16　宇宙的另一边（教案）（2课时）

16 宇宙的另一边
语文要素
阅读：
1．能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
2．能联系课本内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
教学重难点
重点：感受神奇的想象，进入想象世界。
难点：联系课本内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
课前准备
轻音乐；相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．自读课文，边读边想象，感受课文神奇的想象。
2．自学生字词，完成本课的“预习卡”。
课时目标
1．认识“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，会写“星空、流淌”等9个词语。
2．能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而神奇的想象。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．情境导入：(出示星空图)每至夜晚，观赏月亮和星星是一件很平常的事情。看群星环绕，漆黑的天空明暗之处各不相同，会觉得是一场诗意的绽放。但除却诗意，却也会联想到现实生活中是否存在的真实事物。比如外星人是否真的存在，真的如电影里面的模样一般无二吗？再比如这浩瀚无穷的星空之中是否真的存在与地球一样能让人类生存的世界……今天，我们就来学习本文，一起来看一看“宇宙的另一边”。
2．板书课题，学生齐读。
二、出示要求，学生自读
1．出示要求：默读课文，完成下面的任务。
(1)读准字音，读通课文。
(2)找一找：星光告诉“我”一个什么秘密？
(3)说一说：课文写了宇宙另一边的哪些秘密？
2．学生对照要求，自读课文。
三、交流检测，整体感知
1．出示本课生字词，学生“开火车”读，教师相机正音。
流淌　秘密　一栋房子　思绪　气喘吁吁　一篇文章
提示：“篇”是前鼻音，“淌、栋”是后鼻音。“绪”和“吁”声调不同。
2.引导学生学习生词“秘密”，理解星光告诉“我”的秘密。
(1)提问：“秘密”是什么意思？你有秘密吗？能不能和大家分享？
预设：秘密是指有所隐蔽、不让人知道的事情，所以不能告诉别人。
(2)追问：课文中的星光告诉了“我”一个什么秘密呢？
明确答案，出示课文第2自然段。
①引导发现：在这一自然段中，哪个词语反复出现？
预设：一样。
②启发思考：为什么这个词语会反复多次出现呢？
预设：宇宙的另一边，是这一边的倒影。
提示：抓住本文想象的关键词“倒影”，引导学生结合生活中实际观察到的倒影现象，感受想象的奇妙。
小结：因为“宇宙的另一边，是这边的倒影”，所以很多东西都是“一样”的，这就是“我”知道的秘密。
③讨论：星空告诉“我”的这个秘密，是不是真实的？(板书：想象)
3．结合课后第一题，引导学生说说课文中写了宇宙另一边的哪些秘密。
(1)默读课文第2至9自然段，课文中写了宇宙另一边的哪些秘密？画出相关的句子。
(2)利用表格，梳理宇宙另一边的秘密。
　
地球 宇宙的另一边
“我”拿出作业本 “我”放回书包
“我”爬楼梯 “我”正下楼
雪在冬天下 雪在夏天下
　　
地球 宇宙的另一边
太阳从东边升起 太阳从西边升起
石头没有生命 石头有生命
第一节课是语文课 第一节课是数学课
(3)引导发现：宇宙另一边和地球上的事情常常是相反的。
四、细读课文，体会想象奇幻
1．结合表格，交流讨论，说说宇宙另一边这些有趣的秘密都源于什么。
引导学生发现课文的一大特点——丰富的想象。
2．聚焦第8、9自然段，体会想象的奇妙。
(1)读段落，发现不同。
读读第8、9两个自然段，并发现这两个段落的想象与表达和第2至7自然段的不同。
预设：没有使用问句的表达形式；引用了好词和诗句。
(2)品词句，想象画面。
①品读句子：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫……大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
引导理解：大雪给大地万物盖上了一床厚厚的棉被，将世界变成了一个银装素裹的童话城堡，所以说“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫”。大雪也给孩子们带来了最好的礼物，孩子们可以在冰雪天地里打雪仗、堆雪人、滑雪，所以说是孩子的节日。
小结：作者用加法来形容下雪时的变化，想象真是奇特。
②品读句子：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”……“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
出示课文中的诗句和相应的图片，引导学生想象春天生机勃勃的场景。
③梳理画面。
作者使用加法和乘法把诗歌的画面组合在一起，十分奇特。无论是加法还是乘法，最后得出的都是孩子们快乐的情景。
(3)读段落，再现画面。
引导学生通过朗读，把这些快乐的画面表现出来。
(4)提问：宇宙另一边的乘法神奇在哪儿？
