hope it’s a very nice day.I jump out of bed and wash myself.( 3 times)I hope it’s a very nice day.( brush my teeth, comb my hair,walk to school)
Activity 2（Opposites ）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the opposite words good—bad turn on---turn offopen---close big---small etc 复习反义词为新授内容做铺垫。
2 New word: dirty 指着教室中的东西说：The blackboard is dirty.The desk is clean.T: What is dirty in the classroom What is clean in the classroom The blackboard is dirty. What shall we do Clean the blackboard. 在具体的情景中帮助学生理解单词的含义。
3 Opposites When teacher says good I say bad.When teacher says dirty I say clean.turn on --- turn off(学生可运用上面的单词卡片自己编儿歌) 运用儿歌操练所学的内容。
Activity 3（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work: Listen and act 将一、二年级学过的所有的动词词组做成卡片分发给各组学生，让学生在小组内读一读，做做动作。 帮助学生整理归纳以前所学过的语言材料。
2 Game: Who is the leader 教师将所有的单词卡片贴在黑板上，请一学生走出教室，另一学生扮演leader, 做领袖的同学需看着黑板上的卡片变换动作，其余的同学在模仿领袖的动作时还需说出英语, 出去的同学需猜出谁是领袖方可获胜。 通过游戏复习所学的语言材料
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1（Spelling game---snake picture ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U5-11）
2）屏幕
3）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:towel, water, soap, dirty, wash Look at the picture, read and spell the words. 将枯燥的单词拼写与多媒体有机结合起来，增加了趣味性。
2 Spelling game Look at the screen and circle the words on the snake.
Activity 2（Game---Find a pair）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U5-12）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:with T: I have two eyes. I see with my eyes.Repetition: see with eyes在学生理解的基础上让他们自己造词组 通过活动巩固新授内容。
2 Find a pair and make a sentence 给屏幕上的图片与文字互相配对并造句。I brush with water.
Activity 3（Survey）
1、教学辅助(Aids)
1）调查表
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers: T: What do you do with water P: I … with water. 在问问答答中掌握新授内容。
2. Group discussion Discuss the use of water 通过讨论和调查，逐步渗透研究性学习的方法，让学生自主学习。
3 Survey P1: **, what do you do with water Show the result of survey. Make a list about the use of water on the blackboard.
Activity 4（Bingo）
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
Bingo表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Review the words Read and spell the following words:water, dirty, wash, clean, towel, soap, soup, brush, eat, drink 让学生在活动中认读单词。
2. Bingo 请学生将单词任意填写在表格内，教师或请一学生报单词，其余学生则在听到的单词旁做一记号，当三个单词连成一线时就叫Bingo,第一个叫的同学即获胜。
Activity 5（Chain drills）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers: T: What do you do with water P1: I … with water. What do you do with water P2: I …with water. What do you do with water P3:… 在问问答答中掌握新授内容。
2. Group work 将hands, ears…替换water, 在小组内开展此活动。 通过单词的替换训练，帮助学生进一步巩固句型。
Activity 6（Drama）
1、教学辅助(Aids)
一条毛巾
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Drama T: What do you do with a towel 学生边模拟动作边说： I …with a towel. 运用Drama形式，既帮助学生掌握句型，有培养学生创造性思维。
2. Group work 教师为各组学生提供不同的道具：water, spoon, a picture of hands, fork etc.请各组学生在小组内完成后，上来交流，展示。 小组交流展示，拓宽语言信息量。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
电脑 （2B-U5-13）
屏幕
录音机 课文磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening Listen and read after the tape 学生在模仿原版的基础上，自编对话，使学生的语言与思维两系并进。
2 Dubbing 将屏幕上的字去掉，让学生自己配音。
3 Role play 两人一组，可模仿说话，也可自编对话。
Activity 2（Listening）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机 磁带
2）学生练习册 P.14
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Speaking Look at the picture and make some sentences.I’m **. I wash my hands with water. 看图说话，培养学生运用语言的能力。
2 Listen and match Do exercises on P.14 在听力过程中让学生掌握基本的听力技巧。
3 Checking Listen and check the answer.
Activity 3（Story）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U5-14)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to a story. T: I’m a seed. I’m thirsty. “Water, I need water. Look, that’s water. Yummy, yummy”. I like the sun. I need sunshine. Sun and water can make me grow. I grow and grow. I grow very high. I grow very big. Look, I’m a sunflower, a beautiful sunflower. 通过故事的形式，让学生了解植物的生长离不开阳光和水。将语言学习与其他学科有机整合起来。
2 Questions and answers T: What do you see on the screen How is the seed Does he like sunshine and water What does he become at last 问问答答帮助学生理解故事内容。
3 Retell the story 请学生扮演种子上台表演。 让学生上台，演一演，说一说，在语言学习的同时，培养学生的自信心。
Activity 4（Poem）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U5-15)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening Listen to a poem:Sunflower in the sun, growing very high.Sunflower in the sun, growing very high.Sun and water you need to make you grow from a seed.A sunflower grows higher and higher..A sunflower grows bigger and bigger.Sunflowers love the sun. Sunflowers love the water.But what do they do at night Please tell me, what do they do atnight. 运用小诗的形式，让学生进一步感知语言。
2 Read the poem. Read after the teacher.
上述两项活动，主要是针对学有余力的学生，教师可根据本班学生的实际情况，选择适当的活动。附件：
媒体制作说明
·2B-U7-1 出现与课本类似的夏天的背景画面，其中应该有大海，沙滩，蓝天，白云，太阳，点击太阳会发光。
·2B-U7-2 背景同上，增加沙滩上的贝壳，螃蟹，太阳伞，点击这些图片，会相应放大，贝壳的色彩各异。
·2B-U7-3背景同上，点击画面，出现捡贝壳，吃冰激凌，坐在太阳伞，海里游泳，玩沙子的小朋友。
·2B-U7-4画面上有男孩女孩各一人，他们在海滩边玩耍，背景中有沙滩，太阳伞，贝壳，螃蟹，空中飞着小鸟。
·2B-U7-5屏幕显示春夏秋冬四季的图片，点击任何一个季节，图片会放大，其中夏季的图片上着重海滩，太阳和云彩，点击会放大并出现单词，sun，cloud，beach。
·2B-U7-6海滩的背景下，出现一群玩沙子的小孩，点击沙子，会出现sand。
·2B-U7-7 背景同上，出现下雨和出彩虹的场景。
·2B-U7-8画面同2B-U7-2，同时出现文字….is…../The sun is hot. The sun is big.
·2B-U7-9画面同2B-U7-3 .点击会出现I like summer.
·2B-U7-10屏幕显示夏天在海滩上有两只小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。
·2B-U7-11　在屏幕上出现小朋友一家人在海边度假的照片.
·2B-U7-12　在屏幕上依次出现一个冰激凌，两个冰激凌，三个冰激凌
再次点击会依次出现一个苹果，两个苹果，三个苹果
再次点击会依次出现一朵白云，两朵白云，三朵白云
再次点击会依次出现一个贝壳，两个贝壳，三个贝壳
·2B-U7-13屏幕上出现一副拼版，整幅图为沙滩上有两个小孩坐在太阳伞下, 可割裂为六幅图,首先露出来得是,沙滩一角.
·2B-U7-14　屏幕上显示上下两排共十张扑克牌，其中有七张本单元的单词。点击右下按钮,会一起翻牌,显示背面,为数字.点击各个数字,牌又会翻过去.
·2B-U7-15　同2B-U7-11
·2B-U7-16　屏幕上出现一副拼版，整幅图为书上游泳池的场景,可割裂为四块.
·2B-U7-17　背景同上出现孩子在游泳池里玩水球的情境.配有故事录音.( Sam was eager to get into the people to play with the children,. A boy passed the ball and it bounced on sam;s head. The bay apologized . I;m sorry. Sam replied: It’s O.K.)
·2B-U7-18　出现Sam迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等四幅图片.
·2B-U7-19 学生早晨问好,放学告别, 迟到, 问别人借了东西的场景.并配有相应的声音,Good morning,Goodbye,I’m sorry. Give me a pencil,please.
·2B-U7-20同2B-U7-1
·2B-U7-21　出现高挂于天的云彩,再点击出现高挂于天的 星星，太阳，彩虹，月亮
·2B-U7-22出现 一张统计表
On summer daysI like to How many
swim
run
eat ice-creams
drink
play
·2B-U7-23 先出现一瓶可乐,然后出现五瓶可乐,同时出现 a lot
·2B-U7-24 出现儿歌场景,小朋友游泳,白云高挂,小朋友一起游玩 (教材p:36)
·2B-U7-25出现儿歌场景,小朋友游泳,吃冰激凌,喝饮料太阳,白云高挂,小朋友一起游玩
·2B-U7-26画面出现冬天的场景和儿歌
On winter days,
The wind is cold.
I like to run.
I run a lot..
2B-U7-27 出示卡通人物Mickey
2B-U7-28 Mickey的背后出现海滩的场景.
2B-U7-29快速呈现各种画面有海滩景物、食物、学习用品等Oxford English Book 2B
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
Unit 6 Eating and drinking
第四课时（4th PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play—A picnic
二、学习目标(Objectives)
1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇bowl, plate, glass等。
2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用I’m thirsty / hungry. I want …等简单语句进行表达。
3、在活动过程中,学习新句型：What do you want I want …，词汇：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟练正确地按实际表述。
4．通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song:Five fat sausage 教师告诉学生今天将举行一个野餐活动，老师为大家带了一 些sausages,请学生一起学唱一首歌，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣，并学习新单词：sausage。
2 Questions & answers T: What food / drinks do you want for a picnic S: …（教师将食品、饮料的图片贴在黑板上） 让学生通过回答复习已学的句型I want some … 和单词。
Activity 2 Let’s count
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question:What can you see 出示P30的图片，让学生观察几分钟后，在不看画面的情况下，说出看到的食品名称。 通过画面，既引出了新课picnic,又复习了食品名称，为以后的output 作铺垫。
2 Question:How many …s 再次出示P30的图片，让学生仔细观察后，在不看画面的情况下，用seven pears等说说记住的内容。 通过出示画面，在考考学生记忆力的游戏中，复习了数字和食品名称搭配的词组，为以后的output 作铺垫。
Activity 3 Ask and Answer
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question: 教师问学生除了sausage,。还喜欢什么食品或饮料。 通过学生的真实表达，创设语言场景。
2 New words:salad , mineral water, fruit juice 通过猜一猜的游戏活动引出 salad, 通过闻一闻的游戏活动引出两种饮料名称。 在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力对教学内容进行拓展，有助于学生在实际生活中表达更为准确和真实。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Matching game
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Match: 教师发给每位学生一张 worksheet, 要求他们将A 栏中的单词 hungry / thirsty ,和B栏中孩子头像（bubble 中画有食品或饮料）连起来。 通过连线的练习，在单词、图片配对的基础上对学生的逻辑思维进行训练，并且复习了上一课时的内容。
2 Check: 学生按照刚才的连线内容，仿照老师说: I am hungry / thirsty. I want some / four / a / an ….
Activity 2 （Situation）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and answer: 教师提问：Who is hungry 学生回答：I’m hungry. 教师引出What do you want 在反复问答中学生听懂并能回答。 通过师生间真实的问答情景，吸引学生注意力，引出新授内容。
2 What do you want 在听的基础上，学生上口：What do you want 并进行看图操练：T: It’s cold. What do you want (出示2幅图：围巾和太阳眼镜)S: It’s hot.. What do you want (出示2幅图：冰激凌和手套)S: You are hungry. What do you want (出示2幅图：水和饼干)S: You are thirsty. What do you want (出示2幅图：果汁和蛋糕)… 在跟读掌握新句型的基础上，通过问答活动，不仅进一步巩固练习，而且为学生的语言运用创设了一定的情景。
Activity 3 （ Discussion）
1、教学辅助(Aids)
Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a picnic plan 教师把学生分成若干小组，要求他们以小组为单位，做一个picnic plan. 所用句型： What do you want 然后在表格中写下同学的姓名和想要的物品。 通 通过小组合作活动，创设较为真切的情景，操练巩固了新知识，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。
2 Report: 根据刚才的表格，做汇报活动：I want… ××× wants… 教师了解小组活动及学生的掌握情况，全体学生在个别汇报的过程中进行了一次很好的听的训练活动。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Writing and speaking 教师设置以下情景，学生一一写出一样想要的物品，进行pair work:T: It’s your birthday.
A—B: You want a cake.B: Yes, I want a cake. ( No, I want some sweets.)T: It’s a picnic.T: You have a new room.T: It’s Christmas Day.T: You’re hungry.T: You’re thirsty.… 通过学生写一写，猜一猜的活动，巩固所学的单词、句型。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
Listening material:
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening 学生听一段听力材料：I am ×××. I am hungry. I want ….I am ×××. I am thirsty. I want ….I am ×××. I am hot. I want ….I am ×××. I am cold. I want ….I am ×××. It’s my birthday today. I want …. 结合新学的知识，训练学生的听力技能。
2 Repeat: T: What can you catch 学生尽可能复述听到的内容。 听的基础上训练学生说的技能。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Reading: Worksheet: ( group work )每一组一篇对话形式的阅读短文，分角色朗读，内容包含hungry, thirsty, salad, mineral water, sausage, fruit juice, what do you want I want…等。 培养学生的朗读能力。
2 Matching: 每人一张worksheet, 根据短文，按要求连线。 通过让学生为人物和食品配对的活动，认读单词，句型来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3 Writing
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the picture and circle:: 学生看worksheet 的图片：左边：Tom想要三块饼干右边：Tom: I am ________. (hungry/thirsty) . Dad: What do you want Tom : I want three ____.( biscuits / cakes )… 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境,学生在看一看，想一想，圈一圈的活动中巩固了认读单词、句型。
2 Read and act: 请学生为选刚才练习中的一段，两人一组表演。 巩固今天的学习内容，且交流语用的本领。
6Unit 2 In the circus
第六课时(6th PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Main words: horse bear elephant tiger monkey panda
Main sentences: Look at the … It’s …
Come here. Go e back.
二、学习目标(Objectives)
1、复习字母Aa---Qq，以及其在单词中的发音。
2、 对单词的拼读进一步巩固，使学生熟练地运用Look at the … It’s …句型来介绍马戏团里的动物，同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。
3、学生通过阅读来作为补充，并从有选择地模仿中学会更全面地介绍来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享，懂得动物是我们的好朋友。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Sing a song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
磁带
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song Let's All Go to the Circus Today
(Sung to: 'Mary Had A Little Lamb' )
Let's all go to the circus today, The circus today, the circus today,
Let's all go to the circus today And watch the animals play.
See the lions jump through the hoops. At the circus today See the big seals spinning balls.At the circus today See the little dogs jump and twirl.At the circus today 在歌曲的学习中逐步积累词汇。
2 Talk about the animals in the circus Talk about the circus animals in the song. e.g. What can they do
Activity 2 (Whisper)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Play a game: whisper Teacher quietly tells a letter， the sound or a word to the first student of the line. Then students tell one by one and see which line is the quickest. 通过传音游戏来检测学生字母、字母发音或单词发音的正确性。
Activity 3 （Say and act）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 音乐
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act While playing slow music, ask the children which circus animals would move slowly then have them imitate that movement (elephants). Likewise, which animals would move very quickly Play fast music as children move like prancing horses, for example. 以音乐让学生动动说说，鼓励学生更多的参与交流表达。
2 Listen and say Play the music again. While playing slow music, encourage the children to introduce a friend of a circus animal that moves slowly. So does the quick music.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （The animals in the circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U2-18)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The animals in the circus Show pictures of animals to the children (pets, farm animals, jungle, etc). Which animals would we find in a circus 通过归类，让学生了解马戏团里哪些动物可以表演。
2 Listening Play a tape of animal sounds and allow children to identify the animals.Listen to the … In the circus, I can/ can’t hear the …
Activity 2 （Reading）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U2-19)
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and match Let students read the paragraph and match the pictures. 通过读读配对，让学生更多了解动物能干些什么，对于不同层次的学生可以有不同要求，可开口说说，或理解即可。
2 Talk about the circus animals What do you think of the circus animal Which animal do you like best Say something about it.
Reading:
The circus has lots of fun. Tigers can jump through hoops. Monkeys can stand on the heads. Bears can ride bicycles. Horses can gallop around in a circle. Lions can sit on a stool. Elephants can hold up one foot. Circus animals are clever but after the show, they are tired. Which animal do you like best
Match: (Pictures) Animals (Pictures) Action
Tigers
Monkeys
…
Activity 3 （More about the circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U2-20)
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 More about the circus Introduce more roles in the circus by reading 通过阅读，了解马戏团里更多其他的角色，更全面地了解马戏表演。
2 Read and match Match the pictures and the roles.
3 Say and act I’m a …I’m …In the circus, I can …
Reading:
Do you know who he is
(A picture) A strong man can lift barbells.
