口语交际 图书借阅公约
教学目标
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时,能做到等别人说完,再发表自己的意见。
教学重点
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时,能做到等别人说完,再发表自己的意见。
教学准备
课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 初次讨论,梳理借阅问题
在借阅图书的过程中,常常会出现一些管理上的问题,因此联系学生真实的经历体验,是本次口语交际活动的基础。本课教学要唤醒学生的班级主人翁意识,开始时可以通过图文展示的方式,回顾班级图书角的创建,图书的捐献,激发学生爱护班级公共物品的意识。
设计意图:
展示班级图书角前后状况对比图片,让学生更直观地发现图书借阅的问题,激发学生制定“图书借阅公约”的动机。引导学生通过“班级文明公约”的阅读,初步感知公约的形式和内容,为继续学习打下基础。
1.图片对比,引出讨论话题。
建议通过图片对比方式,将图书角刚刚建立时整齐有序的一面和图书角现在的状态进行比较,引导学生发现问题:
(1)你在图中看到了什么?
(2)班级图书角前后有什么不一样?
2.同桌交流,为全员讨论作铺垫。
为了人人都能发表意见,有话可说,教师可以降低说话难度,引导学生谈谈班级图书的借阅方式,出现了哪些问题;还可以说说自己在借书的时候会担心什么,如图书频繁破损、图书上出现涂改痕迹、图书丢失等。建议教师在引导学生发表意见时用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语,表示对听者的尊重。组织同伴间的交流,让每个学生都能找到图书借阅的问题,为积极参与讨论作铺垫。
3.人人交流,梳理借阅问题。
建议尽可能多的让学生发表和同桌交流之后梳理出的问题,在交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定,对不主动发言的给予鼓励,提醒学生避免争着发言和打断别人说话的行为,关注学生讨论时的交际礼仪。
根据学生的意见进行梳理归纳,初步整理问题。激发学生管理图书角的热情,为交际做好情感准备。
板块二 讨论常见问题,指导交际方法
1.谈话交流,聚焦常见问题。
设计意图:
结合班级图书借阅中的亲身经历,引导学生发现图书借阅中存在的问题,将零碎散乱的信息进行整理,便于学生有层次、有条理地进行表达,做到交流中有话可说、有话要说,为制定出切实可行的公约作准备。
根据教师梳理的问题,引导学生主动交流哪些问题在图书角管理中比较严重,在个别交流反馈中整理出班级图书借阅中需要解决的常见问题:
(1)图书摆放凌乱;
(2)图书损坏;
(3)图书出现涂改痕迹;
(4)图书丢失;
(5)图书借阅没有固定时间;
(6)图书管理员工作繁重;
……
2.全班讨论,学习有序发表意见。
建议选择常见问题中的一项,进行班级“献计献策”讨论大会。如,针对“图书摆放凌乱”这一问题,教师可以制作“借阅管理积分榜”,将班级分成四大组来献计献策。每组轮流提策略,同组内同学发言不争抢,想要发表或补充意见需要学会等待。在讨论时教师根据学生的说和听的表现进行评价,随机提出“讨论小锦囊”——“一说二听三等待”。教师进行适当解释:“一说”指主动说,不需要等待别人的指令,做到自我主动发言;“二听”指会倾听,听清楚别人的想法,有不同看法的可以用举手或者其他礼貌手势表示自己有话想说;“三等待”指能等别人说完以后再说。
板块三 小组讨论公约,学会发表意见
1.申领任务,激发交际热情。
建议每个小组讨论想要解决的“图书借阅问题”时,小组代表主动发表申领意见。学生从自身需要找寻最想解决的问题,不但可以激发其交流的欲望,更可以树立学生的班级主人翁意识。
2.提供表格,记录组员想法。
为了促进人人发表自己的想法,帮助学生学会轮流发言,教师出示“金点子收集表”,先引导组长组织好小组讨论,提醒组员主动并有序发表想法。为了保证在别人发表意见时人人都能认真听,建议小组先讨论,再整理填写各自的意见。
金点子收集表
我们申领的问题:
组员一
组员二
组员三
组员四
3.班级展示,交流讨论结果。
请小组上台展示组内讨论的金点子,引导学生有序发言,再次明确:等一个人说完,另一个人再说。如,组长可以带头发表意见:我们组申领的问题是“图书摆放凌乱”,我想到的办法是挑选能干的班级图书管理员每天进行三次整理。组员一等组长说完,接着说:我想到的办法是每个人还书的时候都要有序摆放……组员依次发表自己的想法。引导学生评价:你觉得他们汇报时,这样说有什么好处?肯定轮流发言的重要性。
4.组间交流,巩固交际方法。
由于课堂时间有限,教师可引导其他小组进行组与组之间的汇报评价。
板块四 欣赏他人公约,激发设计兴趣
1.图片展示优秀公约样例。
学生进行欣赏,从中感受公约设计的合理性,丰富补充本班讨论的结果。
出示公约样例:
2.动员学生课外进行公约的设计。
板块五 回归生活,养成习惯
1.讨论:同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?(指名说)
2.学生交流,代表发言:公约就是大家一起讨论形成、共同遵守的公共约定,可以有效帮助我们维持班级秩序,管理好我们的生活。
提示:总结时,教师要表扬课上发言积极和遵守规则的学生。
3.课后,请班上的小干部根据课堂上同学们讨论的内容,拟定班级图书管理公约。不会写的字可以查字典,也可以询问老师或家长。
4.课后,针对拟定好的公约,利用班会时间进一步讨论完善,并张贴公示,让同学们来共同遵守。
5.教师小结:这节课,同学们能够发现图书借阅中存在的问题,积极思考解决的办法,主动发表自己的意见,认真倾听同学发言,成功制定了“图书借阅公约”。希望同学们今后遵守大家共同制定的“图书借阅公约”,做一个爱书、护书、好读书的学生。