2020-2021学年九年级化学人教版（五四学制）全一册 第一单元 课题1 金属材料 教案

《金属材料》教学设计
本节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心，引导学生从故事化的教学情境入手，由学生提出探究目的和方案，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系，由学生熟悉的“神舟”7号飞船上天事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。
[教材及学情分析]
本节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，这样，使整个初中化学的知识体系内容就比较完整了，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。
本单元金属材料的知识是从学生比较熟悉的生活用品引入，学生比较感兴趣，但仅是一些零散的感性认识。虽然学生注意观察生活就能够知道一些金属的用途，但是对于其性质方面还有欠缺，需要教师给与系统的归纳总结；在物理课中学生已经了解了一些金属的知识，因此可以在学生已有的经验和知识基础上学习合金的概念。
[教学理念和教学方式]
重视学生已有的知识积累和生活经验，重视学科内、学科间各知识点的联系，重视实验探究，培养学生动手动脑的实验探究能力和细致观察实验以及分析对比、综合分析问题的能力。
根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方式是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学。
[教学目标]
知识与技能：
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：
1、引导学生自主实验探究金属的物理性质。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
[教学重点、难点]
1、引导学生自主探究金属的物理性质。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
3、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
[教学方法]
引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
[教学媒体]
多媒体课件
[教学准备]
实验器材：金属制品、非金属制品、酒精灯、烧杯、镊子、剪刀等
[教学过程]
教师活动
学生活动
设计意图
课件展示：日常生活中广泛使用金属材料的具体事例。问题：你能说出它们是由什么材料制成的吗？
学生观看图片、思考问题。
从生活经验出发，让学生感受到我们的生活离不开金属材料，激发学习的兴趣。
讲解：通过大家的发言，可以看出你们对金属材料有一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问，这节课我将带着大家一起走进“金属材料”的世界。
进入学习主题。?
明确学习任务。?
活动探究：引导学生利用现有实验器材区分桌上物品哪些为金属制品。
讨论交流实验方案，小组合作完成探究。
学会自主探究。
引导学生总结金属的物理性质。
回忆、总结。
培养学生表达能力、分析能力
课件展示：马踏飞燕、铁狮子的图片和铁、铜、铝三种金属的文字材料
观看图片，阅读资料。拓展知识。
了解中国灿烂的文化，认识化学在社会发展中的作用。激发学生的民族自豪感。
课件展示课本表8-1问题：你从表8-1中获得哪些信息？
讨论、交流、归纳。1、银的导电性最好。2、金的密度最大。3、钨的熔点最高。4、铬的硬度最大。
培养学生学会运用观察的方法从图表中获取信息。
讨论：1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3．为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4．为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
思考、讨论后形成认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一因素，还需考虑价格、资源
、是否美观、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
培养学生表达能力、综合分析问题的能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。
联系生活实际，讨论：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？
讨论、交流，进一步了解化学与生活的联系
引导学生用化学的视角看问题，体会化学的价值。通过不同的学习方式拓展学生获取知识的途径。
过渡：通过讨论，大家已经明白了铸造硬币的金属材料应具备的性质，那么你知道它们是由什么金属材料制成的吗？问题：合金究竟指的是什么？我们应该怎样定义合金
?阅读：课本P4-P5页?
激发学生进一步学习的兴趣。?
介绍：常见的合金——生铁和钢
阅读课本
认识合金
问题：为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢……？
讨论、回答
为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望。
演示：课本实验8-1展示：课本P5讨论题讨论：合金的性质与其组分金属有何不同？小结：合金的很多性能与组成它们的纯金属存在差异，从而使合金更容易适合于不同的用途。（表8-2简介）
观察?讨论?归纳认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要性。
亲身体验合金与纯金属的不同。
展示：钛合金等几种新型合金材料图片，介绍形状记忆合金。
观看图片，阅读资料。拓展知识。
渗透STS教育，增强趣味性，体现化学的价值。
问题：通过本课题的学习，你有哪些收获？
表达与交流
进一步明确学习目的，强调化学学习的方法
如果想要了解更多的关于金属材料的信息请你登陆：中国科普网http://www.kepu./
(?http:?/??/?www.kepu.?/??)中国金属网http://www./
(?http:?/??/?www.?/??)
学生记录网址。
提供查阅资料途径。?
[板书设计]
物理性质：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。
纯金属
用途
性质、价格、资源等
金属材料
合金
取决于