2021学年中图版初中地理八年级下册 7.3 澳大利亚 教案
文档属性
| 名称 | 2021学年中图版初中地理八年级下册 7.3 澳大利亚 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-04-08 14:54:25 | ||
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文档简介
课型：新授课
课题：7.3 澳大利亚
主备人：
审核人
教材分析
本节课教学内容选取了澳大利亚的地理位置和范围，自然环境特征两大方面，通过这两部分的学习，学会学习一个国家的地理位置和范围、及分析自然环境特征的方法。目的是使学生进一步掌握区域地理学习方法，同时从生活中的实际问题出发，引导学生从地理的视角分析解决问题，树立人地和谐发展观。
课标解读
中华人民共和国教育部制订的义务教育《地理课程标准》（2011年版）明确指出：地理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的基础课程，义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然和人文特点；初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系。通过地理课程的实施，学生能够掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法；课程理念要求学习对终身发展有用的地理，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。
结合《中国学生发展核心素养》，以培养全面发展的人为核心，分为三个方面、六大核心素养，18个基本要点。课堂是教学的主阵地，因此在设计地理教学活动时，我们的要深思如何使核心素养落地。
教学目标
知识与技能：
运用地图说出澳大利亚的地理位置和领土组成，分析澳大利亚有独特古老生物的原因。
过程与方法：
运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点及其成因。
情感态度与价值观：
运用地图和资料分析说明澳大利亚的人民如何利用有利的自然条件特点，因地制宜发展牧业，初步树立因地制宜发展经济的观念，初步树立人地关系协调发展的意识。
教学重点、难点
重点：澳大利亚自然环境的基本特征及发达的牧业
难点：澳大利亚有独特古老生物的原因及如何因地制宜发展牧业
设计理念
《澳大利亚》一课，创设情境澳大利亚之旅为线索展开教学。教学内容从澳大利亚在哪里——参观悉尼野生动物园——参观墨尔本牧羊场和羊毛博物馆，引导学生学习澳大利亚的位置并分析其自然环境，能够解决实际问题，充分体现课标理念，学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理，同时学生勇于探究的科学精神、解决问题的实践能力、学会学习、人文底蕴等核心素养逐步得到培养。合理利用信息技术与地理教学进行整合与创新，营造愉快的教、学氛围，激发学生的学习兴趣，注重引导学生读书，读图，分析问题解决问题等，使学生能力得到培养和提高，并深刻意识到学习地理有用。
教法学法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，多采用多媒体技术手段
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一 创设情境，导入新课
? 播放视频<<澳大利亚旅游>>。
展示途牛网澳大利亚行程安排，出发前定位澳大利亚。
欣赏视频，初步感受澳大利亚?
随情入境，启发学生思考，引入新课激发学生学习的兴趣，为本课创造良好的开端。
环节二 自主学习 合作探究
?位置和范围
1.指导学生展示自学成果
2.补充强化
? 展示课前预习成果，在黑板上标注位置的相关信息
利用学生的前面区域和国家的学习方法自学澳大利亚的位置和范围,既巩固所学知识同时又能够充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习热情。教师的板图讲解帮助学生理解掌握知识。落实目标1
环节三 学习新课 师生互动
活动一 悉尼之行
1播放导游的动物介绍视频
2点评学生的答案
活动二 墨尔本之行
1.播放澳大利亚民歌同时呈现牧羊场图片
2．提供文字资料
在学生回答的基础上教师予以补充和总结。
活动三 我是小小牧场主
1.如果你是养羊的牧场主你会把自己的牧场建立在什么地方？
2.点评和补充
?1.听导游视频介绍
2.思考澳大利亚动植物种类？
3．思考：有没有狼、老虎等大型的食肉动物？为什么没有？或者为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物呢？
阅读材料，并结合图片回答问题：澳大利亚养羊业发展速度_____,澳大利亚本来有没有羊？
小组合作探究
1.123组为地形组，根据地形，你认为牧场建在哪里合适？
456组为气候组，结合资料思考根据气候，你认为牧场建立在哪里合适？
2.各组展示并阐述选择的原因
3.听后发言，点评是
否合理。
4.思考：在牧场选择时我们是否只能考虑单一的影响因素？
5.讨论：以上自然因素综合思考，牧场建立在哪，才是最适合的呢？
6.羊生活，水源哪来呢？
播放的动物介绍视频，激发学生的学习兴趣和热情，学生观看视频获得信息，提取信息，总结归纳信息能力的培养。落实目标1
提供图文资料，通过阅读，学生阅读文字、地图的能力及分析文字和地图的能力得到提高。
课堂上的小组活动使学生的自学能力、团结合作能力、语言表达及归纳等能力得到培养。学生在分析的过程中体会澳大利亚养羊业因地制宜的发展理念，地理要素相互影响，相互作用，这也体现了地理课标的理念：“学习对学生有用的的地理，对终身发展有用的地理”，进一步使学生产生学习地理的动机和热情。落实核心素养的相关要求。落实目标2和3
环节四 归纳小结 拓展延伸
在学生总结的基础上再次予以补充说明予以强化
学生予以总结：一句话谈收获