预设：作者用乘法来形容春天发生的各种变化，让我们感受到温暖的气候、春雨、春风和蓬勃的生命组合在一起产生的化学反应，让世界瞬间充满了生机和活力，这想象真有意思。
3．启发与讨论：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
(1)播放轻音乐，让学生闭上眼睛想象，把自己想象成风的样子，指名说说自己有什么感受。
预设：感觉自己的身体变得越来越轻盈，在空中任意飘浮，特别自由轻快。
(2)拓展想象：如果你飞的过程中，停了一下，会怎么样呢？飞不动了，怎么办呢？
学习练习自由想象，体会想象的无拘无束。
五、指导书写
1．教师出示本课生字，指导书写。
(1)“秘、密”2个字结构不同，其中“必”的写法也有区别。“秘”中的“必”要写得舒展一些，与左边高低相平。“密”中的“必”要写得宽一些，托住上面的宝盖，盖住下面的“山”。
(2)“乘”要注意笔顺，前三笔是撇、横、竖，最后撇、捺要舒展。
(3)“越”书写时要注意走字底里面部分的斜钩上有一撇。
2．教师范写，学生书空。
3．学生练写。师生共同评价，修改。
六、布置作业，拓展延伸
1．订正本课的“预习卡”。
2．熟读课文，体会课文的神奇想象。
课时目标
1．能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。
2．能联系课文内容大胆想象，说说宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验想象的乐趣。
教学过程
一、复习字词，回顾课文
1．听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
2．指名学生说说课文的主要内容。
预设：本文通过写“我”对宇宙的另一边各种事物的想象，向我们展示了小主人公丰富的想象力，同时也表现了小主人公的纯真与童趣。
二、交流讨论，理解“用自己的话说一说”的意思
1．提问：什么叫作“用自己的话说一说”？
预设：“用自己的话说一说”是根据课文内容，加上自己的理解，重新组织语言。
2．课件出示第3自然段，教师示范表述。
放学回家，我气喘吁吁地往楼上跑。我忽然想起：宇宙的另一边是这一边的倒影，我往楼上跑的时候，另一边的我是不是在往楼下跑呢？是不是也气喘吁吁呢？一回到家，我从书包里拿出作业本做作业。那么，另一个我呢？是和我一样做作业，还是正把作业本放回书包？想着，想着，我放下作业本，走向窗台。浩瀚的星空啊！另一个我在哪一颗星星上呢？此时，他是不是也和我一样，趴在窗台前，望着浩瀚的星空呢？我们的眼睛虽然看不到那么远，可是，我们目光的方向是不是会相遇？
3．启发思考：你发现“用自己的话说一说”有什么秘诀呢？
预设：可以根据课文内容，调整顺序，加上自己的想象，重新组织语言……
4．学生练说。
(1)引导：课文中还写了宇宙另一边的其他秘密，请选择一个，用自己的话说给同桌听。
(2)指名说给大家听，师生评价。
三、想象交流：宇宙的另一边还会有哪些秘密
1．过渡：当“我”把自己的想象分享给我的同学们的时候，大家都围着“我”，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。你能帮“我”想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密吗？
2．问题启发，拓宽思路。
(1)可以围绕“宇宙的另一边，是这一边的倒影”展开想象。
①我们在周一至周五上学，宇宙的另一边，是不是周一至周五休息五天？这么长的时间里可以干什么？玩什么？
②这一边我是个男孩，宇宙的另一边我是一个女孩吗？如果我是一个女孩，会发生什么呢？
③宇宙另一边的减法和除法会是什么样的呢？
(2)可以脱离课文的情境，创编自己的想象故事。
①在宇宙的另一边，花生是长在空中的吗？长在空中的花生会不会更香呢？
②在宇宙的另一边，小汽车是不是用糖果做的？开着糖果汽车会有怎样的奇遇呢？
引导学生联系生活、结合体验进行大胆想象。
3．创设情境，捕捉灵感。
(1)播放轻松活泼的轻音乐，学生闭着眼睛想象，把自己想到的组织成语言，变成一段话。
(2)同桌交流，互相补充完善。
(3)集体汇报，每人说一个自己想象的情景，师生相互评议。
四、布置作业，拓展延伸
1．完成本课的“随堂练”。
2．抄写词语表中的词语。
3．和同学或家人交流一下“宇宙的另一边”还会有哪些秘密。
板书设计
宇宙的另一边星空下的想象另一个“我”
下雪、日出
石头
课堂上的想象不一样的加法、乘法
关于风的习作想象丰富
充满乐趣
教学反思
这篇课文描写了作者对宇宙另一边世界的畅想，充满了丰富的想象。所以本篇课文我重点抓住了以下两个方面： 一是体会作者想象中宇宙另一边的神奇，二是由作者的想象激发学生的想象，让学生自由畅想宇宙的另一边还会有哪些秘密。针对第一点，体会宇宙另一边的神奇，一定要理解“倒影”的特点，我引导学生结合生活实际理解倒影现象，这样学生们就很容易理解为什么宇宙另一边的世界与这边都是相反的了。针对第二点，有些学生没有打开思路，我从具体语句中慢慢引导，由细节想象入手，如那边的自然还有可能是什么样的？由一个点的想象扩散到越来越丰富的想象中，取得了不错的效果。由此，我也体悟到在教学过程中不能面面俱到，一定要抓重点、执“牛鼻”，从而把控好课堂教学。