6 古对今 教案

6 古对今
教学目标
1．通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重难点
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点为“夕、语”；词语理解的重点为“严寒、酷暑”。
教学准备
相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排
2课时
预习要求
1．朗读对韵歌。
2．完成本课预习卡。
课时目标
1．通过观察图画、读对韵歌，认读“圆、严”等11个生字。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。
2．认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。
3．朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美、和谐之美。
教学过程
一、揭示课题，书写“古”字
1．复习旧知：上学期，我们学过一首对韵歌，你们还记得吗？谁来背一背？
设计意图：
“古”字揭题时就指导书写，将书写分步进行，防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。2.教师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。板书课题： ɡǔ,
对今。
指名读好课题，全班齐读。
3.指导书写“古”。
(1)教师范写，引导学生观察：书写时要注意什么？
(2)学生交流，教师小结注意点：第一笔横宜长，“口”上大下小。
(3)学生书写两遍，写完评议。
二、看图说话，认读词语
1.课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。
2.让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语、花香”等词语让学生认读。
三、反复朗读，读出节奏
1.请学生借助拼音，自由读对韵歌。要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍，用横线画出新词。
设计意图：
多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。2.自读检查。
(1)指名轮读，一人一个小节。教师相机正音。
(2)同桌对读，互相正音。
3.听老师读，注意哪里停顿。
学生自由读，模仿老师读出节奏。
4.多种形式朗读。
(1)师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换。
(2)同桌对读。
(3)集体拍手读，同桌相对拍手读。
四、熟读成诵，定位识字
1.学生尝试背诵第1、2小节。
2.擦去第1、2小节板书中要求认读的字词：圆、严寒、酷暑、凉、晨、细、朝霞、夕。出示这些字卡或词卡，学生先按顺序认读，再打乱顺序认读，最后把这些卡片板贴在黑板上相应的位置。
设计意图：
采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字。板书呈现如下：
古对今，
____对方。
____对____，
春暖对秋______。　____对暮，
雪对霜。
和风对____雨，
______对____阳。
3.学生认读词卡，教师相机引导理解。
(1)出示词卡“严寒、酷暑”，学生认读。教师引导：“寒”就是冷，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么“酷暑”呢？
(2)出示词卡“和风、细雨”，学生认读。教师提问：“和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢？“和风”和下面哪个词的意思相近？(出示词语“微风、大风、狂风”)
(3)出示词卡“朝霞、夕阳”，学生认读。教师提问：什么时候可以看到朝霞？你喜欢朝霞吗？“夕阳”是什么时候的太阳？
相机拓展：傍晚的彩霞我们叫什么？(晚霞)“晚霞”可以对什么呢？(朝阳)
4.学生认读字卡，教师相机引导识记理解。
(1)出示字卡“圆、凉、细”，学生认读。教师相机引导学生用熟字“加一加”的方法识记字形。
(2)出示字卡“寒、朝”，学生认读。教师相机引导学生用字源识字法理解并识记。
引导：“寒、朝”均是会意字。
课件出示“寒”的古文字。教师讲解：“寒”的古文字字形表示的是一个人在一间屋子里，地上的水凝结成冰，他在旁边放了稻草取暖，说明天气很冷。
课件出示“朝”的古文字。教师讲解：“朝”的古文字字形表示的是太阳从草木之中升起，而前一晚的残月还没落下。
五、游戏巩固，书写生字
1.玩“找对子”游戏，复习词语。
请一组学生上台，给每位学生分发一张词卡，请学生把卡片举在胸前，找到能和自己相对的词语。学生集体朗读。
设计意图：
通过游戏的方式，让学生在趣味盎然的活动中识记生字，符合儿童的心理特点。2.玩“送信”游戏，复习生字。