(A picture) A tightrope walker can walk across a balance beam carrying an umbrella above their heads
(A picture) A clown can make people laugh.
(A picture) A trapeze artist can fly in the sky.
(A picture) A ringmaster can introduce circus act.
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Draw and write）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
纸
蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Draw and write Let students write something about a circus animal and ask another to guess what it is. The one who guesses may draw a picture to show the answer. 通过填填写写，降低学生写谜语的难度。同时同学间的互动竞猜，写写画画，也增加了趣味性。
2 Make a circus Put students’ drawing together to make a picture of circus.
I have a friend.
____ (He/She) is ________________.
____ (He/She) has ____________________.
____ (He/She) can _________________.
____ (He/She) likes to eat __________________.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Who is ____ (He/She)
附件：
媒体制作说明
·2B-U2-18 在一个圆圈周围出现一些动物的图片，在圆圈中出现马戏团的场景，学生可以任意拖动动物的图片进入马戏团。
·2B-U2-19 先出示阅读的一篇文章，随后出现动物和动作的图片，学生可以任意配对。
阅读:
The circus has lots of fun. Tigers can jump through hoops. Monkeys can stand on the heads. Bears can ride bicycles. Horses can gallop around in a circle. Lions can sit on a stool. Elephants can hold up one foot. Circus animals are clever but after the show, they are tired. Which animal do you like best
配对: (Pictures) Animals (Pictures) Action
Tigers
Monkeys
…
·2B-U2-20 先出现以下的句子和一些马戏团里角色的图片。随后图片打乱，与角色进行配对。
Do you know who he is
(A picture) A strong man can lift barbells.
(A picture) A tightrope walker can walk across a balance beam carrying an umbrella above their heads
(A picture) A clown can make people laugh.
(A picture) A trapeze artist can fly in the sky.
(A picture) A ringmaster can introduce circus act.第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn -- summer beach shell
Let’s act—Let’s..
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察夏天海边的场景，感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“夏天”的主线，引出本课的主题――海滩。
3、学会认读单词summer beach shell，培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中基本能听懂使用祈使句“Let’s….”培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展词汇umbrella,rock,crabe，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）电脑（2B-U7-1）
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Shalala.” 教师告诉学生夏天已经来临(Summer is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 Questions & answers T: Do you like summer S: （教师将夏天图片出现在电脑上） 让学生在歌声中感受夏天已经来临。
Activity 2 Rhyme
教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question Now,let’s go to the beach提示学生注意媒体上出现的夏天海滩场景，点击太阳。T: Is it hot The sun is hot.Summer is hot. 通过多媒体设置的真实的画面欣赏夏天海滩的美景，
2 rhyme Summer is hot.Sun,sunMy face,my handHot, hot,hot. 运用学生学过的儿歌引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Chant
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:beach 在感知beach这个单词的正确发音后，请学生说：beach,beach,go to the beach 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的
2 Group work(chant)Park,zoo,school,building 首先可以请个别学生作示范，然后可以小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比？
Activity 2 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-2）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 shell 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有什么,？ 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Colourful shells 出现色彩各异的贝壳，要求学生用“what do you see I see…” 通过让学生用学过的句型练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
（用此方法可练习umbrella,rock,crab）
Activity 3
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New sentenceLet’s go to the…: Summer is very hot.Let’s go to a nice place.请学生猜一猜是哪个地方 运用学生已经练习过的短语操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 Short dialogue 出示不同的地方图片，请学生邀请好朋友一起去。 通过学生之间的对话,培养学生的语言交流能力。
Activity 4 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U7-3）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What can you do on the beach Pick the shellsEat ice-creamsGo to play.Go to swim 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天海滩的景色，教师引导学生仔细观察并询问在沙滩上我们能干什么？ 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Pair work 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 5（ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, listen and guess 在学完summer beach shell三个单词的正确发音后，老师对这三个单词进行描述，请学生猜一猜，教师说得是哪幅图片。Eg:It is small.It looks like a fan.I can see it on the beach. 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握的词汇句型联想到所学的单词，形成英语的直接思维。
2 Group work 学生进行对子练习或小组练习。（描述图片） 在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 多媒体画面上出现了海滩场景T:What can you see on the beach T:What can you do on the beach 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Pair works P-P 学生之间互相问答，为最后编小对话打基础
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2) 卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read 在黑板上贴上今天所出现的单词图片和单词卡片 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Match 请学生将图片和单词配对。 通过让学生配对，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening 请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。 通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。
2 Check 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在海滩边玩耍，背景中有
沙滩，太阳伞，贝壳，螃蟹，空中飞着小鸟。）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-4）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 画面上有男孩女孩各一人，他们在海滩边玩耍，背景中有沙滩，太阳伞，贝壳，螃蟹，空中飞着小鸟。要求学生两人一组或小组讨论，想像两位小朋友的对话，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。Oxford English 2B
2B Unit 4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第四课时 (4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play—Spotty can …
Let’s learn—tree, umbrella
二、学习目标(Objectives)
学生能够运用句型Spotty can …，看图说话。
学生能够掌握游戏的规则和游戏的方式。
通过游戏的形式，增加学生之间的合作学习和交流的机会，培养学生的语言交际能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习前几节课的内容，并导入新知，使学生能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。
Activity 1 （Watching the video）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-10）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 教师在屏幕上显示Sam的形象，教师告诉学生：Sam is a good boy. Today is Sunday. He’s in the park.Something will happen. Let’s watch. 创设自然的生活场景，吸引学生的注意力，并通过问答进一步激发学生的求知欲。
2 The video 在公园里，Sam遇到不同的人和事，Sam会帮助他们解决问题。教师提问：What can Sam do 学生回答：Sam can … 通过创设的故事情景，将can 句型进行复习，并为新知的学习打下铺垫，使学生对新授知识有初步的感知。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 --- can --- 教师出示动作的图片让学生快速地描述所看到的图片内容。如：May can fly a kite. Sam can ride a bike.教师可通过学生个别、俩俩、小组的形式进行语言操练。 运用图片，对旧知进行操练，帮助学生复习巩固所学的内容，同时也为Spotty这个人物的自然引出做准备。
2 Spotty can … 在最后两幅图中教师可出示Spotty的形象，并告诉学生：Today we will play a game about Spotty. 在情景中自然过渡到所要学习的新知。
Activity 3 （Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 What can Spotty do 教师将小狗Spotty的形象呈现在黑板上，让学生根据Spotty的动作，猜Spotty会做什么。 通过问答的方式，引导学生展开丰富的想象，既巩固已学的知识，又为新课的导入进行铺垫。
2 What can Spotty do It can … 学生以小组的形式对图片进行猜谜、问答。 增加学生间真实情景下语言交流的机会。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过跟读录音机，培养学生良好的听、读习惯，在机械性操练的同时增加具有趣味性的竞猜及变换声音，调节课堂气氛，尽可能地降低学生学习的焦虑度。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 tree, umbrella 全体学生跟着教师、录音机朗读。 操练模仿，使学生语音语调的模仿基本正确。
2 tree, umbrella 通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音。
Activity 2 ( Pair work )
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Spotty can … 教师指导学生进行俩俩操练，一位学生问，另一位回答。 通过类似竞猜的活动，在枯燥的模仿操练中融入趣味性，激发学生的学习兴趣。
2 Spotty can … 学生之间根据实际情况进行简单回答。 全班参与， 充分调动学生的学习积极性。
Activity 3 （Changing voices）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Spotty can … 教师出示图片，学生进行替换朗读。 通过机械性的替换训练，使学生能熟悉句型结构。
2 Spotty can … 学生模仿不同人的声音来提问。例如，Grandma says: Spotty can climb the tree. 减少机械模仿所导致的枯燥乏味，增加学生学习兴趣。
提供给学生熟悉的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对人物，动物等进行描述，并通过游戏、竞赛、表演的形式加以巩固反馈，以熟练掌握句型单词的运用。
Activity 4 （Watching and guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-11）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 P20的游戏内容 教师将P20的游戏内容呈现在屏幕上，并由教师作示范，进行演示，其中涉及的口令及看图片问答，则由学生完成。 将学生感兴趣的游戏形式运用于课堂，调动学生学习的积极主动性。
2 P20的游戏内容 学生以小组为单位，进行竞赛及抢答，比一比哪一组最先到达终点。 运用竞赛的形式，增加游戏的趣味性和竞争性，也培养学生的合作意识。
Activity 5 ( Guessing game )
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U4-12）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 P20的游戏内容 教师改变游戏的规则，将相应点数所对应的图片均用空白图片代替，走到那空白的格子，学生必须先猜出Spotty会做的事情，才能继续前进。 教师改变游戏的规则，以提升学生语言操练的难度。
2 P20的游戏内容 学生以小组为单位，进行竞赛及抢答，比一比哪一组最先到达终点。 学生能够运用所学知识，通过小组合作的形式进行游戏，以提高学生的学习积极性。
Activity 6 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 P20的游戏内容 教师将游戏中Spotty会做什么的图片呈现在黑板上，并请学生进行问答。 将游戏转化为故事的形式，为学生的思维发展提供空间。
2 P20的游戏内容 学生以小组的形式讨论，将这些图片连成一个完整的故事。 增强学生间的合作意识。
3 P20的游戏内容 以个人或小组为单位，让学生就所编的故事进行表演。 为学生搭建展示自己的舞台，使语言学习更富有情趣。
Activity 7 （Acting and guessing）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Acting 学生在台前展示他会做的事情。 发掘学生学习的动力，调动学生的学习热情。
2 What can he do He can … 其他学生俩俩互相问答：What can he do He can … 学生通过交流、互动学习，以巩固复习句型。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
根据学生的知识水平和年龄特征，设计相应的任务，学生能够通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用，完成任务。同时教师提供的任务与实际生活息息相关，学生能够通过交流、合作，获取更多的信息。
Activity 1　（Matching game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Pictures 教师将全班学生分成几 组，每个组都会拿到表示不同职业的图片（不让其他组知道）。 以小组合作的形式完成任务，培养学生间的合作意识。
2 Matching 教师在讲台上放上各个职业的人所特定会做的事情的图片（可以多放些），在规定时间内，让学生进行选择配对。 将人物职业与所特有的动作进行搭配，使课本知识练习实际生活。
3 What is he What can the cook do He can … 每个小组呈现自己所搭配好的图片，让其他组的学生来猜图中是什么人，他会干什么事情。 创设情景，让学生将所学知识进行运用。
Activity 2　( Making a new game )
1、教学辅助(Aids)
　　图片，书
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 P20的游戏内容 让学生以小组为单位,做P20的游戏。 增加学生之间的交流机会。
2 P20的游戏内容 让学生展开小组讨论，改变游戏中的角色及图片，编一个新的游戏。 发展学生的思维能力，以及对信息的处理能力。
附件：
媒体制作说明
2B-U4-10
建议用Authorware制作
显示男孩Sam的形象。
Step1: 小朋友的包挂在树上了，Sam爬上树取下。
Step2: 小朋友的风筝飞不上去，Sam帮助放风筝。
Step3: 小朋友哭了，Sam和他一起跳绳及荡秋千。
2B-U4-11
建议用Authorware制作
将P20的游戏内容呈现在屏幕上，做一个能够自由滚动骰子，图上的棋子根据骰子的点数走动。
2B-U4-12
建议用Authorware制作
将P20的游戏内容呈现在屏幕上，并将图片处全部用空白的图片代替，当点击后再翻开空白的图片。做一个能够自由滚动骰子，图上的棋子根据骰子的点数走动。Fifth period Let’act
主要新授内容
Draw the cow on the paper. Draw the duck on the ground.
学习目标
能用正确的语音语调认读Draw…on the…句型。
能够根据需要说出祈使句并做出相应的动作。
教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （Game ）
教学辅助(Aids)
图片
单词卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Reading 学生看图齐背单词 检查学生对单词形的掌握情况。
2． Game 教师出示单词卡片，学生齐读，然后教师抽去其中一张图片，让学生说说哪张卡片不见了。 Missing game 是学生喜欢的游戏，通过游戏帮助生复习巩固学过的单词。
Activity 2 （ Free talk ）
教学辅助(Aids)
教材p3 教学挂图
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Free talk: What do you see What colour is/are the … How many … Do you like… 教师出示教材第三页的教学挂图，针对图的内容用学生学过的句型与学生作问答练习。 将学过的知识综合在一起巩固练习，帮助学生进行知识的积累。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 ( Listening and acting )
1、 教学辅助(Aids)
白纸
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Listening and acting 教师在黑板上以简笔画的形式画出一头牛，然后问一名学生：Can you draw the cow Draw the cow on the paper.学生根据指令在老师事先发下的白纸上画牛。 通过肢体语言，通过听，让学生理解新指令的意义，并做出相应的反应。
2. Listening and acting 教师重复指令，由个别学生到小组，到全班。
Activity 2 ( Repeat )
教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Draw the cow on the paper. 教师引导学生跟说新指令。 通过说说做做进一步熟悉指令。
2． Draw the cow on the paper. 教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。
Activity 2 ( Repeat )
教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Draw the cow on the paper. 教师引导学生跟说新指令。 通过说说做做进一步熟悉指令。
2． Draw the cow on the paper. 教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。
Activity 3 ( Rhyme )
教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Draw draw drawDraw the cowDraw the cow on the paper. 教师引导学生边做动作边跟说儿歌 通过学儿歌的方式学习新指令。
2． Draw draw drawDraw the …Draw the … on the paper. 学生变换动物名称编儿歌。 让学生自编儿歌，不但巩固了句型，而且培养了学生自主学习的能力。
任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 （ Listen and draw ）
教学辅助(Aids)
Work book
录音
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Listen and draw 学生听录音完成练习册第2页的练习。 通过练习检查学生对新学指令的掌握情况。
2． Listen and draw 反馈练习情况。
Activity 2 （ Pair work ）
教学辅助(Aids)
练习纸
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. What do you see I see…Draw the … on /in/under the… 同桌分别拿到背景相同，内容不同的练习纸，例：A练习纸上小羊在大树下，B练习纸上大树下没有动物，需要学生画出。同样B练习纸上有的动物，A练习纸上页没有。 在学生间形成信息差，引导他们综合学过的句型进行交流，同时完成相应的练习。
2． What do you see I see…Draw the … on /in/under the… 学生根据同桌提供的信息，在自己的练习纸上的不同位置画出相应的动物。
3． What do you see I see…Draw the … on /in/under the… 学生将完成的练习纸放在一起校对，检查自己的完成情况。Oxford English Book 2B
第一课时（THE FIRST PERIOD）
主要内容（Main contents）
Let’s enjoy --- 1、复习26个字母
2、掌握字母的音、形及和单词的关系，了解字母在单词中的常规发音。
学习目标（Learning objectives）
能够背诵、辨认字母Aa—Zz
掌握字母Aa—Zz的正确书写
掌握以26个字母开头的单词，并了解字母在单词中的常规发音
教学建议（Teaching suggestion）
任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到学习的气氛中。
Activity 1 （Listen and sing）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U9-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 看多媒体中的字母，听字母歌 通过听字母歌让学生进入学习的氛围。
2 Sing “The alphabet song” 学生一起唱字母歌 让学生边唱边回忆学过的字母，为复习做准备。
Activity 2 （Chain）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U9-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A, AB, ABC,… 第一个学生说A，第二个学生说AB，第三个学生说ABC，依次接龙，直至说到字母Z。 通过接龙游戏，让学生复习26个字母的顺序，在轻松的游戏氛围中避免字母学习的枯燥。
2 G，GH，GHI，… 教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往下接龙，直到字母Z。 从任意字母开始，比刚才的游戏增加了一定的难度，可以进一步熟悉字母顺序。
3 N，MN，LMN，… 教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往前接龙，直到字母A。 这个游戏有一定的难度，可以用抢答的形式，培养学生的思维和反映能力。三次不同要求的接龙游戏，让学生对字母的顺序加深印象。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1（Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess 看着屏幕上出现的人体动作，猜它们分别代表了什么字母。 形象的动作让学生兴趣盎然，通过看看猜猜，使学生熟悉字母的形。
2 Guess 请某个同学上来，任意模仿屏幕中的动作，其他同学猜他模仿的是什么字母。 做做猜猜，增加学生的学习兴趣。
Activity 2 （Find my brother and sister）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-4）（2B-U9-5）
2）屏幕
3）大写和小写的字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Find my sister 告诉学生大写字母是哥哥，小写字母是妹妹，让学生给屏幕中出现的大写字母找妹妹，把相应的字母卡片找出来。 通过字母配对，让学生熟悉大小写字母的形。
2 Find my brother 帮助屏幕上的小写字母找哥哥，出示相应的大写字母卡片。 再次做这个游戏，让学生巩固掌握大小写字母。
Activity 3 （Which is missing）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-6）（2B-U9-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the letters 读出屏幕中出现的字母组。 每一对字母都是字形相似或发音相近的，要求学生仔细辨认，正确朗读，使学生分清这些字母。
2 Find the missing letter. 看屏幕中出现的字母，找出中间缺少的是哪个字母。 通过字母的辨别，让学生牢固掌握形状或发音相似的字母。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 4 （Guessing game）
教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess 看着屏幕中的图片，猜猜这些小朋友拿的分别是哪个字母。 通过单词的首字母猜出字母，熟悉字母和单词的关系。
2 Say the rhyme 老师示范儿歌：apple, apple, Aa for applebird, bird, Bb for bird让学生自己编儿歌，并表演。 儿歌的诵读可以让学生牢记单词和字母，又增加了趣味性。
Activity 5 （Learn the sounds）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the words 看屏幕，读出26个单词和字母：A, A, apple, apple, A, AB, B, bird, bird, B, BC, C, cat, cat, C, C… 再次复习字母和单词，为学习字母在单词中的发音做铺垫。
2 Learn the sounds. 教师带领学生说出每个字母在单词中的发音：A, A, A/ /，/ /，/ /A, / /, apple, / /，/ /，/ /B,B,B/b/, /b/, /b/B, /b/, bird/b/, /b/, /b/ 通过反复朗读让学生体会每个字母在单词中的发音，教师带着读出几个字母的发音后，可以让学生自己读单词，说出字母的发音，加深学生的印象。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。
Activity 1（Guess）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and guess 听发音，猜猜这是哪个字母在单词中的发音。 根据发音猜字母，巩固学过的字母常规发音。猜迷游戏能激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2 Say some words 让学生看着字母说说哪些单词中有这个字母，并说出它的发音。 培养学生举一反三的能力，同时可以扩大学生的词汇量。
Activity 2（New rhymes）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make up new rhymes. 教师鼓励学生自编儿歌：B, B, B., B for bird, B for bag,B for …B, B, B 教师可以事先挑选好一些字母，然后让学生分组讨论，看哪一组编的儿歌最长。
2 Say the rhymes. 每组把编好的儿歌在全班同学面前表演，评出最佳的小组。其他小组也可以进行补充。 通过交流，让学生接触更多的单词，提高他们的学习兴趣。评比可以激发学生的好胜心，从而掌握更多的单词。
附件：
媒体制作说明
·2B-U9-1屏幕上先出现The alphabet song的字样，然后依次出现跟着字母歌的节奏跳动的26个字母。
·2B-U9-2屏幕出现打乱顺序的26个字母。
·2B-U9-3 屏幕出现26个动作各异的人，每个人做的动作对应一个字母。
·2B-U9-4屏幕上是一些写着大写字母，兰色衣服，瘦高个的小男孩。
·2B-U9-5 屏幕上是一些写着小写字母，粉红色，戴着蝴蝶结的小女孩。
·2B-U9-6 屏幕出现以下字母组：f t, p q, m n, j g, l i, b d, a r, u v, E F, G J, O Q,
Y I, L I。
·2B-U9-7 屏幕出现以下内容：i __ k , k __ m, o __ q, t __ v, e __ g, c __ e, h __ j, q __ s, P __ R, F __ H, X __ Z, H __ J, C __ E, I __ K, N__ P, K __ M, 旁边有字母j, g, l, i, p,q, u, f, t, d, b, r, a, O, Q, G, J, Y, I, D, B, L等，可以让学生用鼠标拖至横线上。
·2B-U9-8 屏幕上出现课本42页的图片，但是打乱顺序，并且字母不出现，经点击后才依次出现。
·2B-U9-9屏幕上出现课本42页的图片，图片和字母同时出现。
·2B-U9-10 每次点击让学生听到一个发音，如/ /，让学生猜是什么字母，猜对后教师再次点击鼠标，会出现这个字母a，以次类推。
·2B-U9-11 屏幕上是儿歌的格式：B, B, B,
B for …
B for …
…
B, B, B
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Sample第五课时（5th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy -- Rhyme (On summer days______.)
