20　肥皂泡（教案）（2课时）

20 肥皂泡
语文要素
阅读：
1．有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2．能用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。
3．体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象，说出肥皂泡还有哪些去处。
人文主题
感受儿童丰富的想象和美好的憧憬。
教学重难点
重点：能用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。
难点：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象，说出肥皂泡还有哪些去处。
课前准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．朗读课文，自学生字，画出自己不理解的词语和句子。
2．查阅冰心的相关资料。
3．完成本课“预习卡”。
课时目标
1．认识“廊、悠”等9个字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3．读懂第3自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。
教学过程
一、创设情境，导入课题
1．谈话导入：同学们玩过吹泡泡的游戏吗？说说你当时的心情。冰心奶奶小时候也自己做过泡泡水，而且她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经过她的手、她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！今天，我们就来看看她是怎样玩这个游戏的吧！(板书课题)
2．结合“资料袋”，简介作家。
(1)学生默读“资料袋”中的内容，圈画出反映冰心作品主题的三个关键词。
课件出示：冰心作品三大主题——大自然、母爱、童真。
(2)过渡：今天我们就来学习课文《肥皂泡》，感受冰心笔下的童真。
3．板书课题，学生齐读课题。(指导观察“皂”字的结构并书空。)
二、初读全文，整体感知
1．学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，生字多读几遍。
2．指名一个小组轮读课文，一人读一段，随文正音，理解生字词。
(1)指导学习多音字“和”：读huò时表示动作。可通过演示让学生理解“和弄和弄”。
(2)出示图片，引导学生理解“走廊”“山巅”“婴儿”。
3．学生默读全文，归纳主要内容。
(1)指导方法一：概括段意，再把段意串起来。
范式：作者围绕__肥皂泡__，先写__自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡__，再写__做肥皂水和吹肥皂泡的过程__，然后写__肥皂美丽奇妙的样子__，最后写__由肥皂泡产生的美好想象__。
(2)指导方法二：寻找关键词，提炼小标题。
小标题：做肥皂水→吹肥皂泡→想象肥皂泡
(3)小结：课文围绕肥皂泡，先写作者童年最喜爱的游戏是吹肥皂泡，然后写做肥皂水和吹肥皂泡的过程，再写肥皂泡的美丽样子，最后写由肥皂泡产生的美好想象。
三、学习第3自然段，复述吹肥皂泡的过程
1．引导学生交流自己做肥皂水和吹肥皂泡的经过，把过程和体验说清楚。
2．过渡：冰心童年玩吹肥皂泡与我们有区别吗？一起读课文第3自然段。
3．赏析句子，体会感情。
出示句子：用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水……软悠悠地在空中飘游。
(1)请学生找一找哪些词能表现冰心吹肥皂泡时的内心感受。
预设1：“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”等动词，说明作者动作的轻柔与用心。
预设2：“轻圆的、软悠悠地在空中飘游”等词语，说明肥皂泡十分轻软，给作者带来了美的享受。
(2)学生自由读，教师相机指导朗读。
提示：作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，所以朗读的时候语速可以稍慢一些，温柔一些。
(3)全班齐读，读出感情。
4．指导复述。
(1)提出任务：读完这段文字，你能用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程吗？
(2)方法点拨：抓住关键词，梳理过程。
①找出表示事情发展顺序的连接词，明确步骤。
预设：方法是……然后……再……若……
②找出每一步中描述事物形态的词语，明确变化过程。
预设：碎肥皂→肥皂水→泡儿、球儿
③找出描写动作的词语，明确过程。
预设：放在、加上、和弄、蘸、吹、提、扇送
(3)小结学法：在介绍一个活动的时候，可以抓住事物的变化进行讲述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连接词进行讲述，这样表达就会条理清楚，过程连贯。
(4)出示不完整的段落，学生填空，尝试复述。
(　　)是把用剩的碎肥皂(　　)一只小木碗里，(　　)点儿水，(　　)，使它溶化，(　　)用一支竹笔套管，(　　)上那黏稠的肥皂水，慢慢地(　　)，(　　)一个轻圆的网球大小的泡儿；(　　)轻轻地一(　　)，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。(　　)用扇子在下面轻轻地(　　)，有时能飞得很高很高。
四、指导书写，交流评价
1．课件出示本课要写的字，学生认读并组词。
2．引导学生观察，按字的笔画多少归类指导。
(1)皂、若、串、希：笔画较少，可以写得开阔一些。
(2)碗、廊、透、婴：笔画较多，要写得紧凑，写前观察好笔画长短和距离，避免拥挤，遇到撇和捺，要写得相对舒展些。
3．重点指导易错字。
(1)“碗”：右边宝盖头下面部分要写紧凑，左边是“夕”，右边是“?”，左右两边相呼应。
(2)“透”：是半包围结构，注意书写顺序，先写里面的“秀”，再写外面的走之底。
(3)“仰”与“迎”相近，但与“柳”不同。
4．学生练写，同桌互评。
五、布置作业，拓展延伸
1．抄写词语表中的词语。