指名一位学生扮演邮递员，手拿本课11个字卡“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”。其他学生一起拍手念儿歌：丁零零，丁零零，邮递员，来送信。什么信，生字信，读准音，记住形。
在儿歌声中，邮递员将信(字卡)送到任意同学的手中。
信全部送完后，所有拿到信的学生到讲台前，轮流将字卡上的字读给大家听。如，某位学生拿到“朝”字，读正确了，其他学生一起夸奖：对、对、对，就是“zhāo”；读错了，集体帮助纠正：错、错、错，不是“zāo”，而是“zhāo”。
3.指导书写“夕”。
(1)教师范写，提示书写要点：第一笔撇和第二笔横撇的撇基本平行，注意倾斜角度。横撇的横要短，点在撇和横撇之间。
(2)学生描红一个，临写两个。
(3)教师根据书写要点对学生的书写进行评价。
4.课外实践。
布置作业：学生课后找找其他对韵歌，并请大人指导读正确。

课时目标
1.复习“圆、严”等11个生字，认读生字“杨”。会写“凉、细、语、李、香”5个字，重点写好“李、香”。
2.复习词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨”，学习“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。
3.复习背诵对韵歌第1、2小节，熟读、背诵第3小节，感受自然之美、四季之美。
教学过程
一、背诵复习，书写生字
1.读一读，找朋友。
教师出示词卡，学生开火车认读。然后，教师将词卡发给学生并出示对应图片，说：“它的朋友在哪里？”拿着对应词卡的学生走上来说：“它的朋友在这里。”并双手举起图片和词卡，领读词语三遍。
2.指名两位学生在黑板上的田字格内书写“古、夕”，并口头组词。
3.学生齐背对韵歌第1、2小节。
设计意图：
本课按结构特点，对要写的字进行归类，分两次指导书写，本环节书写3个左右结构的字。一方面，能让学生分类把握字的书写要点，把字写美观；另一方面，让学生在富于变化的学习形式中，始终保持较为浓厚的学习兴趣。4.指导书写“凉、细、语”。
(1)出示田字格中的这3个字，引导学生发现共同点：都是左右结构的字。
(2)复习观察左右结构的字的方法。
一看宽窄：都是左窄右宽。
二看长短：“凉”左短右长，“细”左长右短，“语”左右长短相当。
三看关键笔画：“凉”中两点水的提不要太平，右边“京”注意点和竖钩的竖相对；“细”中“田”的第一笔竖写在田字格竖中线上；“语”中言字旁的点和横折提的折相对，提不要太平。
(3)引导学生观察这3个字，指名交流观察所得。
(4)学生描红一个，临写一个。
(5)教师根据书写要点对学生的书写进行星级评价，每做到一点给一颗星。
二、学习第3小节，书写“李、香”
1.朗读第3小节。
(1)指名朗读，要求：读正确，读流利。
(2)运用齐读、轮读、拍手读等多种方法熟读成诵。
2.出示图片，引导学生看图识物，相机认读对应词语“桃树、李树、柳树、杨树、燕子、黄莺”。
3.认读字词。板书如下：
杨
鸟语　　花香
请学生认读黑板上剩下的词语，先按顺序认读，再打乱顺序认读。认读过程中教师相机指导。
(1)给“杨”组词：白杨、杨柳、杨树。相机出示相应的词卡，学生认读记忆。
(2)引导学生发现“莺歌对燕舞，鸟语对花香”一句里藏着两个成语(“莺歌燕舞”“鸟语花香”)，并说说这两个成语的意思。
(3)出示图片，欣赏莺歌燕舞、鸟语花香的景象。
设计意图：
上下结构的字的一个书写要点是做到重心平稳。把“李、香”这两个字的书写指导放在一起进行，有利于学生发现规律，形成书写能力。4.配乐朗读第3小节，提示学生读出风景的美丽。
5.指导书写“李、香”。
(1)出示田字格中的这2个字，引导学生发现其共同点：都是上下结构的字。
(2)指导学生观察上下结构的字的方法。
一看宽窄：“李”上窄下宽，“香”上宽下窄。
二看如何使重心平稳：“李”字中“子”的弯钩要与“木”的竖对正；“香”字中的“日”要与“禾”的竖对正。
三看关键笔画：“李”下面一横要写长，“香”的撇、捺比“李”更舒展。
(3)引导学生观察这2个字，指名交流观察所得。
(4)学生描红一个，临写一个。
(5)教师根据书写要点对学生的书写进行星级评价，每做到一点给一颗星。
三、熟读成诵，巩固拓展
1.认读词语。
分给学生每人一张本课的词卡，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。
2.熟读成诵，定位识字。
学生尝试背诵。课件隐去不要求认读的字词，请学生认读屏幕上剩下的字词：圆、严寒、酷暑、凉、晨、细、朝霞、夕阳、杨。学生先按顺序认读，再打乱顺序认读。
3.背诵全文。指名背诵，男女生比赛背诵，接龙背诵。
四、布置作业，课堂延伸
完成本课随堂练。
教学反思
本课新词较多，都是学生熟悉的自然现象，比较书面化，学生理解起来有一定的难度。教学中，我充分利用相关的图片，引导学生联系生活、想象画面加以理解。在学生理解词意的基础上认识生字，促进学生对字义的理解，也激发了学生学习的兴趣和识字的热情。这时，我再放手让学生自主学习，自主交流识字方法，教师重点指导。学生在自由愉快的氛围中掌握了学习方法，品尝到了学习的乐趣。