二、学习目标(Objectives)
通过阅读有关夏天的儿歌，培养学生热爱自然热爱生活。
2、学会认读有关形容词的单词big,white,high，培养学生最基本的阅读能力。
3、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用 on summer days,I like to… ,I +verb+alot来表达。
4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme Say and act:It is winter—Snow,snow.Winter,winter,It is cold!My hands,My toes,Cold,cold,cold. 复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。
2 Read the words （教师出示本单元单词卡片）Can you read them （将卡片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers （cloud） What season is it What do you see I see the cloud. 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。
2 Different shapes clouds. The cloud looks like a rabbit. 通过看一看，说一说，为新授作准备。
Activity 3 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act (录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)I like to run.I like to swim.I like to dance.I like to jump. 在节奏感很强的音乐声中复习动词表达，充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 Act out （请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-21）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New :high Look at the cloud. It is high.:High,high. the cloud is high.High,high. the clouds are high.(出现高挂于天的云彩)S: 通过媒体展示，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2 Repetition Read after the teacher.Look and say(出现高挂于天的 星星，太阳，彩虹，月亮)High,high. the star is high.High,high. the stars are high. 通过看图说句子，巩固单词的发音。
Activity 2 （Do a survey）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-22）
2）屏幕
3) 表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do a survey T：What do you like to do on summer days （小组小调查）I like to 通过调查，操练句型。
2 Total 进行全班统计，结果出现在大屏幕上。 通过调查激发学生的学习兴趣。
Activity 3 （ Repetition ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-23）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New phrase: ….a lot. On summer days I like to drink . Drink Cokes. I drink five Cokes. I drink a lot. 引入新授。
2 Repetition Read after the teacher.Make some sentence. 通过读读练练，巩固句子的发音及用法。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening (Play the cassette)What do you hear in this rhyme (season, activities) 让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。
2 Repetition Say after the teacherSay and act 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 5 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U7-24）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and learn What are the children doing now What do they like to do On summer days…. 多媒体的画面为学生展示书上儿歌场景，通过听听录音，了解儿歌的内容，同时引出新的儿歌。
2 Repetition Read after the tapeFollow the childrenAct the rhyme 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Make a new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work 在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换单词，也可以替换句子，如：On summer days,The sun is hot.I like to run. I run a lot..）为儿歌编配动作 发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。
2 Say and Act 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。 鼓励学生大胆开口，善于表达。
Activity 2（Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-25）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say 根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。 运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。
2 Pair work 观看画面，想像孩子们在夏天还会干什么，两人一组讨论，创编儿歌。 通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。
Activity 3（A new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-26）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening (Show some pictures and introduce a new rhyme)On winter days, The wind is cold.I like to run.I run a lot.. 根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。
2 Repetition Read after the teacherSay and act 在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。
Activity 4（Read and match ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第23页Colour and trace 练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：What do you like to do 完成练习 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
2 练习册第23页draw the path 完成练习第二课时（2nd PERIOD）
金山区教师进修学院 许建华 杨 斌
金山区张堰小学 张照龙
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --- sofa, table, lamp
Let’s talk --- This is my room. There is/are…in my room.
二、学习目标(Objectives)
1、学生能用英语表述表示家具的单词sofa, table, lamp.
2、学生能够利用This is my room. 介绍自己的卧室和起居室。
3、学生能正确理解There is/are …in my room.的意义，能用there be 句型进行简单的介绍。
4、学生能够根据实际情景运用there be 句型。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （Greetings）
1、教学辅助（Aids）
词组图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Greeting Hello, children. Nice to see you. How are you 老师与全班学生互相问候 缩小师生距离，营造氛围。
2. Questions & answers What day is it today How is the weather What season is it now What can you do Are you happy 教师与学生进行问答。 通过问答，提供学生使用英语的机会。
Activity 2 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑
2) 屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
Sing a song. In the classroom 1. 通过多媒体快速闪现教室里的东西。2. 请学生跟着录音唱歌。 运用学生熟悉的歌曲引出本课的教学主题，激发学生的兴趣。
Activity 3 （Chant）
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
Look and read. Open the door, open the door;Turn on the light, turn on the light;Sweep the floor, sweep the floor; Clean the window, clean the window; Put up the pictures, put up the pictures; Clean the board, clean the board. 1. 教师将chant 的内容呈现在屏幕上。2. 跟着录音集体朗诵。 运用学生学过的儿歌引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣，让学生在设置的语言环境中复习旧知，温故知新。从教材中采撷有韵律的chant、song，既进行了课程资源的整合，又对学生的课文学习起了一定的帮助，还能让学生无形之中扩大词汇量。
Activity 4 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑
2) 屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Guessing game: 1. T: What is in Teddy’s bedroom In his bedroom, there are so many things. Guess! What are they P: A window, a door, a bed , a light, a desk, a chair… 1.屏幕上出示Teddy的房间，房间内的物体先不出示。2. 猜猜Teddy的房间里物品。 让学生充分发挥想象，用英语说说房间里有些什么东西。
2. Reading words: window, door, bed, light, desk, chair 用Flash逐一显示实物、位置及词形。 运用多媒体激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围，复习巩固所学单词。
Activity 5 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
房间图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
Description: My room This is my… It’s… 1．老师介绍自己的房间。2．学生拿出事先画好的房间图片进行介绍。 1. 通过老师的示范，为学生介绍自己的房间作铺垫。2. 学生用家中的实景来进行生动的介绍，将上节课的内容活学活用于实际生活中。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 （Listening and Speaking）
1、教学辅助(Aids)
单词图片
Teddy客厅图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. New word: sofa T: Look at Teddy’s sitting-room. What’s this (指着沙发)T: It’s a s__fa. 1. 利用图片与读音规则引出、拼读 单词：sofa, table, lamp.2. 升降调跟着教师朗读单词或学生可根据教师的手势由轻到响或由响到轻地跟读。 1. 词在句中教，句在篇中教。句子要在篇章中教，才有意义，才能具有自己的交际性。这样，学生的学习也才是有实际意义的。同时单词音、形、义有机结合。2. 充分鼓励学生大胆地用字母发音规律来猜测单词字母的组成。强化发音记忆法。
Read: sofa
2. New word: table T: (指着桌子) Is this a sofa No, it’s a t__ble.
Read: table
3. New word: lamp T: What’s in my box Please guess.P: Is this…
T: Look, it’s my lamp. It’s beautiful. l_ _ _
Read: lamp
Activity 2 (Drills)
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read the words sofa, table, lamp 在媒体上出示单词。 再次朗读单词予以巩固
2. Match the words lamp 桌子sofa 台灯table 沙发 音与义配对练习。 通过该练习，进一步巩固单词的音与义。
Activity 3 （Listen and Speak）
1、教学辅助(Aids)
Teddy客厅图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
New sentence: There is… T: What’s in Teddy’s sitting-room T: There is a sofa in the sitting-room. 1. 看着Teddy的图片，听句子。2. 板书句子。3．跟着教师朗读句子 讲究教学流程的不露痕迹，让学生的思想转换非常自然。同时，教学还应讲究情境化，让学生能充分利用身边的事物，进行学习和练习，让他们知道，语言的学习是随处可见。
Activity 4 （Drills）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Substitu-tion drill: 1. There is a sofa in the sitting-room.2. There is an apple on the table.3. There is a book in the bag. 在屏幕上出示图片、单词和词组进行机械性替换操练。 通过机械性替换操练巩固There is…句型。
Activity 5（Listen and Speak）
1、教学辅助(Aids)
Teddy客厅图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
New sentence: There are… T: What’s in Teddy’s sitting-room T: There two windows in the sitting-room. 1. 看着Teddy的图片，听句子。2. 板书句子。3．跟着教师朗读句子 继续以学生熟悉的Teddy的房间引出句型，降低了学习句型的难度。
Activity 6 （Drills）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Substitu-tion drill: 1. There are two windows in the sitting-room.2. There are three apples on the table.3. There four pens in the bag. 在屏幕上出示图片、单词和词组进行机械性替换操练。 通过机械性替换操练巩固There are…句型。
Activity 6 （Games）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑
2）屏幕
3) 录音机
4) 磁带
5) 练习纸
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Play a game room, bed, door, bedroom… 根据电脑快速变化，迅速读出单词。 巩固单词，锻炼学生的记忆力。
2. Listen and choose e.g. This is Betty’s room. There is _________ in the room. A. a lamp B. a light 根据听到的内容完成句子。 加强对词组的记忆与使用。
Activity 7 （Reading）
1、教学辅助(Aids)
练习纸
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Read and choose e.g. There is a sofa in the sitting room. A. 沙发的图 B. 桌子的图 根据所给的句子选出相应的答案。 加强对句子的辨读能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 （Pair Work）
1、教学辅助(Aids)
教材上卧室的图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Describe the picture This is my room. There is/are …I like my bedroom. 根据教材图片上的内容与所给的示范，同桌进行操练。 利用图片，展示模拟生活的一个场景，对新句型再次感知，加强训练巩固。
Activity 2 （Group Work）
1、教学辅助(Aids)
每个小组一张缺了较多物品的客厅图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
Task: Make our sitting-room beautiful! Model:T: What’s in the sitting- room P1: There is a table in the sitting-room.(T sticks the table in the empty room.)P1: How nice! I like the sitting-room.T: Oh, me too! 1. 根据Model 四人一组边说边打扮客厅。2. 完成后每组派一名代表介绍图片。 要求每人都要进行展示，由小组长进行分配，让学困生运用较简单的句型。这样，所有的学生都参与此项任务，同时学生间互相帮助，优等生帮助学困生，真正实现了小组合作的精髓。
Activity 3 （Homework）
1、教学辅助(Aids)
每个小组一张缺了较多物品的客厅图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
Homework Read and copy the new words.2. Describe your sitting-room. 1. 跟录音读单词。把自己的客厅介绍给父母听。 这是课堂内容的延伸，课外是孩子交流课堂知识的广大空间。Oxford English Book 2B
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
Unit 6 Eating and drinking
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn—fork, knife
Let’s act-- Give it to Kitty, Sam.
二、学习目标(Objectives)
1、学会认读单词fork, knife，增加学生生活用品的词汇量。
2、学习句型Give it to Kitty, Sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。
3、结合学习Bring me …这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。
4、结合新句型Give it to Kitty, Sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和 them之间的区别。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers What do you see in the picture I see a ______. 运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new words：fork, knife Listen and look, What is this Oh! It’s a fork.（教师将叉子的图片贴在黑板上）What’ that Oh! It’s a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。
Activity 2 Sound the New Words
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn the sound of the new word: fork 教师现在媒体中出现旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。 通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。
2 Make some examples with the sound “or” 教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。 运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成学生通过字母组的发音自学单词的能力。
可以用类似的方法练习knife
Activity 3 Practice the New Words
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-8）
2）屏幕
3）实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Match 教师在媒体中出现本课新授单词的字型与图片，请学生进行配对。 运用配对游戏巩固所学单词
2 Touching and Guessing 教师请学生上讲台来触摸事先准备好的物品，学生在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让学生结对子进行比赛，看在一定的时间内可以报出多少单词。 运用学生较为感兴趣的游戏来巩固学过的知识。降低学习的难度，激发学生的兴趣。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-9）
2）屏幕
3）实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the Sentence Pattern: Give it to Kitty, Sam. 在学完本课的新授单词之后，教师在媒体中出现课文中的情境，请小朋友认真听妈妈与Sam之间的另一段对话，并学着模仿。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Learn the Sentence Pattern: Give it to Kitty, Sam. 教师要求小朋友根据媒体的内容学习新句型并且能按照指令做出相应的动作。，
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-10）
2）屏幕
3）实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn the new word: give 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细听对话，模仿give的发音。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Practice 当学生能用正确发音说出give后，教师要求学生模仿媒体中的句型并且跟读。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生在模拟得情境下练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1
1、教学辅助(Aids)
1）课本
2）录音机
3）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and Read 在新授单词与句型学完以后，教师要求学生听录音看课文跟读。 通过学生听一听，看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 Do the exercise 在教师指导下完成练习册上相关练习。 通过完成练习册上相关的练习，巩固所学知识。
Activity 2
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn the sentence pattern: Give Kitty …,Sam. 媒体中又出现妈妈和Sam的对话:Give Kitty …,Sam.学生模仿跟读。 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。适当地拓展新句型，让学生有更多的语言内容进行交际。
2 Change practice 在媒体中出现两个句型的比较，并要求学生按照媒体的提示运用不同的句型和不同的单词进行对话：--Give it to sb./Give sb. sth.---Ok!---Thank you.---You’re welcome. 通过两个句型的比较，让学生看一看，读一读，比一比，激发学生学习的兴趣，巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2) 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn: them 根据名词的单复数的区别，学习复数宾格：them 拓展学生词汇量，提高学生灵活运用能力。
2 Compare: it / them 运用所学单词和句型来进行替换操练，比较两者的区别。 通过替换练习巩固今天的学习内容，并能准确灵活运用两个单词。
附件：
媒体制作说明
1. 2B-U6-7: 画面出现单词short,字母组or用醒目的颜色，点击出现单词：fork。
2. 2B-U6-8: 在媒体中左栏依次为： fork, knife, bowl, plate, glass, 右栏为图片：碗， 玻璃杯，盘子，叉子，小刀，点击后单词、图片正确配对。Activity 1
3. 2B-U6-9: 画面中妈妈和Sam在厨房，妈妈对Sam 说：‘Give it to Kitty.’旁边有一只小猫。
4. 2B-U6-10: 画面同上一张，妈妈递给Sam时，手的旁边出现单词：give
5. 2B-U6-11: 画面中再出现妈妈和Sam的对话:Give Kitty …,Sam.
