人教版 四年级下册音乐 2.2 苗岭的早晨 说课课件（18张PPT）

(共18张PPT)
《苗岭的早晨》说课
目录
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说教材
说教学目标
说教法学法
说学情
说重难点
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说教学过程
说板书设计
8
说教学反思
一、说教材
教材分析
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编而成。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，具有鲜明的民族地方特色。描绘出一副苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。
学情分析
四年级的学生在对音乐的感受和表现方面，能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。但是这学段的学生注意力容易分散，活泼好动。
二、说学情
目标
情感目标
了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
知识与技能
过程与方法
指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
了解小提琴的音色。
三、说教学目标
教学重点
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学难点
体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。
四、说教学重难点
直观演示
启发式
体验式
情景式
五、说教法学法
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情景导入
拓展创编
新课教授
课堂小结
六、教学过程
用生动的画面布置教室，在优美的旋律中，配上老师有感情地解说。
激发学生对民族音乐的热爱。
为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。
六、教学过程
——课堂导入
引出课题。
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初次完整的欣赏音乐，体验音乐情感，引导学生为乐曲分段。
02
了解乐曲演奏乐器。
设计意图：初次完整的欣赏音乐，为乐曲分段，体验苗族音乐情感。
六、教学过程
——（1）听赏音乐、体验情感
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启发想象，通过“音符山”体验乐曲的高低起伏。
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以拍手模仿小鸟拍翅膀的声音，体会苗族音乐风格。
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激发学生想象音乐所描述的情景。
六、教学过程
——（2）分段欣赏
体验变化
播放视频，让学生观看锦鸡舞，再请学生模仿，引导他们在自主探究学习中发现节奏的特点。
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用手臂摆动的肢体感应方法带领学生体会节奏特点。
在学生掌握速度、情绪、节奏型后，以手拍打的方式表达“渐强”“顿音”的节奏。
就地取材，以现有的器材模拟打击乐，随音乐打击节奏。
六、教学过程
——（3）分段欣赏
情景融入
感受乐曲反复中的变化，用画“音符山”的方式，体会百鸟归林，离我们渐渐远去的场景。
六、教学过程
——（4）分段欣赏
体验变化
加入打击乐和锦鸡舞，学生载歌载舞，融入情景，将课推向高潮。
结合多媒体画面，体会苗族音乐风格特征，再次听赏，加深理解。
六、教学过程
——再次完整听赏乐曲
我采用提问的方式进行，
在师生讨论交流中共同梳
理了本节课的教学内容。
六、教学过程
——课堂小结
七、板书设计
八、教学反思
在第一乐段我一味引导学生注意前后的首尾呼应，了解曲式，而把挺多的时间花在第一乐段。对于四年级的孩子来说，孩子活泼好动，我逐步改变了教学设计的重点，在第二乐段加入打击乐、锦鸡舞来表演苗族舞蹈，这样的设计，不仅没有影响孩子对曲式结构的理解，反而调动了孩子的积极性，成为课堂的主体。
感谢各位的聆听，谢谢！