北师大版二年级下册数学教案-第四单元第1课时《铅笔有多长》教学设计

《铅笔有多长》教学设计
一、教材分析
（一）宏观分析
本单元主要内容是：认识长度单位分米、毫米、千米并理解其实际意义，长度单位之间的换算，选择恰当的长度单位或估测物体长度。是在二年级上册学生理解了统一长度单位的必要性，经历了简单的测量和估测活动，认识了长度单位厘米和米的基础上学习的。为学生以后学习平面图形的周长及面积打下基础。
（二）微观分析
本节生活主题是《铅笔有多长》，数学主题是《分米、毫米的认识》。本节内容主要是在学生掌握简单的测量以及理解厘米和米的意义的基础上学习的，为后续理解千米的意义以及选择适当的长度单位测量物体或估测物体的长度打下基础。本节由以下4个板块构成：
1.量一量：通过两个测量铅笔长度的活动引出分米和毫米的概念。第二支铅笔长6厘米还多一点引出学习毫米的必要性。
2.感知1分米和1毫米的实际长度：寻找生活中的分米和毫米。小学生手的一拃大约是1分米，2分硬币大约是1毫米让学生感受测量、长度单位与生活的联系，初步发展学生的估测意识。
3.梳理长度单位毫米、厘米、分米之间的换算关系。
4.填一填、说一说：巩固长度单位毫米、厘米、分米之间的换算关系。
二、学情分析
认知特征：二年级的学生思维水平大约处于具体运算阶段，思维离不开具体事物的支持，所以在教学时通过丰富的测量活动以及生活中的分米和毫米例子帮助学生理解其实际意义，发展学生的量感较为困难。
知识基础：学生之前已经认识长度单位分米、毫米、千米并理解其实际意义，掌握了长度单位厘米和米之间的换算关系，能选择恰当的长度单位或估测物体长度。
活动经验：学生已经经历过简单的测量活动和估测物体长度的活动。
生活经验：学生在生活中有见过许多长度大约为1分米的物品，比如铅笔、牛奶盒、纸杯等，但是长度为1毫米的物品比较少。
三、教学目标
1.经历测量铅笔的活动认识并1分米和1毫米有多长并理解其实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.理解米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能进行简单的单位换算
3.能根据具体的情境选择合适的长度单位，能估计一些物体的长度，进一步理解长度单位的实际意义，发展估测意识。
4.通过寻找生活中的“1分米”和“1毫米”，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。
四、教学重难点
1.重点：理解1分米和1毫米有多长，能进行长度单位米、分米、厘米、毫米之间的简单换算。
2.难点：理解1分米和1毫米的实际意义，能用分米和毫米表示物体的长度。
五、教学方法及准备
1.教学方法：讲授法、演示法、合作探究法
2.教学准备：直尺、10厘米铅笔模型、6厘米3毫米的铅笔模型、PPT课件。
六、教学过程
（一）活动一：量一量，认识分米和毫米
1.测量1号铅笔模型（10cm）
（1）如何测量铅笔
测量时铅笔的一段要对准尺子的0刻度线，在看铅笔的另一端对的数是多少，另一端对的数是多少铅笔的长度就是多少厘米。
（2）铅笔的测量结果
10cm。
对于测量结果不是10cm的同学先小组讨论找出原因，教师再总结强调：测量时直尺的0刻度线要对齐起点，直尺要对齐测量物体的一边，尺子要平放不能斜着放。
（3）认识分米
10厘米也可以用一个比厘米大，但比米小的长度单位——分米来表示。这只铅笔的长度也可以说成是1分米。
（4）分米与厘米的关系
10厘米=1分米，用英文表示为10cm=1dm。
2.测量2号铅笔模型（6cm3mm）
（1）如何测量
测量时铅笔的一段要对准尺子的0刻度线，在看铅笔的另一端对的数是多少，另一端对的数是多少铅笔的长度就是多少厘米。
（2）测量结果
6厘米多3小格
（3）认识毫米
测量时发现铅笔的长度比6厘米长但是又不足7厘米，为6厘米多3格。我们就需要用比厘米更小的长度单位来表示——毫米。每一厘米都被平均分成了10份，每一份就表示1毫米。这支铅笔的长度为6厘米3毫米。
（4）毫米与厘米的关系
10毫米=1厘米，用英文表示为10mm=1cm。
（二）活动二：感受1分米和1毫米的实际长度
1.1分米：学生1拃、粉笔盒的高度……
2,1毫米：2分硬币的高度、银行卡的厚度……
（三）活动三：分米、厘米、毫米之间的单位换算
观察直尺，找出1毫米、1厘米和1分米
1.1分米=10厘米；1厘米=10毫米；1米=10分米
2.每两个相邻单位之间的进率都是10
（四）活动四：填一填，说一说——巩固分米、厘米、毫米之间的单位换算
1.3分米=30厘米。因为1分米=10厘米，或者相邻两个单位之间的进率是10
2.40毫米=4厘米。因为10毫米=1厘米，或者相邻两个单位之间的进率是10
（五）课堂总结
1.学生分享：这节课你收获了什么？
2.教师总结