PAGE
6第四课时（4th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s talk: I am sorry. It’s OK.
二、学习目标(Objectives)
本课将学习致歉“I’m sorry.”It’s OK.”
结合本单元的主题――夏天，创设语言使用环境，学习句型。
3、适当拓展单词swimming pool,应答句型：That’s all right.
4、掌握字母Yy, yellow。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　(Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-16）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guessing game （出示一个拼图的一角）T:Look,this place is very intreseting.Guess! What is it
P: Is this a park/zoo/beach T: No,it is a swimming pool. 运用游戏吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。
2 Repetition It is a swimming pool.(出现完整的游泳池画面) 初步感知新授内容。
Activity 2 (story)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-17）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Do you like to go to the swimming pool What do you like to do in the swimming pool 巩固以前所学知识，激发学生思维,为新课作准备。
2 Story(录音) （游泳池画面出现孩子玩水球的场景）Sam was eager to get into the people to play with the children,. A boy passed the ball and it bounced on sam;s head. The bay apologized . I;m sorry. Sam replied: It’s O.K. 通过观看多媒体画面，并聆听故事录音,体会本课的语用环境..
Activity 3 （Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers T: What seaon did the story happon in What’s the weather like in summer where are the children What did the boy say What did Sam say 通过问答,激活学生思维.
2 Repetition I’m sorry.It’s OK(p-p)
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (Chant)
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I’m SorryIt’s OK Chant:Sorry,sorry, I am Sorry.OK,OK,it is OK. 在节奏朗读中练习句子的发音。
2 Make a new chant 要求学生用不同声调朗读。 在诵读中巩固句型的运用。
Activity 2 （Act）
教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-17）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story Listen to the story again. 听力培养
2 Act the story (学生两人一组扮演对话) 体会句子的使用.
Activity 3 （ Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 That’s all right. 教师和学生进行对话表演P: I’m Sorry.T: That’s all right. 引导学生仔细观察，通过比较了句子的含义。
2 Repetition P:I’m Sorry.P: That’s all right. 拓展应答句,丰富学生句汇量.
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。完成句型巩固。
Activity 4 （Dub）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U7-18）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I’m Sorry. It’s OK.That’s all right. (出示Sam迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等四幅图片)请学生以小组为单位讨论,你是Sam 你该说什么？ 创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。
2 Dub 请学生为情境配音 通过创设的情境，让学生进行语言操练。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。
Activity 1（Short play）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a short play 小组讨论今天学的致歉的句子还能在什么情况下使用，分角色扮演。 学以致用，激发学生思维。
2 Act the play 请两组表演。 小组合作。
Activity 2（Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick response （根据屏幕上出现的画面进行快速应答）Eg： How are you Good morningThank you! 创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。
2 Pair works 找好朋友，进行快速应答 灵活运用所学知识，达到交流的目的。
Activity 3（Exercise）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第20页Look,listen and say the correct response. 练习册，看第20页上的图片，两人一组讨论交流：In summer, I like to … 培养学生看图说话的能力。
2 练习册第20页lLook,listen and say the correct response. 练习册，看第20页上的图片，听录音快速回答2B Unit 5 Wash with water
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、本单元的主题是“水”，教学中要充分利用“水”这一话题，开展讨论，使学生了解水的重要性，提高学生节约用水的环保意识。
2、词汇方面是学习一些有关日常生活用品的英语表达：towel, soap, toothbrush, toothpaste…,学习介词with在句中的用法: wash with water 等等。
3、继续学习祈使句的英语表达法，学习用一般现在时描述日常进行的动作：I wash my hands with water. I brush my teeth with toothpaste.
4、能认读字母Vv, Ww，掌握这两个字母在单词中的基本发音。
5．通过歌曲和游戏( A miming game ) 帮助学生进一步掌握祈使句和一般现在时的英语表达法。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、围绕“水”这一主题，让学生在学习过程中感知生活中处处离不开水，体会到水的重要性，并意识到必须从小事做起，养成节约用水的好习惯。在学习过程中提高学生环保意识。
2、能认读字母Vv, Ww，掌握这两个字母在单词中的基本发音。
3. 能够看图认读或拼读单词towel, soap, wash, dirty…，学习介词with在句中的用法: wash with water …,初步了解turn on /off 与 open/close 的区别。
4、 能根据听到的口令做出正确的反应，并能让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令：Turn on the tap. Wash your towel…
5、 能用一般现在时描述日常进行的动作：I wash my hands with water. I brush my teeth with toothpaste. This is the way I wash my face in the morning.
6、通过 “A miming game”让学生听听、做做，在学习新知的同时，帮助学生归纳、整理以前所学的内容，将新、旧知识有机整合起来。。
7、在歌曲的表演和改编过程中，在拓宽语言信息量的同时，培养学生的创新思维能力，发展学生的个性特长。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
补充材料
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s play A miming game
2nd period Let’s act Turn on/ off… Wash…
3rd period Let’s learnLet’s talk water dirty wash towel soapI wash …with…
4th period Let’s learnLet’s talk toothbrush toothpasteI brush…with…
5th period Let’s enjoy Song
6th period RevisionUnit 2 In the circus
第三课时(3rd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --- tiger monkey panda
Letters--- Pp pencil Qq quilt
二、学习目标(Objectives)
学会用正确的语音语调说出马戏团里的动物tiger, monkey, panda，并用句型Look at the …It’s …来介绍马戏团里的动物,学会运用一些形容词来描述这些动物。用连词and尝试对马戏团里的动物进行更详细地描述。
在听听说说画画的过程中学会介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
通过单词pencil, quilt的复习，学习字母Pp, Qq和它们在单词中的发音, 并能将已学过的单词中根据Pp, Qq的发音归类，尝试拼读含有Pp, Qq发音的简单单词。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （A song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing the song Play the cassette and sing the song on page 9. 从齐唱到自己进行原创歌曲，发挥学生学习的主动性。
2 Make a new song Encourage students to make a new song using other animals or adjectives.
Activity 2 (A guessing game)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and guess Divide the class into two groups. Let two groups guess what animal it is. See who is faster. e.g. T: It’s big. (Guess)T: It has two small eyes. (Guess)T: It’s brown. (Guess)At last teacher shows the picture and say : Look at the bear. 让层层递近的描述中让学生以竞争形式猜一猜，发挥联想，也为后面描述作好铺垫。
2 Play in groups Let student say and guess in groups.
Activity 3 （Say and act）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
学生图片
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a headwear Ask students to make a headwear by using their animal pictures they drew. 让学生自己动手制作头饰，到以小组内说说演演，在愉悦的环境中学习英语。
2 Say and act Invite one student to put on his/her headwear and act an animal. Others in the group talk about the animal and train it.e.g. Look at the horse. It’s tall and brown. …Come here, Mr. Horse. Go there, Mr. e back, Mr. Horse. etc.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （Look and learn）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑 （2B-U2-9）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Free talk What animal is big 提出开放性问题。以身体的特征来让学生猜猜说说学学。
2 Learn: tigerpanda Show the picture of an animal’s big body and encourage student to describe it. “It’s …(colour, size, feeling, …)” And then guess what animal it is. Learn: tiger panda
3 Make a rhyme e.g. Tiger, tiger, tiger. Look at the tiger.Where is the tiger It’s in the circus. 琅琅上口的儿歌，加强学生节奏感。
Activity 2 （A riddle）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn: monkey Guess: What is it It’s brown. It’s little and lovely. It has a long tail. It can climb the tree. It likes bananas so much. Read: monkey 通过具体描述来猜猜monkey，为后面学生自己说打好基础。
2 Make a rhyme e.g. Bananas, bananas, Go there, Mr. Monkey.Look at the monkey.It can climb. 琅琅上口的儿歌，加强学生节奏感, 并学会整合知识。
Activity 3 （Make a new animal）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑 （2B-U2-10）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a new animal Divide the pictures of animals into parts of the body. Ask students to make a new picture with different head, body and feet. 以不同动物的部位组成新动物，增加学习的趣味性，并巩固所有单词。
2 Talk about the new animal Encourage students to say: Look at the animal. It has a/an …’s head, a/an …’s body and a/an …’s feet. Do you like this animal
Activity 4 （Learn more）
（引入1）
教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about animals in the circus What animal can you see in the circus What can it do
2 Learn more Show more pictures of animals in the circus. e.g. seal, cat, dog, lion, etc. 根据学生情况适当进行补充词汇。
3 Say a rhyme The circusOne, one! The circus is fun! (put fingers on sides of face to show smile)
Two, two!! Is that a kangaroo (fingers point.)
Three, three!! The monkeys look at me. (cup eyes)
Four, four! Hear four lions roar. (cup ears)
Five, five! Five dolphins dive. (fingers dive)
Six, six!! The clowns do tricks. (pretend to juggle)
Seven, seven!! The seals think they're in heaven. (point upwards)
Eight, eight! The elephants wait. (make trunk with arms)
Nine, nine!! Horses march in line. (fingers march)
Ten, ten!! Tomorrow may we come again (place both hands together saying "please ") 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10!! Yes, we'll surely visit the circus again!! (count 10 fingers) 在说说做做的儿歌中，学生进行动物词汇和动作词汇的积累。
Activity 5 （Make a new song）
（引入1）
教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 磁带
头饰
表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a new song Let students have the headwear and act. Invite others to make a new song by using some animals students like in the circus. 根据学生自己喜爱的动物来自编儿歌，并询问他人的喜好，在唱唱问问说说中轻松运用语言。
2 Do a survey Sing the new song and do a survey by asking “How about you ”
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Alphabet train）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Review the letters Drive a train and recite the letters from “Aa---Oo”. 开小火车的形式复习字母，扩大操练面。
2 New letters: Pp Qq Add two compartments of a train and read the letters: Pp Qq.
Activity 2（Learn the sound）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 字母卡片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn the sound “p” “p””p”, Paint a picture;“p” “p””p”, Peter can paint a picture. “q” ”q” ”q”, The queen is quick “q” ”q” ”q”, The queen is quick to make a quilt. 儿歌与Pp, Qq发音结合，让学生在儿歌中熟悉发音。
2 More words Pp pencil Qq quiltAsk students to give more words including the sound /p/ /q/. 用已学过的单词让学生复习字母发音，并使学生理解词义来组合造句。
3 Make a sentence Use the words including the same sound to make a sentence.
Activity 3 (Rhymes)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U2-11）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the rhyme Pencil begins with letter Pp,
Letter Pp, letter Pp,
Pencil begins with letter Pp,
p- p- p- p- p- p. 用字母、其发音和含有此发音的单词共同组成一首节奏性强的儿歌，使学生在活用中加强记忆。
2 Make a new rhyme Encourage students to make a new rhyme with the sounds they have learned.
Activity 4 (A chant)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the chant Pp: My puppet, puppet, puppet,had a party party party, in the park park parkwith Peter Peter Peter. Qq: Xu…Be Quiet! I have a question. How quickly can the queen make the quilt 用含有p/q发音的单词组成儿歌，让学生在琅琅上口的chant中再次巩固活用。
Activity 5 (A game)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑 （2B-U2-12）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and choose Students listen to a word and choose the missing letter (Aa---Qq) according to the sound. 综合已学字母，在听单词中辨别发音，并能尝试拼读一些新单词，使学生的语音能力得到增强。
2 Read the word Students try to read the words according to the sounds.
附件：
媒体制作说明
·2B-U2-9 出示老虎和熊猫身体部分的图片，点击后出示整幅图片。
·2B-U2-10 将每个动物的头、身体、脚的图片分解，并可以随意拖动，组成一个新的动物图片。
·2B-U2-11 出示儿歌，周围有pencil的图片，并伴有有节奏的音乐（可从电子琴中录）。
·2B-U2-12 每次出现一个单音节单词，其中一个字母为空缺（是Aa---Qq任意一个），周围是几个字母供选择。按钮选择播放单词发音，学生可任意拖动可选择的字母，并会自动判断正误。如 __lease, 可选字母：p q b。第四课时（4th PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn---toothbrush toothpaste
Let’s talk---I brush…with …
二、学习目标(Objectives)
1、在学习过程中让学生了解早、晚刷牙是一种良好的卫生习惯。
2、能认读书写字母Vv Ww, 并了解其在单词中的发音。
3. 学会拼读单词toothbrush , toothpaste.
4. 继续学习用一般现在时描述经常发生的动作：I do…with…, 并在此基础上适当拓展问句：What do you do with…
拓展有关健康的谚语，让学生从小养成良好的卫生习惯，健康快乐地成长。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1（Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1）一把牙刷
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act T: Point to your left hand. Touch your right toes. Turn to the left. Look to the right.Right hand up. Left hand down. 活跃气氛，为儿歌教学做铺垫。
2. Say a rhyme Brush brush brush your teeth.One two three.Brush brush brush your teeth.Left and right.Brush brush brush your teeth.Up and down. 通过刷牙操教会学生正确的刷牙方法，将语言教学和学生实际生活结合起来。
Activity 2（Compound words）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2B-U5-16）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Matching game 将B栏单词与A栏互相配对。Read these words. 学生在活动与思维的过程中初步了解了复合词的概念。
2 Give more examples 请学生再列举学过的这一类的单词。如：milkman, snowball…
Activity 3（Poem）
1、教学辅助(Aids)
1）字母卡片
2）电脑( 2B-U5-17)
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Letters and sound Look at the cards. Read the letters and its sound. 将字母与它的发音通过小诗的形式帮助学生朗读。
2 poem Read the poem on the screen.学生可选择自己喜欢的句子朗读，也可自己改编创作。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1（Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1）一把牙刷, 一支牙膏，一团面团,一把刷子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:toothbrush, brush, toothpaste, paste 通过实物教学paste.Look, this is paste. This is my tooth. This is my toothpaste.What’s this A brush.It’s a toothbrush.将tooth与brush, paste结合起来，形成了两个复合词。拓展教学：This is a tube of toothpaste. 通过实物进一步巩固了复合词的概念。
2 Quick response Listen and pick the right one.教师发口令，请两个学生上来挑选出正确的东西，快者为胜。教师还可将实物发给学生（towel, soap, toothbrush, toothpaste…）学生听单词，举实物，出错者或慢者出局。 通过活动帮助学生巩固单词。
Activity 2（Tic-tac-toe）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑(2B-U5-18)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and spell the words Read and spell the words on the screen 通过活动进一步巩固所学的单词。
2 Tic-tac-toe 将学生分成两组，每组派一学生上台操作电脑，下面的同学说单词，上面的同学将听到的单词拖曳到相应的方框内，当三个单词连成一线时即获胜。
Activity 3（Survey）
1、教学辅助(Aids)
1）调查表格如图：
Do you brush your teeth in the morning/ at night
Name 太阳的图片（in the morning） 月亮的图片（at night ）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers What do you do with toothpaste Do you brush your teeth in the morning/ at night 问问答答，了解学生的生活习惯，交际自然。
2 Survey P1: **, do you brush your teeth in the morning/ at night P2: Yes, I do. / No, I don’t.调查完两个同学后，完成调查表格。 通过调查汇报，让学生在语言学习的同时养成良好的卫生习惯。
3 Report In my group, __________pupils brush teeth in the morning./ at night.
Activity 4（ Letters, sound and meaning）
1、教学辅助(Aids)
1）字母卡片
2）字母组合的卡片（中英文对照）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New letters:Vv Ww Read the letters:Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt VvUu Qq Ww 通过相同音素的归类，帮助学生温故而知新
2 M W N V Listen and show the gestures教师说字母学生用手势表示，此活动也可在小组内进行。 通过手势帮助学生记忆字型较接近的字母
3 Meaning of the letter groups 学生朗读卡片上的字母组合，并说出它们的含义。CCTV USA P.R.C. WTO… 让学生了解部分大写字母表示的含义，拓宽学生的知识面。
Activity 5（Capital letters and small letters）
1、教学辅助(Aids)
1）字母卡片
2）学生练习侧（P.15）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Capital letters and small letters 教师将大、小写字母卡片发给学生，让学生将大、小写字母互相配对。P1: Capital letter D P2: Small letter d. 在活动中进一步认识字母的大、小写。
2 学生练习册（P.15） Colour the small letters that match the capital letters.Read the letters.Colour the letters.Check the answers
Activity 6（Poem）
1、教学辅助(Aids)
1）字母卡片
2）电脑 (2B-U5-19)
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Letters and its sound:Vv Ww Read the letters and its soundv--/v/ ---vanw--/w/--window 在新授过程中不断复现以前所学的内容，及时归纳总结。
2 Letters and its sound/v/ /w/ Say the words which has the sound/v/ /w/
3 Poem Read the poem: The A---W of Me
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Information card）
1、教学辅助(Aids)
1）信息卡如图所示：
I do…with water/ a toothbrush/ hands…
1.