学生的小结是对知识的进一步巩固，教师再进行强化，效果会更加显著
环节五 课堂练习 强化训练
PPT展示习题
思考问题，抢答说出答案
进一步巩固所学
233045281305思维导图：
作业布置：1.识记本课知识点 2.做练习册
整体反思：
课题：7.3 澳大利亚
主备人：
审核人
教材分析
本节课教学内容选取了澳大利亚的地理位置和范围，自然环境特征两大方面，通过这两部分的学习，学会学习一个国家的地理位置和范围、及分析自然环境特征的方法。目的是使学生进一步掌握区域地理学习方法，同时从生活中的实际问题出发，引导学生从地理的视角分析解决问题，树立人地和谐发展观。
课标解读
中华人民共和国教育部制订的义务教育《地理课程标准》（2011年版）明确指出：地理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的基础课程，义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然和人文特点；初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系。通过地理课程的实施，学生能够掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法；课程理念要求学习对终身发展有用的地理，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。
结合《中国学生发展核心素养》，以培养全面发展的人为核心，分为三个方面、六大核心素养，18个基本要点。课堂是教学的主阵地，因此在设计地理教学活动时，我们的要深思如何使核心素养落地。
教学目标
知识与技能：
运用地图说出澳大利亚的地理位置和领土组成，分析澳大利亚有独特古老生物的原因。
过程与方法：
运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点及其成因。
情感态度与价值观：
运用地图和资料分析说明澳大利亚的人民如何利用有利的自然条件特点，因地制宜发展牧业，初步树立因地制宜发展经济的观念，初步树立人地关系协调发展的意识。
教学重点、难点
重点：澳大利亚自然环境的基本特征及发达的牧业
难点：澳大利亚有独特古老生物的原因及如何因地制宜发展牧业
设计理念
《澳大利亚》一课，创设情境澳大利亚之旅为线索展开教学。教学内容从澳大利亚在哪里——参观悉尼野生动物园——参观墨尔本牧羊场和羊毛博物馆，引导学生学习澳大利亚的位置并分析其自然环境，能够解决实际问题，充分体现课标理念，学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理，同时学生勇于探究的科学精神、解决问题的实践能力、学会学习、人文底蕴等核心素养逐步得到培养。合理利用信息技术与地理教学进行整合与创新，营造愉快的教、学氛围，激发学生的学习兴趣，注重引导学生读书，读图，分析问题解决问题等，使学生能力得到培养和提高，并深刻意识到学习地理有用。
教法学法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，多采用多媒体技术手段
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一 创设情境，导入新课
? 播放视频<<澳大利亚旅游>>。
展示途牛网澳大利亚行程安排，出发前定位澳大利亚。
欣赏视频，初步感受澳大利亚?
随情入境，启发学生思考，引入新课激发学生学习的兴趣，为本课创造良好的开端。
环节二 自主学习 合作探究
?位置和范围
1.指导学生展示自学成果
2.补充强化
? 展示课前预习成果，在黑板上标注位置的相关信息
利用学生的前面区域和国家的学习方法自学澳大利亚的位置和范围,既巩固所学知识同时又能够充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习热情。教师的板图讲解帮助学生理解掌握知识。落实目标1
环节三 学习新课 师生互动
活动一 悉尼之行
1播放导游的动物介绍视频
2点评学生的答案
活动二 墨尔本之行
1.播放澳大利亚民歌同时呈现牧羊场图片
2．提供文字资料
在学生回答的基础上教师予以补充和总结。
活动三 我是小小牧场主
1.如果你是养羊的牧场主你会把自己的牧场建立在什么地方？
2.点评和补充
?1.听导游视频介绍
2.思考澳大利亚动植物种类？
3．思考：有没有狼、老虎等大型的食肉动物？为什么没有？或者为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物呢？
阅读材料，并结合图片回答问题：澳大利亚养羊业发展速度_____,澳大利亚本来有没有羊？
小组合作探究
1.123组为地形组，根据地形，你认为牧场建在哪里合适？
456组为气候组，结合资料思考根据气候，你认为牧场建立在哪里合适？
2.各组展示并阐述选择的原因
3.听后发言，点评是
否合理。
4.思考：在牧场选择时我们是否只能考虑单一的影响因素？
5.讨论：以上自然因素综合思考，牧场建立在哪，才是最适合的呢？
6.羊生活，水源哪来呢？
播放的动物介绍视频，激发学生的学习兴趣和热情，学生观看视频获得信息，提取信息，总结归纳信息能力的培养。落实目标1
提供图文资料，通过阅读，学生阅读文字、地图的能力及分析文字和地图的能力得到提高。
课堂上的小组活动使学生的自学能力、团结合作能力、语言表达及归纳等能力得到培养。学生在分析的过程中体会澳大利亚养羊业因地制宜的发展理念，地理要素相互影响，相互作用，这也体现了地理课标的理念：“学习对学生有用的的地理，对终身发展有用的地理”，进一步使学生产生学习地理的动机和热情。落实核心素养的相关要求。落实目标2和3
环节四 归纳小结 拓展延伸
在学生总结的基础上再次予以补充说明予以强化
学生予以总结：一句话谈收获
学生的小结是对知识的进一步巩固，教师再进行强化，效果会更加显著
环节五 课堂练习 强化训练
PPT展示习题
思考问题，抢答说出答案
进一步巩固所学
233045281305思维导图：
作业布置：1.识记本课知识点 2.做练习册
整体反思：