21 我不能失信（教案）

21* 我不能失信
语文要素
阅读：
能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
人文主题
感悟并学习人物诚实守信的可贵品质。
教学重难点
结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
课前准备
相关课件。
课时安排
1课时
预习要求
1．朗读课文，自学生字，画出自己不理解的词语和句子。
2．完成本课“预习卡”。
3．查找宋庆龄的资料，了解她的生平及成就。
教学过程
一、介绍人物，激发兴趣
1．出示宋庆龄的照片，并介绍人物：宋庆龄(1893—1981)，海内外公认的20世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，主要著作编为《宋庆龄选集》。今天，我们学习的就是宋庆龄小时候的故事。
2.板书课题，揭示课题。
提问：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？
下面我们就来学习一下第21课——《我不能失信》。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，了解课文内容。
(1)出示词语，学生认读。
宋耀如　宋庆龄　盼望　叠花篮　歉意
(2)相机正音：“庆”是后鼻音，“盼、歉”是前鼻音。
2．结合课题，整体感知。
(1)结合课题，引导学生梳理：“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？你知道吗？
讨论明确：“我”指宋庆龄，“我”不能失信于小珍。宋庆龄答应了教小珍叠花篮，为了遵守诺言，放弃了去伯伯家看鸽子的机会，一直在家里等小珍。虽然最终小珍没有按时来，宋庆龄因为没有失信而不后悔。
(2)引导学生初步把握人物品质：结合课题和刚才的发言，你从中发现宋庆龄具有怎样的品格？
预设：诚实守信。
(3)过渡：接下来我们读一读人物的对话，具体感受宋庆龄守信的好品质。
三、合作交流，体会人物品质
1．请学生默读课文，教师出示要求：
(1)默读课文，试着揣摩人物说话时的语气、神态和动作。
(2)思考：你从哪些地方体会到了宋庆龄守信的好品质？
2．学生汇报交流。
预设1：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
体会：我可以从两个“不行”和“把手抽出来”感受到宋庆龄要留下来等小珍的坚定决心。
点拨：两个“不行”后面都是感叹号，要读出这种坚定。
预设2：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
体会：我读第2句话的时候，感受到庆龄不仅是一个守信的人，还是一个诚实的人。
预设3：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
(1)点拨：你从哪里看出她“一个人在家，是很没劲”？
预设：我从“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”这句话知道她一个人在家很没意思。
(2)点拨：你有过这样的经历吗？引导学生结合生活经历体会句意。
(3)点拨：在家里这么没劲，如果去了伯伯家呢？
预设：在伯伯家能看到漂亮的鸽子，说不定还能收到伯伯送她的鸽子。
(4)点拨：在伯伯家是如此有趣好玩，而她却说——(引导学生找出句子，并齐读句子)你从这句话中体会到了什么？
3．小结：通过联系上下文、抓住关键词语和结合自己的生活经历理解句子，我们深深体会到了守信不易。正是这种不易让我们感受到守信的可贵。请同学们再读一读宋庆龄的话，体会这种品格的可贵。
四、总结全文，拓展思维
1．总结：这节课，我们通过多种方法理解了宋庆龄说的话，体会到了宋庆龄为朋友坚守诺言的坚定态度和美好品质。
2．请你设想一下，如果小珍知道了这件事，她会说些什么？试着写一写。
3．全班交流。
4．课件展示有关诚实守信的成语、名言警句。
5.选择自己喜欢的成语、名言警句进行积累、背诵。
6．总结：诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种植，就能开花结果，有所收获。希望我们都能做一个诚实守信的人。
五、布置作业，拓展延伸
1．完成本课的“随堂练”。
2．查找其他的关于诚信的名人轶事，再讲给父母或者朋友听。
板书设计
我不能失信准备去伯伯家——心情喜悦
坚持留下来庆龄——怕小珍扑空
爸爸——改天再教
妈妈——回来再解释
没等到小珍——不后悔、做人要诚信履行诺言
诚实守信
教学反思
本课是一篇略读课文，内容十分浅显，篇幅比较短小，非常适合让学生自己去学习。为此，在引导学生整体感知课文内容的基础上，紧扣住宋庆龄“诚实守信”的美德组织学生进行自主探究学习，让他们通过与文本深度对话，聚焦到课文中宋庆龄的言行描写，从中逐步丰满对人物品质的准确感知。
在本课的教学中，一是让学生交流自己收集的宋庆龄的资料。通过这个环节的学习，学生对宋庆龄有了一个初步的认识。二是利用老师带来的“资料袋”让学生再次认识宋庆龄，形成了第二印象。这样不仅充分运用了“资料袋”，而且也加深了对宋庆龄的印象。三是将思想品德教育始终贯穿于教学活动中，课堂中所传授的不仅仅是学文识字，而是将做人的道理融入了其中，在深入理解课文的基础上进一步领会了宋庆龄守信用的可贵品质。四是在教学中相信学生，将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
教学资源
立木为信
商鞅在开始推行新法前，为了取信于民，派人在城中竖立一木，并告知：“谁能将它搬到城门，便赏赐十金。”秦民无人敢信，后加至五十金，于是有人扛起木头搬到城门，果然获赏五十金。史称“徙木立信”。