2.
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers What do you do with… P: I do…with… 在交际过程中进一步掌握所学的语言材料。
2 Writing Write down two things you do with water/a toothbrush/hands…
3 Exchanging information 将你信息卡上的内容读给你的同学听，试试看能否找到一个与你有相同信息的人。
Activity 2（Health Proverbs）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑(2B-U5-20)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Proverbs Read and explain the proverbs. 拓展有关健康的谚语，在语言学习中渗透良好的行为习惯的教育。
2 Read the proverbs Follow the teacher.Choose one and tell it to your parents/ friends.
Activity 3（Listening）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机，磁带
2）学生练习册 (P.15)， 学生练习册 (P.16)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 学生练习册 (P.15) Read the words.Circle the word under each picture. 通过书面练习，进一步巩固学生对所学知识的理解。
2 学生练习册 (P.16) Listen and trace the words.Read the sentences.Check the answers.2B Unit 1 Farm animals
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
教材地位(UNIT POSITION)
从第一、二单元 “动物”的主题来看，本单元教材内容是着重围绕“农场上的动物”这个课题展开。
在一年级，学生已会用口语表达I’ve got…以及I see a …句型，在此基础上，本单元巩固了这些句型，并通过有关动物词汇的累积和问答句的使用丰富了句子表述的语意。
在本册教材中，学生将继续识认书写大小写字母。
本单元学生将学习农场上常见的六种动物：hen, chick, duck, cow, sheep, pig及其相关表述。
结合本单元“农场”、“动物”的主题和语境，无论学生是否熟悉农场的环境，都可以让学生通过听觉和视觉感受农场上最常见的人类驯养的动物和野生动物，并且用习得的语言简单表达出自己的所见所闻。
学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
本单元学习Oo 、Nn两个字母，字母的教学可与单词教学相结合，要求学生不仅能按字母表顺序背诵字母，能正确认读大小写字母之外，还能正确掌握所学字母大小写的书写。
学生应该能够用正确的语音语调表达hen, chick, duck, cow, sheep, pig等动物名称，掌握这些词汇的认读、拼读、简单运用等口语表达；能够正确书写这些单词。除此之外，可根据学生的学习能力在口语学习中适当增加所学动物的复数表达。
培养学生的视听观察能力，能根据实际情况运用What do you see/hear I see/hear…进行简单的信息交换，表达个人的见闻。
教学资源（TEACHING RESOUCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
多媒体软件
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
四． 课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learn hen , chick, duck, cow, pig
2nd period Let’s learn Let’s talk sheep---What do you see ---I see …
3rd period Let’s talk ---What do you hear ---I hear …
4th period LettersLet’s play Nn(nose) Oo(orange)--- I hear a …
5th period Let’s enjoy Story
6th period Let’s act Draw the cow on the paper. Draw the duck on the ground.
PAGE
1第三课时（3rd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play-- is/are hot/cold.
Let’s…
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作纸牌，培养学生热爱夏天的美好情感。
2、结合本课的主题――海滩，创设语言使用环境，在进行游戏的过程中，熟练运用is/are hot/cold. Let’s…
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透cool, swimming pool,等词汇来丰富学生的语言。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 纸牌
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Which season do you like (出示四季图片) 运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new lesson How do you think of summer (将课前制作好的一组夏天纸牌出示在黑板上。) 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）纸牌
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guessing T:In summer,it is hot. I like to eat it. It is cold. It is nice.(请学生猜一猜教师说得是那一张纸牌的图片) 听力培养。。
2 Looking and saying Choose one card and describe it..…Eg: It is summer. The sun is hot.The boy is thirsty. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Make cards
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the cards. Step 1: Choose your favourite picture on the paper. Step 2: Cut it out.Step 3: Colour the card. 通过动手操作，激发学生的兴趣。
2 Look and say 将制作的作品在小组内进行交流展示，运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。 在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
Activity 2 （looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U7-12)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 …are cold/hot. （屏幕上依次出现一个冰激凌，两个冰激凌，三个冰激凌）The ice-cream is cold.The ice-creams are cold. 引导学生仔细观察，并仿说。
2 Pair works S1: The apple is big.S2:The apples are big.(屏幕上出现各种单数和复数图片) 通过比较扎实的操练，使学生掌握句型。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U7-13)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 umbrella （屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察，拼图的每一块内容，屏幕上出现沙滩的一角）I see the sun there.I see the umbrella. 通过游戏，让学生在找一找，拼一拼，说一说的过程，鼓励学生大胆开口，培养学习的兴趣.
2 Let’s sit under the umbrella. What are the boys doing They are sitting under the umbrella.T: Let’s sit under the umbrella.S: OK.S-S 学生仿说。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
纸牌
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work Please show others yourcard. Talk about your card..Eg: I can see two ice-creams. The ice-creams are cold.The ice-creams are nice.. 展示学生自己的作品，并学会介绍自己的作品，为每位学生提供开口的机会。
2 Competition 将每位学生的作品贴在黑板上，小组内选派学生进行介绍交流，评出最佳小组。 在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯，在小组合作中增进同学间的友情
Activity 5 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and memory 屏幕上显示上下两排共十张扑克牌，其中有七张本单元的单词。请学生在10秒中内记住它们的位置，10秒后翻牌，牌的背面是数字1至10。 在较短的时间内让学生看图记忆，发展学生的思维。
2 Quick response. 以小组为单位,一名学生挑选一张卡片说：The sun is hot. 其他学生要作出正确反应：let’s sit under the umbrella./Let’s drink some water. 在游戏中培养学生安静地倾听，仔细地观察，快速地表达。
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
　学生用书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say Open the student’s book at page 35.We can see some cards.T: The sun is hot. Let’s sit under the umbrella. 通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。
2 Questions and answers Pair work
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and guess 请学生将学生用书打开翻到第35页，教师根据课本图片说出谜面， 充分利用课本图片进行听力练习，指导学生掌握听力技巧。
2 Number the picture 学生猜出图片的名称，将编号写在图片旁边，请部分学生交流，检查核对。 在检查核对中培养学生口头表达的能力。
Activity 2（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Preparation 各小组内学生讨论准备表演，表演内容是夏天海边的对话。组内分工，有的扮演家长，有的扮演孩子。 活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。
2 Performance 表演对话，各小组进行评比 通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。
Activity 3（Drawing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第20页Circle the things you usually do in summer. 练习册，看第20页上的图片，两人一组讨论交流：In summer, I like to …学生根据要求圈画 培养学生看图说话的能力。
2 练习册第21页look,listen and colour the picture. 练习册，看第21页上的图片,根据要求图色。第六课时（6th PERIOD）
金山区教师进修学院 许建华 杨 斌
金山区朱行小学 干勤红
一、主要复习内容( Revision)
Words: close open window door bed room sofa
table lamp floor
Sentences: 1. Close/ Open/ Clean the …, please.
2. There is / are … in/ on/ under the ….
二、学习目标(Objectives)
1、学生能熟练背诵字母Aa---Ss，及其在单词中的发音，并能正确书写。
2、学生能结合本单元及前几个单元的句型熟练表达和运用单词，并能熟练拼读。
3、学生能熟练运用祈使句Close/ Open/ Clean the …, please.并在不同情景中简单会话。
4、学生能够运用句型There is / are … in/ on/ under the …来对事物简单地进行表达，并结合所学内容对自己的房间、教室等进行描述。
5、学生能够朗读、背诵儿歌并新编儿歌。
三、教学建议(Teaching suggestion)
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （Sounds of the letters）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑
2)屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Alphabet training Drive the alphabet train and recite the sounds and the words from Aa to Ss. Aa ↗Aa↙, / / / / apple↗ apple↙Bb ↗Bb↙, /b/ /b/, bag↗ bag↙ ……Rr↗Rr↙ /r/ /r/ rubber↗ rubber↙Ss↗Ss↙ /s/ /s/ sweet↗ sweet 出示字母卡片，学生齐背发音规则。 Aa---Ss的发音规则节奏朗读，排除上节课的干扰，营造英语氛围，同时为后面语音训练作铺垫。
2 Listen and fill in the missing letters. 1. Show the letters and read the sounds. n b m s g f l t d h2. Show the words . Listen and fill in.sofa desk table fan light classroom blackboard clean 电脑出示字母和单词，让学生根据发音规则填入所缺字母。 要求学生见字母说发音，同时引导学生根据发音规则拼读、记忆单词。
3 Choose the words. Listen to the teacher and choose the words. Raise your left hands or right hands.1) desk 　duck 2) sofa 　sweet3) table　 tiger 4) clean　 close5) classroom 　blackboard 6) light　 little 电脑出示单词。学生听音选择单词。 以举左右手这种游戏化的形式来加强对本单元单词的辨读和巩固，学生乐于参与。
Activity 2 (Look and say)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑
2)屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1.Look and say. Close/ Open/ Clean the …,please 学生根据教室内的情景操练句型。 以教室内的实物，边做动作边操练句型，通过真实的复习环境，既增强语言活动的趣味性，又提供給学生语言活动内化的机会。
2 Make a dialogue -Hello, xx.-Hello, xx.-Look! The blackboard is dirty.Clean the blackboard, please.-O.K. Oh, it’s clean now. 根据教室内东西编对话。 通过自编对话，既提供了小组合作交流的机会，又增强了学生运用语言的能力。
Activity 3 （Exercises）
1、教学辅助(Aids)
1)练习纸
2)铅笔
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Look and choose 1. A. Open the window, please. B. Close the window, please.……4. A. Clean your room, please.B. Clean your classroom, please. 看图选择正确的句子。 听说领先，读写跟上，加强了句子的认读，又检查了学生对上面复习内容的掌握情况。
2. Look and read. All the students read the sentences with their deskmates. 朗读句子。 通过练习中句子的朗读来巩固句型，同时加强对句子的认读。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑：
2)屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Say a rhyme Show two pictures of p16.Look and say the rhyme. 电脑出示图片，根据图片说儿歌。 儿歌调节气氛，舒缓学生紧张、疲劳的情绪，同时又为下面复习作了铺垫。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the pictures Group 1 and 2-Picture 1.There is …in my room.It’s ….Group 3 and4-Picture 2.There is… in the zoo.It’s… 分组看图片操练句子。 围绕儿歌中的图片进行句型的意义操练，给学生提供把书本知识转化为自己知识的机会，给学生累积语言的空间。
Activity 3 （Exercises）
教学辅助(Aids)
1)练习纸
2)铅笔
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Look at the pictures and choose the words. There is a_____(rubber/ ruler) in my pencil-box. It’s _____(long/ short ).……5. There are two balls _____(on/under) the desk. They’re _____(new/old) 看图选择正确的图片。 从听说到读写，以书面形式检测学生的理解、掌握情况。增加阅读量。
2. Make a new rhyme. Look at your classroom, bag, pencil-box, desk(..).Make a new rhyme according to the rhyme of 2B-U3-16 用实物根据儿歌编新的儿歌。 创造机会，让学生自己内化知识，通过个体实践提高语言的能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1（Reading and choosing.）
1、教学辅助(Aids)
1)练习纸　
2)铅笔
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Read and choose the best answer 1. It’s hot. ____the window, please.A. Open B. Close C. Clean2. It’s____. Clean the door, please.A. hot B. cold C. dirty3. There are ____ bags on the desk.A. a B. an C. two4. A tiger in the zoo. And a panda, ____.A. to B. too C. two 选择正确的答案。 以书面形式检查学生对本单元单词、句型这些知识的理解、认读情况，培养学生的阅读能力。
Activity 2
1、教学辅助(Aids)
1)练习纸　
2)铅笔
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Listen and choose Look! This is my _____(room/ classroom). It’s ____(big/ small). But it’s _____(clean/ close). There is a _____ (bed/ bag) in it. It’s ____(blue/ black). It’s ____(old/ new). I like my room. 听音选择正确的答案。 将新旧知识融会贯通，增加与课文相关知识的信息输入，拓展学生的知识面，丰富学生的知识量。
2. Read and describe the room. Read and describe your room or your classroom. 根据上面的内容介绍自己的教室或房间。 引导学生综合运用各种语言知识进行语言实践活动，发展学生实际语言运用的能力，给学生创造机会展示知识和技能。Oxford English Book 2B
第二课时（THE SECOND PERIOD）
主要内容（Main contents）
Let’ revise --- 复习动物类、家居用品类、洗漱类、一日三餐及餐具类、季节自然类等方面的名词及学过的动词、形容词。
学习目标（Learning objectives）
能够正确认读学过的单词，发音准确。
掌握单词的意思并能进行归类。
能在学过的句型中正确使用单词。
教学建议（Teaching suggestion）
任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到单词复习的气氛中。
Activity 1 （英语乐园）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-1）、（2B-U9-2）、（2B-U9-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Go with Snoopy. 教师告诉学生Snoopy要去英语乐园游玩，我们和它一起去看看英语乐园里都有些什么好玩的地方。 用去英语乐园游玩的形式引起学生的兴趣，使单词学习不枯燥。
2 On the farm 现在屏幕上出现了一个农场，里面有好多小动物，点击后可以听到它们的叫声，请学生用英语说出有哪些动物。 动物的叫声增加学习的兴趣，可以吸引学生的注意力。
3 In the circus 现在屏幕上出现的是一个马戏场，有好多动物在表演，请学生说一说表演的是哪些动物演员。 场景的变化让学生保持兴趣。
Activity 2 （英语乐园）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U9-4）、（2B-U9-5）、（2B-U9-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A room 看着屏幕上的房间，说出房间里有些什么。 分组练习，比比哪一组说出的单词最多没有遗漏，通过比赛激发学生的学习兴趣。
2 A bathroom 看着屏幕上的浴室说出浴室里的洗漱用品。 个别单词发音有一定难度，教师要及时加以纠正。
3 A dining room 说出餐桌上的餐具名称。 注意单复数的读法，也可以用数一数的方法提醒学生注意复数。
Activity 3 （英语乐园）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U9-7）、（2B-U9-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 At the beach 说出在沙滩上看到的东西。 提醒学生注意分清可数名词和不可数名词。
2 Let’s play 请同学模仿屏幕上小朋友的动作，然后说出这个单词。 边模仿边复习单词，让学生通过做动作加深印象。
3 Say a rhyme:Walk like a cat 全班跟着鼓点背诵儿歌，并配上模仿动作，也可以分组表演。 复习学过的儿歌，做动作提高学生学习的兴趣。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1（A or B）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-9）
2）屏幕
3）A和B的牌子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose A or B 看着屏幕上的图片和单词，举起手中的牌子A或B。 看谁的反应迅速而且正确，通过这个练习，巩固学生对单词的形的记忆。
2 Read and spell the words 读出刚才出现过的单词，纠正发音。 通过朗读单词，再次帮助学生记住这些单词。
Activity 2 （Guess）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-10）
2）屏幕
3）A和B的牌子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What is this 看屏幕上出现的图片和单词，猜图片对应的是哪一个单词，边说单词边举起手中的牌子A或牌子B。 看部分字母猜整个单词，通过两个相近单词的比较，让学生看到它们的不同点，帮助他们记忆单词。
2 Read and spell the words. 读出这些单词，并进行拼读。 帮助学生记忆学过的单词。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 3 （Memory game）
教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and read 看屏幕，心里默读单词，并把它们记住。 学生通过练习建立同类词的概念。
2 Which is missing 教师点击使其中一件东西消失，让学生猜少的是什么。 记忆游戏培养学生的观察能力和记忆力,同时游戏可以增加学生的学习兴趣。
Activity 4 （Find my friend）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-12）
2）屏幕
3）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am a …Who is my friend 请一个同学上来，看着屏幕上的图片，说I am a …Who is my friend 例：I am a bowl. Who is my friend 通过找朋友的游戏，让学生进一步建立起同类词的概念。
2 I am your friend. 手里拿有同类词的同学站起来回答：I am a plate. I am your friend.一个接一个说，不能说错，也不能有遗漏。 游戏增加学生的学习兴趣，也可以鼓励学生说单词卡片以外的单词，以扩大学生词汇量。
Activity 5 （Which is different）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-13）、（2B-U9-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Which is different 看屏幕中的图片，读出这些单词，碰到不同类的词不读，用拍手表示。 可以用分组比赛的形式，有一个人读出了那个不同类的词就扣一分，以此增加学生的兴趣。
2 Which is different 看单词找不同类的词，分组进行，一个接一个读出单词，遇到不同类的单词的同学用拍手或跺脚代替。 分组比赛培养学生的集体荣誉感，也使他们的思想更为集中。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。
Activity 1（Riddles）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 听录音，猜猜是哪个动物。录音内容：Look at the animal. It is …It is …It goes … 培养学生的听力和反应能力。
2 Guess 猜出的同学找出相应的单词卡片贴到黑板上，可以分组比赛看谁的反应最快。 用比赛的形式调动学生的积极性。
Activity 2（Guess）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do an action. 学生看屏幕，用There is a …on the table (in the room, under the tree…)说句子，省略号处是在屏幕上看到的东西，用动作表示出来。 培养学生的想象能力和综合素质。
2 Guess and complete the sentence. 猜的同学背对屏幕，根据动作猜物品并把句子说完整。 培养学生的判断能力，和在句型中正确使用单词的能力，提醒学生可数名词和不可数名词的不同。
附件：
媒体制作说明
·2B-U9-1屏幕上先出现的是一个漂亮的英语乐园，乐园的大门经点击后链接到2B-U9-2。
·2B-U9-2屏幕出现一个农场，有hen, chick, duck, cow, sheep, pig等动物，每种动物点击后会发出叫声，农场边上有一座小木屋，木屋的门经点击后链接到2B-U9-3。
· 2B-U9-3 屏幕出现一个马戏场，动物演员们正在表演精彩的马戏，有horse, bear, elephant, tiger, monkey, panda等。马戏场的幕布链接到2B-U9-4。
·2B-U9-4屏幕出现一个漂亮的房间，有window, door, bed, sofa, table, lamp, watch,clock等，窗帘链接到2B-U9-5。
·2B-U9-5 屏幕上是一个小巧的浴室，有soap, towel, water, toothbrush, toothpaste等，浴室的镜子链接到2B-U9-6。
·2B-U9-6 屏幕出现一个餐厅，餐桌上摆放着bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks等餐具，有些餐具不止一件，以便学生练习复数，餐厅墙上的油画链接到2B-U9-7。
·2B-U9-7 屏幕出现一个美丽的沙滩，有 umbrella, sun, cloud, beach, shell, sand等，沙滩上的遮阳伞链接到2B-U9-8。
·2B-U9-8屏幕上是一群正在活动的小朋友，他们在walk, skip, swing, climb, fly, ride, wash, swim等，点击后会听到有节奏的鼓点，可以配上儿歌”Walk like a cat”，进行表演。
·2B-U9-9屏幕上出现课本44页的图片，每次出现一张图片，图片下的两个单词分别编号A和B，鼠标点击后出现下一张图片，最后出现所有图片和单词以便学生朗读。
· 2B-U9-10 屏幕上依次出现以下图片和单词：玻璃杯、盘子（A pl____, B gl____）,肥皂、汤(A __oa__, B __ou__)，跳绳、荡秋千(A sk___, B sw___)，午餐、晚餐(A __un__, __nn__)，沙、贝壳(A sh___, B s___), 碗，毛巾(A __owe__, B __ow__)，最后出现所有上述图片和完整的单词，以便学生朗读，单词中刚才出现过的字母用红色标出。
· 2B-U9-11 屏幕上依次出现以下几组图片：1)duck, hen, pig, chick, sheep 2)plate, fork, spoon, chopsticks, bowl 3)soap, towel, toothbrush, toothpaste 4)walk, swing, skip, climb, ride，每组图片在点击后消失其中一张图片并打乱顺序。
·2B-U9-12 屏幕上是以下图片：bowl, watch, duck, towel, sofa等。
·2B-U9-13屏幕上出现以下几组图片：1)elephant, panda, bird, horse 2)summer, winter, cloud, autumn 3)breakfast, watch, dinner, lunch 4)sofa, tap, bed, table 5)dirty, fly, ride, wash
·2B-U9-14屏幕上出现以下几组单词：1) spoon, chopsticks, table, plate, fork 2) sun, cloud, moon, star, shell 3) dirty, hot, cold, night, big 4)skip, water, wash, swing, brush 5) hen, pig, butterfly, duck, chick
·2B-U9-15 屏幕上依次出现以下图片：chopsticks, shell, sofa, soap, sheep, clock, fork, toothbrush等。
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SampleSecond period Let’s learn Let’s talk
一、主要新授内容(new contents)
sheep
---What do you see
---I see …
二、学习目标(Objectives)
掌握sheep单复数形式
能熟练运用What do you see I see …的简单问答语句进行对视觉信息的交流
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （Song and Action）
教学辅助
录音机
磁带
活动过程
Steps Contents Methods Purpose
1 song 教师边播放歌曲边做动作，帮助学生理解。 营造气氛，直接进入本课的语言环境中。
2 song 教师可以问学生听到多少种动物名称，然后告诉学生These are farm animals.并且拿出上节课学过的图片单词卡，全体朗读单复数 复习学过的词汇
3。 song 再让学生听一遍歌曲，问还有什么动物名称没学过的，引出本课新授词汇sheep 从听能练习导入新授词汇
Activity 2 (Free talk)
教学辅助
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What do you see ---I see … 教师出示轮廓模糊的绵羊图片，提问What do you see 选择一到两排学生用I see …回答 引出语境和语言
2 ---What do you see ---I see … 教师出示清晰的绵羊图片，再问What do you see 选择个别学生回答I see a sheep. 让学生熟悉问答的情景和所需语言
3 ---What do you see ---I see … 教师出示轮廓模糊的三只鸭子图片，问Can you ask me 选择个别学生用What do you see 提问 理解新句型的语言功能
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 (Song and action )
教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 song 学唱有关sheep的歌词，并且伴随动作 在歌曲中学习正确的发音，提高学习兴趣度
2 sheep 出示white sheep图片，从one white sheep, two white sheep, three white sheep…,教授单复数同形 用直观的方式强化词形记忆
3 sheep 出示black sheep图片，让学生分小组用I see a/two/three … black sheep.说说看到的图片。 巩固记忆
Activity 2 （ Conversation ）
教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What do you see ---I see … 教师出示Let’s talk的图片，先用纸遮住大部分，只露出右下角的十只小鸡，全班向一组的第一个同学提问What do you see 回答I see ten chicks. 在游戏中巩固联系新授句型。
2 ---What do you see ---I see … 教师移动遮纸，露出母鸡和小鸡，全班向第二个同学提问What do you see 回答I see a hen and ten chicks.依次进行，说明看到的整个画面。 练习完整地叙述看到的东西。
Activity 3 ( Rhyme )
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What, what , what do you see I see, I see, I see a hen. 教师带领学生边拍手边朗诵，看到的是动物图片 模仿练习，强化语音语调。
2 What, what , what do you see I see, I see, I see… 变换图片，让学生自己拍手朗诵 强化操练完整的问答句型。
3 What, what , what do you see I see, I see, I see… 把图片变成表示不同数量的词汇，让学生拍手朗读 从基本的音义练习过渡到音型义的整体操练，为句子识认和书写作准备。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1（Looking and speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What do you see ---I see … 教师在教室里的不同地方布置不同数量的动物图片 创设模拟真实的情景， 让学生运用习得的语言交换信息。
2 ---What do you see /What colour … ---I see … 学生两个人一组轮流互相问答
Activity 2（ Write and say）
1、教学辅助(Aids)
调查纸
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What do you see ---I see … 教师准备A, B两组数量不同的农场动物图片，并附有让学生重点填写关于另一幅图片动物名称、颜色、数量等词汇的填空练习。 从听说过渡到简单的读写，帮助学生提高语言运用能力
2 ---What do you see ---I see … 同桌学生分别拿到不同图片后先涂上各自喜欢的颜色，再互相问答
3 ---What do you see ---I see … 学生根据对方的回答完成填空练习
---What do you see ---I see … 把各自完成的填空练习交给对方进行检对，看图文是否一致Third Period Let’s talk
主要新授内容
---What do you hear
---I hear …
学习目标
了解不同动物的叫声。
能用正确的语音语调认读---What do you hear ---I hear …句型。
能够在适当的语言环境中正确运用---What do you hear ---I hear …句型进行问答。
在一年级学习的基础上，能熟练的运用所学的单词进行句型替换练习和口语交际。
教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（ Ask and answer ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. What do you see I see… 教师出示农场的图片。 培养学生看到情境就能用学过句型进行交流的良好习惯，同时复习学过的内容。
2． What do you see I see… 同桌看图用学过的句型进行问答练习。
Activity 2 ( Looking and listening )
1、教学辅助(Aids)
图片
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． What do you hear I hear… 教师出示没有动物的农场图片Where are the animals 通过录音引出新句型，使学生在感受新语言的同时，理解语义。
2． What do you hear I hear… 播放动物的叫声，并用较慢的语速引出What do you hear I hear… The… is/are coming. 教师边说边往农场图上贴动物图片。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1（ Repeat ）
教学辅助
单词卡片
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． I hear… 先全班跟说新句型，然后过渡到小组跟说，男女生跟说。 通过跟说熟悉新句型，做到正确朗读句子。
2． I hear… 教师出示句子，让学生认读。 在掌握语音的基础上认识句型。
3． I hear… 教师不断替换句中的单词，让学生认读。 将单词与句子相结合进行巩固操练。
Activity 2 ( Game )
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Game 学生以纵列为单位，第一个学生模仿一种动物的叫声，第二个学生用I hear...说出动物的名称，然后第二个学生在第一个学生的基础上再模仿一个动物的叫声，第三个学生要说出这两种动物的名称，以此叠加。 游戏往往能提高学生的学习兴趣，通过这个游戏使学生能正确运用新学的句型，同时也使他们的注意力更为集中。
2． Game 教师请一两列的最后一名学生反馈自己所听到的动物的名称。
Activity 3 ( Listening and repeating )
1、教学辅助(Aids)
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． What do you hear 教师播放各种动物的叫声，用What do you hear？提问，学生用I hear… 作答。 以答带问，通过刚学会的答句引出问句，同时复习答句。
2． What do you hear 学生模仿跟说问句。 掌握句子的音和形。
3． What do you hear 教师出示问句，学生认读。
Activity 4 ( Group work )
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． What do you hear I hear... 教师将学生分为四人一组，第一个学生先轻轻地对着第二个学生的耳朵发出一种动物的叫声，另两位学生用What do you hear I hear…和听的学生作问答练习，以此类推。 以小组为单位，引导学生相互合作完成问答句的综合操练。
任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 ( Exercises )
1、教学辅助(Aids)
练习册
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Look，listen and answer. 学生打开练习册翻到第2页，教师播放录音，学生根据听到的回答问题。 通过练习反馈学生的学习情况，也可以体现学生之间的听力和理解、认读能力的差异。
2． Listen and trace the letters. 学生听录音完成练习册第4页的练习。
Activity 2 ( Pair work )
1、教学辅助(Aids)
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． What do you hear？I hear… Do you like… Yes, I do./No, I don’t. 教师先播放歌曲，然后由同桌相互问答所听到的和所喜欢的。 将句型练习融入轻松愉快的气氛中。Oxford English Book 2B
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
Unit 6 Eating and drinking
第三课时（3rd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s talk— I’m thirsty. I want some juice.
I’m hungry. I want some bread.
Four spoons Yes, please.
A knife No, thanks.
二、学习目标(Objectives)
1、通过对话的教学，培养学生热爱劳动的美好情感。
2、结合本课的主题------从小养成爱劳动的好习惯，创设语言使用环境，让学生灵活运用所学知识进行交际。
3、在教学过程中能认真听，培养学生从小善于模仿的良好习惯。
4、在教学过程中，在口头表达方面渗透Yes, please. / No, thanks.等句型来丰富学生的语言，培养学生学习良好的礼貌用语。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Look and say
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-12）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and Listen 媒体中出现课文中的图片，请小朋友仔细听录音。 由媒体引出课文，激发学生的兴趣。
2 Introduce new lesson 在听的基础上请学生模仿课文的语音语调。 在仔细听的基础上模仿，培养学生听与模仿的能力。
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2）录音
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn: thirsty /hungry 结合小朋看图片,教师通过提问：What does he/she feel 来教授新单词thirsty/hungry 通过图片的画面吸引学生的注意力，通过不断地问答，让学生运用新单词开口表达。
2 Listen and repeat 听录音跟读对话，注意语音语调的模仿。 运用学生学过的对话引出本课的新授内容
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
3）句型卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Review: need, like want 在学习want的基础上复习like, need，并通过不同的句型：What do you want /Do you want… What do you need /Do you need… What do you like /Do you like… 通过句型及单词的操练，巩固旧知，并且与新授有效地结合在一起。
2 Look and say 运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。 在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
Activity 2
1、教学辅助(Aids)
1）句型卡片
2）实物
3）录音
4）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New sentence pattern: I’d like… 在学习I want…的基础上适当拓展新句型I’d like… 引导学生仔细观察，并比较两者的异与同。
2 Practice 按照教师的要求，运用不同的句型进行替换操练，同学之间可以相互结对子，老师也可选取几组进行反馈。 用替换练习的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1）课本
2）录音
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and read 请学生听录音模仿跟读，注意语音语调。 充分利用课本图片进行听说练习，指导学生掌握听说技巧。
2 Say and act 请学生不听录音，自己结对进行操练。并全班反馈。 在反馈中培养学生口头表达的能力。
Activity 2（ Look and Find ）
教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2）录音
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do the exercise 在教师的指导下听录音完成相应的练习。 通过听力及笔头练习巩固所学内容。
2 Check 教师与学生共同进行核对。 在核对过程中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。
附件：
媒体制作说明
1. 2B-U6-12: 出现P28的画面First period Let’s learn
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn--- hen , chick, duck, cow, pig
二、学习目标(Objectives)
掌握五个单词的语音、语义和拼写
能在口语中正确使用五个单词的复数
能根据实际情况运用I see …和I’ve got …句型进行口语表述
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（Song and dialogue）
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme ---One, two, three, I am a bee… 由教师带领学生边做动作边朗诵 营造英语学习氛围，巩固习得的小动物名称。
2 Daily Talk--- Have you got … Yes/No. I have got … 师生问答 复习学过的句型，唤起学生记忆，为后继学习作铺垫。
Activity 2（Elicit）
1、教学辅助(Aids)
小纸条
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I see a bird/butterfly/frog/… 用媒体软件显示1B unit 2 中let’s talk的页面，教师用What do you see 提问，让学生分组每人用I see a …句型先说一说各自看到的。 复习一年级时学过的有关内容，分组交流有助于均衡学生间语言表达的差异，减轻一部分开口的压力。
2 教师说明Now we are on the farm. The farm is very big. What shall we do first 引起学生考虑身处这样的环境中首先需要了解什么？ 即引起学生解决问题的兴趣，又为后面的引入作铺垫。
3 hen/chick/duck/cow/sheep/pig… 教师出示一张农庄动物分布的地图，引出动物名称 用图片标示的地图快速引出单词，而且均以单数形式出现，有助于学生识记基本单词的音型义
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1（Repeat）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 chick 由轻到响全体跟着教师边做动作边朗读 巩固正确的语音
2 chick 教师出示单词，要求学生拼读 拼写比较简单的单词可让学生直接通过拼读进行记忆单词拼写
3 chick 让学生用一只手遮住眼睛，边口述单词拼写边用另一只手书空 通过即时记忆巩固单词拼写，帮助学生牢固掌握单词的音、型，提高课堂教学效率
Activity 2（Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 cow 教师出示两头牛在大树下的图片One cow, two cows, black and white. One cow, two cows, under the tree. 从词汇的单数过渡到复数，帮助学生熟悉本课习得词汇的复数表达。
2 duck 教师出示十只鸭子在草地上的图片，先通过How many …ducks 让学生数一数不同大小鸭子的数量，然后引出儿歌One yellow, two yellow, three yellow ducks. Three yellow ducks on the grass. 变换简单的儿歌，保持学生的兴趣。
Activity 3（Game）
1、教学辅助(Aids)
图片单词卡
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 hen/chick/duck/cow/sheep/pig 教师依次出示所有图片单词卡，让学生全体通读一遍，然后抽去一张，再让学生朗读后说出Which word is missing 既巩固本课词汇的音义，又培养学生的记忆能力
2 I see … 教师出示I see …句型，分别在后面放上单、复数图片或单词卡，让学生说出完整的句子。 强化词汇在句型中的完整使用。
3 I see … 让学生看地图用I see …句型说出看到的标示 新授词汇在习得句型中的替换练习，帮助学生练习词汇和句子的整体使用。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1(listening and speaking )
1、教学辅助(Aids)
练习纸
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I see … 教师准备印有不同数量动物图片的两种练习纸发给学生，教师说I see…的句子，让学生根据看到的图片判断和自己看到的内容是否一致 基本听说练习，培养学生摄取和反馈信息的的能力。
2 I see … 让学生通过用I see…的一系列句子述说自己练习纸上看到的动物寻找另一个和自己执相同练习纸的同伴 培养学生基本的连贯表述语句能力。
Activity 2(Speaking and drawing)
1、教学辅助(Aids)
图片
练习纸
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I see … 教师准备各印有五句不同的I see …举行的A\B练习纸发给学生，拿到A纸的学生首先朗读自己看到的五句句子给同桌拿到B纸的同学，由同桌画出相应数量的动物，然后图句相合看是否正确 让学生进一步完成语言的使用实践。
2 I see … B组同学读自己纸上的句子，A组同学画，然后比对。Unit 2 In the circus
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、本单元以了解马戏团里的动物为主题，让学生学会表达描述这些动物，懂得动物是我们的好朋友。
2、词汇方面：在学习horse, bear, elephant, tiger, monkey, panda这些单词表达的基础上，学会运用一些形容词来描述马戏团里的动物。
3、句型方面：学习Look at the … It’s …句型来介绍马戏团里的动物。并尝试自己编有关动物的谜语，来互相竞猜。
4、学习在马戏表演中，用英语发出Come here. Go e back.等相关指令。
5、语音方面：通过单词pencil, quilt的复习，学习字母Pp, Qq和它们在单词中的发音。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、学会用Look at the …与新授单词结合，表达看到马戏团里的动物，并用It’s …来描述这些动物，运用连词and尝试进行更详细地描述。同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。
2、通过说说谜语，互相猜猜，画画动物等多种形式，来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
3、通过Let’s act中3个指令的学习，并结合一些已学指令，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。
4、学习字母Pp,Qq和它们在单词中的发音,并能将已学过的单词中根据Pp, Qq的发音归类，尝试拼读含有Pp,Qq发音的简单单词。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s act Come here. Go e back.