2．订正本课的“预习卡”。
课时目标
1．读懂课文第4自然段，学习并运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。
2．有感情地朗读课文第5自然段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能展开想象进行仿说。
教学过程
一、开门见山，直入主题
同学们，上节课我们初步了解了课文内容。这节课我们将继续学习课文。(板书课题)
二、学习第4自然段，理解难懂的句子
1．学生朗读课文第4自然段，思考：这一段共有几句话？分别写的是什么？
预设：这一段共有4句话，前3句写了肥皂泡的美丽，第4句写了小朋友们看肥皂泡的样子。
2．引导交流：这段话中有些句子不容易读懂，把你不懂的地方告诉大家，我们一起来弄懂它。
预设1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
(1)结合生活体验和教材插图，理解“五色”“浮光”的意思。
预设：“五色”，原指青、黄、赤、白、黑5种颜色，后泛指多种颜色。“浮光”在这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。
(2)运用拆解法，理解“轻清透明”的意思。
预设：“轻清透明”可以拆开成“轻＋清＋透明”来理解。“轻”是指分量很小，可以在空气中飘游；“清”是指洁净、澄清；“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的特点。
(3)小结：理解关键词，有助于理解难懂的句子。除此之外，我们还可以借助插图体会这句话，一边看图一边想象肥皂泡在阳光下飞起的样子，想象光在肥皂泡上流动的情景。
预设2：这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
(1)讨论：孩子们为什么会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？他们当时的心情是怎样的？
预设：上文中“脆薄的球、扯成长圆、颤巍巍的、无声地散裂”等词语写出了肥皂泡脆薄、稍有不慎就会在空气中破裂的特点。“悬着心，仰着头，屏住呼吸”充分表现了孩子们在泡泡快要破裂时的紧张、专注、担心与期待。
(2)讨论：为什么大家“低了头，揉出了眼泪”？
预设：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。
3．指导学生有感情地朗读第4自然段，读出孩子们吹肥皂泡时的心境。
提示1：“轻清透明”应读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。
提示2：“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。
4．小结学法：通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了借助图片、结合生活经验、联系上下文等方法理解难懂的句子。
三、学习第5自然段，体会作者美好的想象
1．教师有感情地朗读第5自然段，让学生闭上眼睛，静静地倾听、想象。
2．学生自读第5自然段，教师提出问题并相机指导。
(1)第一句中的两个“轻轻”分别体现了什么？
预设：第一个“轻轻”体现了孩子们吹肥皂泡时动作的小心翼翼，第二个“轻轻”写出了肥皂泡飞起来时轻盈的状态，要读得轻一些，给人以宁静美好的感受。
(2)第一句中最后连用了四个“那么”，你体会到了什么？
预设：体会到了孩子们对肥皂泡无尽的喜爱，因为这梦幻般的肥皂泡是孩子们小心地吹出来的，又轻轻飞起，所以朗读时要读出他们内心的欣喜，重音、语势要层层加强。
(3)最后一句应怎样朗读？
预设：最后一句语速要稍慢，读出愉悦宁静而充满希望的心情，给人以美的感受。
3．课件出示相关语句，体会作者丰富的想象。
?借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
?到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
?或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
(1)启发想象：这些轻清脆丽的小球，被“送上天去送过海去”又会怎样？
预设：美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞起来。它们飞向蓝天，亲近明月；渡过天河，追逐太阳；飘过大海，飞越山巅……泡泡带着自己的好奇和梦想，自由自在地去自己想去的地方。
(2)深入理解：还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要我们送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着梦想和希望飞到哪儿？(引导学生展开想象说一说)
4．全班齐读，进一步感受作者表达出的自由、快乐和希望。
四、总结全文，把握主旨
1．过渡：玩吹肥皂泡是快乐的、幸福的，作者把童年时候这段美好的经历用文字表达出来，不但让自己记住了童年的幸福，也让读者分享了幸福。她的这份幸福是谁带来的呢？
2．请学生再次齐读第2自然段。
3．小结：是啊！是母亲带给冰心童年生活的幸福与美好，所以才有冰心作品中对母爱、对童真的歌颂，对大自然的热爱。
五、布置作业，拓展延伸
1．自主完成本课的课后习题。
2．完成本课的“随堂练”。
板书设计
肥皂泡总写——小时候最爱玩吹肥皂泡
分写制肥皂水：放、加、和弄
吹泡泡：蘸、吹、提、扇
赏泡泡：美丽、神奇
想象：快乐、骄傲、希望童年生活真快乐
回忆往昔更留恋
教学反思
在教学时，我和学生进行了多次互动，把学生带入情境之中。教学第4自然段时，我在学生有感情朗读的基础上，着重指导学生体会到肥皂泡的美丽、神奇，引导学生从色彩和形态变化两个方面体会。通过朗读、体会、画图、想象等多种方法让学生感悟到泡泡的美丽、神奇，并让学生认识到这是作者细致观察、多次实践的结果，进而教育学生养成认真观察事物、用心观察事物的习惯，整堂课下来学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃。