统编版语文三年级下册 第五单元交流平台与初试身手 教案

交流平台与初试身手
教学目标
1．回顾课文中奇妙的想象故事，交流是怎样展开想象的。
2．根据手指印的特点画出想象中的事物。
3．根据故事开头接龙编故事。
教学重难点
能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
课前准备
相关课件、印泥。
课时安排
1课时
预习要求
1．复习本单元的课文，想想各讲了什么。
2．用印泥在纸上按出自己的手指印，想一想它像什么。
教学过程
板块一　交流平台
活动：回顾课文，聚焦想象。
1．大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章很有意思。围绕已学的课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，引导学生交流故事中最有意思的奇特想象。
2．启发思考，全班交流：作者是怎样想象的？有哪些值得我们学习的地方？
预设1：把自己想象成其他的事物。
引导重读课文片段：
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
预设2：想象事物之间存在某种关联。
引导重读课文片段：
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
预设3：根据事物的特点展开想象。
引导重读课文片段：
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
3．教师出示“交流平台”的内容。
4．学生交流，梳理总结：想象的世界真奇妙，可以创造现实中不存在的事物和景象，可以实现美好的愿望，可以拥有奇异的经历……想象的方法也是多种多样的，可以根据事物特点展开想象，可以建立事物之间的不同关联，也可以把自己化身为其他的事物。让我们打破常规思维，一起大胆创造奇妙的想象世界。
板块二　初试身手
活动一：创作手指画，激发想象。
事先建议美术教师上一节“指印画”的美术课，让学生对“指印画”有初步的认识，并完成各式各样基础的“指印画”。
1．激趣导入：我们知道指印也能作画。这些都是我们在美术课上初步完成的“指印画”(出示图片)。看似普通的指印，如果加上我们的奇思妙想，就会产生意想不到的神奇效果。
2．宣布游戏规则：请学生展开想象为指印来个大变身，哪位同学想得新奇，画得有趣，就可以为自己小组赢得一颗“奇思妙想星”。时间五分钟。
3．学生展开奇思妙想，在自己的基础“指印画”上继续创作，小组讨论，选取最佳作品参加比赛。
指印参考图：
4．小组作品展示。展示时，引导学生不拘形式地大胆表达，让自己的奇思妙想得以充分地展现。
5．评出“奇思妙想星”。
活动二：故事接龙，放飞想象。
1．开展编故事接龙活动，宣布游戏规则。
规则：小组讨论选择一个开头，选择同一个开头的小组进行接龙编故事比拼。谁想得奇特，编得有趣，讲得生动，谁就能为自己小组赢得更多的“奇思妙想星”。
提示：要根据故事开头提示的信息去想象；要根据事物的特点去想象；想象的故事要大胆有趣。
2．小组交流准备。
3．集体展示比拼。教师适时引领评价。全体学生同时也是小评委，交流展示结束后，颁发“奇思妙想星”。
4．动笔写下故事。
活动三：统计结果，总结获胜经验。
1．统计各小组“奇思妙想星”的数量，评出获胜小组。
2．总结获胜法宝：想得奇特，说得有趣。