2nd period Let’s learnLet’s enjoy horse bear elephant Song
3rd period Let’s learnLetters tiger monkey pandaPp pencil Qq quilt
4th period Let’s talk Look at the …It’s …
5thperiod Let’s play Guess
6th period RevisionSixth period Let’s enjoy
一、 主要新授内容
Let’s enjoy---Story
学习目标
能用正确的语音语调朗读本单元的故事，理解含义。
通过故事的朗读和阅读，使学生能够表述出自己所有的动物（玩具）及其特点。
教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （ Song ）
教学辅助(Aids)
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． song 跟着录音边做动作，边唱歌。 在活跃课堂气氛的同时，复习了各种动物的叫声。
Activity 2 （ Introduction ）
教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． I have got a …It is… 学生展示各自的动物（玩具），用学过的句型介绍大小或颜色。 复习学过的句型，为故事的学习做铺垫。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 ( Repeat )
1、 教学辅助(Aids)
动物玩具
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． It goes ‘…’ 教师出示一个小牛的玩具,Look, I’ve got a cow. It goes ‘moo,moo.’然后变换动物玩具，反复再现句型It goes ‘…’ 在学生学习新句型前可以通过听让他们感受。
2． It goes ‘…’ 学生跟着教师用不同的音量和音调朗读句子。 根据动物特点变换音量和音调，使操练变得有趣。
Activity 2 ( Quick response )
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Quick response 教师说I’ve got a…学生快速反应It goes ‘…’,并做出相应的动作。 快节奏的练习能使学生思想更为集中，达到同样的效果。
2. Quick response 个别生说I’ve got a…学生快速反应It goes ‘…’,并做出相应的动作。
Activity 3 ( Game )
1、教学辅助(Aids)
.
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Game 教师抽取一张动物图片，但让学生看到，然后教师用几句话描述这个动物，例：It is small. It is yellow. It goes ‘chick chick’。让学生用It is a … 猜出谜底。 通过游戏的形式让学生学会积累学过的句型。
2. Game 教师请个别学生上讲台抽取一张动物图片，继续游戏。
任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 （ Story ）
教学辅助(Aids)
课本
录音
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Story 教师播放录音，学生跟读。 通过读熟悉故事。
2． Story 全班朗读故事。
3． Story 分小组朗读故事。
4． Story 请四位学生分别扮演故事中的人物，表演故事。 表演能更好激发学生的学习兴趣。
Activity 2 （ Group work ）
教学辅助(Aids)
动物玩具或者学生画的动物
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． I’ve got a…It is…It goes ‘…’ 教师将学生分成四人一组，相互交流自己的玩具或画的动物。 将学过的句型综合在一起练习，锻炼学生说一段话的能力。
2. He has got a…It is…It goes ‘…’ 学生变换人称介绍同学的动物玩具。
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1Oxford English Book 2B
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
Unit 6 Eating and drinking
第六课时（6th PERIOD）
一、主要新授内容(Revision)
Let’s act---Bring me … / Give it to ….
Let’s talk--- I am hungry / thirsty. I want…
… Yes, please. / No, thanks.
Let’s learn---bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks
Let’s play---What do you want I want ….
Let’s enjoy---Story
二、学习目标(Objectives)
1、通过在“Eating and drinking”的主题中，复习巩固询问对方想要的事物或饮料所使用的相互简单的问答方式和给人指令的简单表达，让学生形成在日常生活中良好的语言习惯和培养他们对英语的浓厚兴趣。
在“Picnic”的语言使用环境中，复习巩固餐具名称bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks七个词汇
在前几个节课的学习基础上，能熟练运用What do you want I want…., … Yes, please. / No, thanks. 及 I am hungry / thirsty. I want…
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，使学生使用的语言更丰富多样，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
1、复习阶段一（Revision section I）
根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1 Story
1、教学辅助 (Aids)
1)Picture book
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and listen: 老师给学生讲一个故事： Having a picnicInto the park.Up the hill to look at the vies.Down to the pond to feed the ducks.Where’s the picnic Here it is.
Who’s this Look out! Ducks!They’ve taken the buns.Have a good picnic. 引起学生的视觉注意，激发学习兴趣，创造一个picnic的情景。
2 Question: 教师问学生野餐时需要准备哪些餐具。 复习单词，加以合理运用，加深学生理解
Activity 2 （Jigsaw Reading）
1、教学辅助 (Aids)
1) Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Jigsaw Reading: 两个学生一组，分别有不同填空内容的Worksheet,在齐读后，根据对方提供的信息，完成自己的空格。e.g. A; There are two _____ on the table.B. There are ______ bowls on the table.(复习餐具名称) 同组的学生手中的worksheet中的内容之间存在信息差，有利与激发学生的兴趣，提高交际的质量。
2 Check: 请个别学生朗读句子，其余同学检查 jigsaw reading做得正确与否。 教师检查活动的质量，培养学生听说能力。
2、复习阶段二（Revision section II）
通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，再此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导学生以不同的方式形容人物的外形和特点，丰富学生的语言表达方式。
Activity 1 Listen and judge
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑
2B-U6-13
2B-U6-14
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and discuss: 电脑画面(2B-U6-13)上出现爸爸、妈妈和孩子。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，教师和学生一起讨论他们准备干什么。 以小组交流的方式创设语言交际的平台，充分发挥学生的主体作用。
2 Listen and judge 电脑画面(2B-U6-14)上出现妈妈和一个小孩：妈妈：Sam, bring me a bowl.孩子拿了一个盘子给妈妈。学生判断。妈妈：Sam, Kitty is thirsty.孩子拿了一些米饭给Kitty猫。学生判断。… 通过观看画面，听一听，作出判断，既训练了学生的听力，又对所学知识进行了巩固。
Activity 2 Look and Say
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and think 老师出示一些图片：一个孩子，旁边bubble中有一些苹果一个老人，旁边bubble中有一些牛奶一个老师，旁边bubble中有一些书一个妈妈，旁边bubble中有一把叉子老师要求学生仔细观察，想想图片中的人物会说些什么。 鼓励学生仔细观察，充分发挥他们的想象能力。
2 Say sth about the picture 学生通过思考后表达：I want…I have …I like to eat…There are some…. 激活学生的旧知，鼓励学生用学过的内容看图说话，
Activity 2 Dialogue
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discuss: 教师问学生可以为party准备什么饮料 / 水果 / 菜肴 / 餐具 / ？ 为下一步output作铺垫。
2 Act out the dialogue: 以小组形式表演对话：I’m hungry / thirsty.I want…… Yes, please. / No, thanks. 通过小组表演指导学生使用多种多样的语言表达形式
3、复习阶段三（Revision section）
通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受一年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。
Activity 1（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
练习卷
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习卷第一题: Listen and tick 练习卷第一题，根据听到的内容，在表格里勾出合适的词。 可以体现学生之间的听力和理解、认读单词能力的差异
2 练习卷第二题Circle the word 圈出不同类的词（水果，饮料，餐具，…） 可以了解学生对同类词的掌握情况
Activity 2（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1) 练习卷
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习卷第三题Listen and circle the words you hear 请学生根据听到的内容，选择正确的单词: Q: plateA. plane B. play C. plate 了解学生认读单词的能力
2 练习卷第四题Listen and choose the correct answer 让学生根据听到的问句，选择合适的答句Q: What do you want A: Yes, I am hungry.B. I want some rice.C. I want some water.D. Yes, please. 训练学生的听力水平，理解能力和应用能力
Activity 3（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
练习卷
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习卷第五题Read and draw 认读句子后，画一画：Q: What do you want I I want four apples.学生画四个苹果。 检查学生认读句子的能力
2 练习卷第六题Look, read and choose 让学生根据图片，阅读句子，选择恰当的词填入空格内 I am ______. I want some milk.A. hungry B. thirsty C. cold 训练学生的认读和理解能力
Activity 4（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
练习卷
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习卷第七题Match and say 请学生根据自己的实际情况，连线相应的单词或图片, 并能连贯地说出： I am …. I want…/ 联系学生的实际愿望作选择
2 练习卷第七题Read and judge 根据中文给出的情景，判断所给的英语句子是否正确。 训练学生的思维、判断能力。
Activity 5（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
练习卷
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习卷第八题Read 请学生阅读一段较简短的故事 We have a picnic today. We have some apples, some pears, some juice and so on. I am hungry. I want some bananas. May is thirsty. She wants some Coke. … 培养学生的阅读能力
2 练习卷第八题Choice 请学生阅读短文后，选择人物所需要的正确食物。 培养学生的阅读技巧和理解能力，训练学生的思维判断能力
附件：
媒体制作说明
1. 2B-U6-13: 画面上出现爸爸、妈妈和孩子。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，
2. 2B-U6-14: 画面上出现妈妈和一个小孩：
妈妈说：Sam, bring me a bowl.孩子拿了一个盘子给妈妈。
妈妈说：Sam, Kitty is thirsty.　孩子拿了一些米饭给Kitty猫。
7Unit 2 In the circus
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s enjoy --- Guess
二、学习目标(Objectives)
1、学会运用单词little, 并能在描述中正确区分使用单词have/has/is。
2、整合旧句型对特征、能力、外表等其他方面进行描述，尝试自己编有关动物的谜语，来互相竞猜。
通过说说谜语，互相猜猜，画画动物等多种形式，来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Stomp and clap)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
字母卡片
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Review the letters Show the letter cards and read them. Stomp the vowels and clap the consonants. 通过拍手、跺脚的身体运动，来复习字母和其发音，既测试学生反应速度，又从一开始就调动学生的积极性。
2 Review the sounds Teacher makes a sound of a letter and shows a word card. If the word including the sound, students clap and read the word. Or not students just stomp.
Activity 2 （A song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing and act Did You Ever See A Clown
(Sung to: 'Did You Ever See A Lassie ' )
Did you ever see a clown, A clown, a clown
Did you ever see a clown Move this way and that
Did you ever see a clown Move this way and that
Move this way and that way, Move this way and that way.
Did you ever see a clown Move this way and that
(Have child form circle. One child in middle should perform actions. Take turns.) 从歌曲中了解马戏团里更多的角色，并让学生唱唱做做，调动学习的积极性。
2 Make a new version Allow the children to choose the focus of each verse (did you ever see dancing bear......, did you ever see an elephant......, did you ever see tightrope walker......, etc)
Activity 3 （A guessing game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about a circus animal Each group chooses an animal and talks about it.It’s … and … It can …It has …It likes to eat … 让学生学会互相合作学习，用集体的智慧描述一种动物。
2 Guess Others guess what it is and point to the animal. Then repeat how it is. Look at the …It’s … and … It can …It has …It likes to eat … 培养学生良好的聆听习惯，通过复述，让学生从中也能学习。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （Find the friends）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say a rhyme Have, have, have, I have, You have.Has, has, has,He has, she has, it has. 以儿歌形式，让学生熟记生硬的语法知识。
2 Find the friends Teacher sends the word cards (I, you, it, she, he) to students. Then put the word card (have, has) on the blackboard. Students try to stand in front of the right word card (have/has) and make a sentence. I/ You have …He/She/It has … 通过找朋友的游戏，让学生学会运用have/has，并根据实际情况造句，学会活用。
Activity 2 （Say a rhyme）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
纸
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and draw Ask students listen to the rhyme and try to draw according to the rhyme.I have a house.My house is little.A rabbit is in my house.The rabbit is little, too. The rabbit is a little fat.She can’t jump. 以儿歌形式了解little/ a little的使用区别，并以画画形式检测学生的理解程度。
2 Talk about the rhyme Teacher talks about the rhyme and shows the picture he/she draws.
3 Read the poem Read the poem together and then try to make a new poem and draw a new picture.
Activity 3 （Talk about friends）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about friends Have you got a friend Who is he/she Can you say something about your friend Encourage students to introduce their friends. 由说说自己身边的好朋友，到猜猜说说自己的动物好朋友，由熟悉的介绍人的说段练习过渡到介绍动物，在层层递近的过程中学生逐步形成知识的积累。
2 A guessing game Teacher encourages students to guess: Who is my friend I have a friend. He is tall and white. He goes Nay-Nay. He has four long legs so he can run fast. I can ride on him. He likes to eat grass. Who is he (A horse)
3 Make a riddle Encourage students to make a new riddle to let others guess.I have a friend. He/ She is …He/She has …He/She can …He/She likes to eat …Look at my friend. Who is he/she
Activity 4 （A guessing game）
（引入1）
教学辅助(Aids)
电脑(2B-U2-16)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A guessing game Show some sentences that have been hidden. Divide the students into two parts. Each group may choose one sentence each time that helps them to find the answer (Who is my friend ). See which group is faster. e.g. I have a friend. He is yellow and brown.He is big and strong. He has a long tail.He can jump through the hoops.He can run fast.He likes to eat little animals. 任意选择一句句子，根据其特征来猜猜动物，通过将整段谜语切割成无数小句，降低理解难度，也发挥学生想象。同时通过两组比赛，激发学生表达欲望。
２ Read the riddle Ask the whole class to read the riddle together. 通过整个谜语的朗读，为学生自己说打好基础。
Activity 5 （Make a picture）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-17)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and choose Students read a riddle and choose the parts of the animals’ body to make a new picture. Then guess what animal it is. (Divide the animal pictures into several parts of head, body, feet and tail.) 根据谜语，将分割好的身体重拼，来看看是什么动物，并来说说动物，增加趣味性。
2 Talk about the animal Encourage students to say more about this animal.
Activity 6 （Here I am!）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 手指木偶
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a riddle Encourage students to make a riddle about a circus animal and others guess. 通过歌曲中互动的及时反馈，检验学生仔细聆听程度，并让全班参与猜猜学生编的谜语，扩大操练面。
2 Sing a song The whole class sings the song together. When the guessing animal is the finger puppet you have, you should stand up and answer by singing. e.g. Ss: Where is Tiger Where is Tiger S1: Here I am. Here I am. Ss: How are you today S1: Very well, thank you.Ss: Run away. Run away. (Sing with different animals)
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Listen and draw）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
纸
蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a riddle Invite a student to make a riddle of an animal. 在说说谜语，互相猜猜，画画动物中，来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
2 Listen and draw Others try to listen and draw the animals on the paper. See who is right and who can draw well
Activity 2（Hide and seek）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Hide and seek Invite two students to come to the front. Put a picture on the back of each student. Then each one who doesn’t know what animal it is may ask questions to the class. Others can only answer “Yes./ No. ”e.g. Is she big Has she two long ears etc. 将动物图片放在背后，利用学生急于想知道答案的心理，在游戏问答中使学生学会使用提问。
2 Play in groups Let students play the game in four.
Activity 3 (A miming game)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Mime and guess Except for talking, the teacher may do anything (e.g. act, draw) to show how his/her friend is. Encourage students to guess: Who is my friend 老师不动口，在演演画画无声的交流中，鼓励学生多多开口。
2 Mime and say Teacher acts again and invites the students to speak out how his/her friend is.
附件：
媒体制作说明
·2B-U2-16 出示谜语，每一句都被遮掉，点击某一句句子的上面，就会出现这句话。
I have a friend.
He is yellow and brown.
He is big and strong.
He has a long tail.
He can jump through the hoops.
He can run fast.
He likes to eat little animals.
·2B-U2-17 将一些动物的身体分割成几部分，可以任意拖动某一部分组成一个动物。Unit 2 In the circus
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s talk --- Look at the …
It’s …
二、学习目标(Objectives)
1、学会用Look at the … It’s …句型来介绍马戏团里的动物，同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。
2、尝试介绍一种马戏团里自己喜欢的动物，与同学交流分享。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Tiny Tiger）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say a rhyme This little tiger is very wild. (Growl like a tiger) This little tiger is a loving child. (Pet the second finger) This little tiger has some big black spots. (With thumb and forefinger of the right hand, for a circle. Place it over the middle finger for spots) This little tiger likes to prowl and smell. (Dot the ring finger with the pointer of the right hand) But his teeth are too small to bite quite well. (Let the little finger prowl all around the lap, smell and smell) 儿歌说说，手指动动，让学生轻松进入语境中学习。
Activity 2 (An alphabet rhyme)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
字母卡片
节奏器
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Recite the letters Let students clap hands and recite the letters from Aa---Qq 拍手复习字母，增加打节奏性。
2 Say a rhyme A - B - CDE (Teacher)
A - B - CDE (Students)
Grade One is where I want to be. (Teacher)
Grade One is where I want to be. (Students)
F - G - HIJ
Learning to read and write each day.
K - L - MNO
Many boys and girls we know.
P - Q - RST
Sharing books with you and me.
U - V - WXY
Now it's time to say good-bye.
Z - Z - ZZZ
Grade One is where I want to be.
(or, with the zed sound -)
Z - Z - ZZZ And the letters are in my head. 用儿歌将26个字母串接，在多次朗读中自然学会了新的句子，增加输入量。
Activity 3 （The circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the circus If you are an animal trainer in the circus, what can you do/say What animal do you see/hear in the circus 师生的一唱一和，通过互动增加课堂气氛，并让学生潜移默化地了解更多马戏团的知识。
2 Circus Time Teacher: We will see a big parade.
All: The circus is coming to town.
Teacher: We'll have pink lemonade.
All: The circus is coming to town.
Teacher: The horses will put on a show.
All: The circus is coming to town.
Teacher: The clowns will march in a row.
All: The circus is coming to town.
Teacher: There will be some acrobats.
All: The circus is coming to town.
Teacher: There will be some tiger cats.
All: The circus is coming to town.
Teacher: There will be a buffalo.
All: The circus is coming to town.
Teacher: Come on! Let's go! Let's go!
All: The circus is coming to town.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （Circus train）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
纸
蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a circus train The children may draw and colour any animal they wish in the circus. Paste the animals on the blackboard as if they were in a circus train. 让学生自己动手，激发他们的表达欲望。
2 Talk about the animals Encourage students to introduce the circus train one by one.Look at the … It’s …
Activity 2 （Circus show）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U2-13）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Free talk (Show the picture on page 8 ) Ask students to talk about one animal they like on the circus show. 通过逐步创设情境让学生表达更多的句型，使学生的知识进行整合。
2 Things animals can do What can the animals do in the circus.Encourage students to say:Look at the …It’s ____ and clever.It can …
Activity 3 （Under The Big Top ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to a rhyme Under the big top, what will I see Look there's an elephant smiling at me.Behind the elephant, what will I see Look there's a bear dancing for me.Behind the bear, what will I see Look a wild lion is roaring at me. Behind the lion, what will I see A little seal doing tricks for me. 儿歌的节奏性使学生乐于接受，也在潜移默化中使学生习得更多知识。
2 A memory game Choose the animals pictures students hear in the rhyme and put them on the blackboard. 培养学生仔细聆听的习惯。
3 Talk about the animals Talk about the animals in order. Look at the … It is …(where)It is … 逐步进行语言的积累表达。
4 Say the rhyme Let students say the rhyme together.
Activity 4 （Sky circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-14）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Free talk Do you like the circus Where can you see the circus show
2 Sky Circus (Show some clouds look like animals) Let students guess what animal it is. What has it Look at the … It’s … It has … 发挥学生想象空中云朵的形状，根据描述特征来巩固旧句型，与新句型整合。
3 A chant Sky Circus
I saw an elephant today, And a kangaroo, and a whale,
A tall giraffe, a wobbly calf, And a bird with a long, long tail.
I saw them march in proud array, I saw them all this very day.
Why don't you ask me where I've been To the circus
No, not I. I've been swinging on Grandma's gate,
Watching the clouds in the sky.
Activity 5 （Animals are hungry）
（引入1）
教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-15）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The food animals like The … is hungry. What does it like to eat It likes to eat … 一年级时已学I like to eat … 根据学生情况学习表达It likes to eat …进行扩充。
2 Match and say (Show some pictures of food and match with the animals)Look at the … It’s …It’s hungry now. It likes to eat …
Activity 6 （Introduce an animal）
（引入1）
教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduce an animal in groups Encourage students in groups to introduce an animal they like:Look at the …It’s … It has …It can …It likes to eat … 以小组共同介绍一种动物来降低难度，使每个学生都有机会表达。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1 （Make a shadow）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 纸
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a shadow Ask students to make a shadow of an animal. 通过制作动物影子，激发学生表达欲望。
2 Guess Let students share the shadows and guess what animal it is.
Activity 2（Circus puppets）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
彩色笔或蜡笔
纸
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Circus Puppets Ask students to make a finger circus puppet. 选择自己喜欢的动物来做个手指木偶，说说做做演演中自然表达语言。
2 Say and act Put the circus puppet on the finger and introduce this animal.
Activity 3（Circus cage）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
盒子
剪刀
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Circus Cage for Animals To make a circus cage, you'll need an empty biscuit box. Cut the flaps off the opened end. Then carefully cut out a large rectangle on each side. Tape some straws to the box. Do this on both sides and the cage is complete. 利用废弃小盒子做个马戏车进城的小笼子，在演演说说中学生获得乐趣，也学会活用语言。
2 Make a circus show Now put the finger circus puppet in. It looks like the circus has come to town! Then encourage students to show the circus and introduce the animals
附件：
媒体制作说明
·2B-U2-13 出示书本第8页的图片，可以作成Flash,动物的动作是动的。
·2B-U2-14 出示不同形状象动物的云朵在空中飘。
·2B-U2-15 第一排出示一些动物喜欢吃的食物，第二排出示一些马戏团里动物的图片。可以任意拖动食物的图片与动物配对。第六课时（6th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Consolidation
二、学习目标(Objectives)
创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。
结合本课主题—夏天，复习巩固单词summer ,sun ,cloud ,hot,beach,shell,sand等。
在情景中运用 …is/are…. 正确描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
在特定场景中会用Let’s邀请别人做某事。。
在正确的场合使用“I’m sorry.”，It’s OK.”
在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Activity 1 　Song
1、教学辅助(Aids)
1) 图片电脑（2B-U7-27）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduce a new friend Do you like cartoons Who is he I’d like you to meet a new friend.（出示图片） His name is Mickey. He is a lovely mouse. 出示一个卡通人物，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。
2 Free talk Let’s say hello to Mickey.Hello! How are you … 通过与Mickey的对话，调动学生学习的积极性。
Activity 2 Listening
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-28）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look It is summer holiday.. Mickey and his friends are going to a nice place.Do you know which place it is 创设情景，为下面的活动作准备。
2 Guess: beach It is beautiful. We can sit under the umbrella.. We can pick up the shells. 在听的过程中，不仅巩固了本单元的内容，也发展了学生的思维。
Activity 3 （rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen. On the beachMickey and his friends are reading a rhyme.They are very happy.(Rhyme) 创设情景，为下面的活动作准备。
2 Read and rhyme 请学生和Mickey一起朗诵这首儿歌.. 巩固对本单元单词的认读。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。
Activity 1 Let’s play
教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-28）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Looking and saying(shell,umbrella,sun,cloud,sand) What can you see on the beach I can see… 创设情景复习巩固单词,句型。
2 Let’s…. 请学生邀请Mickey做喜欢的事情Eg: Let’s eat ice-creams.
Activity 2 （Memory game）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U7-29)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and memorize Mickey and his friends are watching TV. What do they see (多媒体快速呈现各种画面有海滩景物、食物、学习用品等)What How many 通过快速闪现的画面，吸引学生的注意，让学生在较短的时间内记忆图片内容，培养学生的直接思维。
2 Competition 将全班分成两大组进行比赛What do you see I see _____ _______. 在对话中巩固复数的运用与表达。
Activity 3 （Dub）
1、教学辅助(Aids)
图片
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I’m Sorry. It’s OK.That’s all right. (出示Mickey迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等四幅图片)请学生以小组为单位讨论,你是Mickey 你该说什么？ 创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。
2 Dub 请学生为情境配音 通过创设的情境，让学生进行语言操练。
Activity 4 （ An art lesson ）
1、教学辅助(Aids)
听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and draw . Mickey and his friends are drawing now. Let’s draw with them.（教师分发听力材料，听听画画） 在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。
2 Talk about the pictures 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。 为每位学生提供开口的机会。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Read and colour ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第七22页Read and circle. 朗读单词，根据图片找到相应的单词，圈出正确单词 课堂上完成练习册中的训练
2 练习册第22页Read and circle 校对 巩固本单元的学习内容
Activity 2（Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第23页Color the picture. Trace the sentences 练习册，看第23页上的图片，两人之间讨论交流看到的内容 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第六页Colour the picture. Trace the sentences 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，适当渗透颜色，为下一单元的学习作准备。 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 3（Sing a song ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song It’s time to go home. Mickey and his friends are on the bus again. They are very happy. They are singing. 在歌声中结束所有的活动，学生学得轻松，练得愉快。第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn— watch day night
Let’s talk-- What time is it It’s ___ o’clock at night/ in the day.
二、学习目标(Objectives)
1、继续学习时间表达和日常生活用语，感受生活的气息，培养学生热爱良好的生活习惯和时间观念。
2、结合本课的主题――time ，创设语言使用环境，在观察日常生活与时间的关系的过程中，学会用正确的语音语调表述 watch, day, night。
3、学会认读单词 watch, day, night.，培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中熟练运用What time is it 及其答句It’s ___.o’clock at night.
5、适当拓展词汇food 词组 in the afternoon/ in the evening，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 钟面
2）手表（大的，真的，假的）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers What time is it？It’s ___ o’clock. 运用钟面同桌进行问答，复习前面所学的时间表达法，激发学生的兴趣。
2 Introduce new words 教师把钟的画面全部隐去，问;Can you tell me what time it is now 引出 watch 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过实物，真实场景等学习新词汇，在欣赏白天和黑夜的美景的同时、学会认读 watch, day night
Activity 2 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song《 Tick Tock time》 Watch the video.看图听录音，理解歌词内容。Learn to sing with actions. 唱唱，做做中学习新歌，复习旧句型。 通过这首欢快的歌曲既复习巩固了上节课的主要句型，又让学生在轻松、愉悦的气氛中开始本课的教学。
2 Answering； What can you hear in this song . 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions& answers I brush my teeth and wash my face. Drink some water . Eat some cake.Guess: What time （既可回答Maybe it’s ___ o’clock in the morning.也可回答：Breakfast time. .以同样方法猜 lunch time Dinner time 运用猜谜游戏巩固所学单词和句型。
2 Guessing 教师小结：The clocks can tell us the time. 并提问：What things can tell us the time, too 引出Look. The watch can tell us the time, too. 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1)　图片
2) 实物（多种牌子的手表）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:watch 在感知watch这个单词的正确发音后，教师示范：I have a watch. Watch, watch, a Swatch watch.先模仿朗读， 通过有节奏的chant 的朗读，再让学生自己动脑编chant, 反复上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Pair work 再出示Mickey watch, Hello Kitty watch等几个小朋友喜欢，熟悉的牌子的手表让.学生模仿编chant练习。小组活动或对子活动。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2）电脑，屏幕（2B-U8-7）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Watch（手表） 实物出示，在初步感知watch的发音后，让学生Make sentences like this. Watch, watch, watch, This is a watch. Watch, watch, watch,I have a watch. 通过实物，利用医学句型操练新单词watch，降低学习难度。
2 Watch(观看) 当学生能用正确发音说出watch的名称时，它就会跳来跳去说：屏幕出示Tom看电视的动画，然后问：What is Tom doing 出示板书：watch TV 让学生初步了解watch既可是“手表”，又可作“观看”两种解释
Activity 3 （ Thinking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Day， night 教师出示两张图：白天和黑夜问：What can you see 学生回答后教师再问：What time can we see... 由此引出 day, night先示范朗读：Day, day, in the day.Night, night, at night. 教师利用图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容day, night，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 Introduce 教师出示几张具有地方风情白天和夜景图：上海外滩，天安门广场，美国La....This is Shanghai band’s day/night.It has... .It has ... .It is ....I like ___ . 通过看一看，想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird 在学完watch, day night三个单词的正确发音后，老师根据时间转换联系课文插图编出儿歌，先示范朗读:Watch, watchSwatch watch, Mickey watch, Watch, watch,Watch me and watch you.In the day, watch the sun.At night, watch the stars./moonHow nice! 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。
2 Make a new rhyme 学生进行小组讨论，创编儿歌。 在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see What time is it It’s ___.in the day. It’s ___ at night。It’s ___ in the afternoon. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see _____What time is it It’s ____ ..来询问别人观察到的东西和时间。 结合图片进行对话，巩固已学词汇watch, day night 和What time is it 及其回答
2 Say and act 选择最喜欢的图，用一至三句话介绍一下 在练习中进行分层，让每个学生得到发展。
（在这个活动中要注意：对于less able students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于more able students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U8-8）
屏幕
　
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about day and night. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早上/晚上的景色和早饭，教师引导学生仔细观察:What time is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Dubbing 用2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Survey ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Look! This is Tom’s Time Table.Please look and answer： What time is Tom’s breakfast time/ lunch time / dinner time 板书：What time is your ___ 通过学生做调查的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 Survey Please do a survey:板书：What time is your ___ 让学生用2分钟左右的时间去调查2-3位同学的三餐时间，并请1-2位学生介绍调查到的同学的三餐时间表。This is Tom’s Time Table.___ o’clock is Tom’s ____ time 通过“survey”，让学生问一问，说一说,，激发学生学习的兴趣，在调查中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力练习题纸
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, listen and choose. 听录音，按要求完成练习听录音，填入所缺的时间。听录音，判断正误。 完成听力训练
2 Look, listen and choose. 校对 巩固第一，二教时的学习内容
Activity 3 （Reading comprehension ）
教学辅助(Aids)
屏幕
阅读练习纸
电脑（2B-U8-9）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, read and choose. 阅读短文，按要求完成练习1. 填入所缺的单词。判断句子正误。 完成阅读训练
2 Look, listen and choose. 校对 巩固第一，二教时的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say 根据学生自己的生活习惯进行信息交流：1．What time do you have breakfast/ lunch / dinner 2．What do you have four your breakfast/ lunch / dinner 3．What food do you like best (领读了解句意即可) 利用信息差为学生创设了良好的1. 1. 语言学习使用的环境， 激发学习兴趣。 2. 顺势拓展 food
2 Find the difference(pair work) 找出两人不同的生活习惯。其中可以用到的句子1．I have dinner at 6 o’clock. You have dinner at seven. (告诉学生可省略o’clock)2.I like ____ .You like ____ . 让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 画面上白天与黑夜景色。要求学生两人一组根据图上的景色，再加上平时自己眼中看到的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 课前可以将一部分与本课内容day night 有关的图片张贴在教室墙上，再出示大背景day, night, 请学生将教室中的图片贴到相应的大背景下，没贴一张图片，必须要用英语至少说一句话。要求小组讨论，创编对话 激发学生的想像，让学生在情景中运用所学时间表达，一日三餐及以前学过的知识。
2 Act out the dialogue 要求小组讨论，创编对话。部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。