一年级上册数学教案-4.1 11—20各数的认识 西师大版

第四单元 11~20各数的认识
第1课时 认识11~20各数
教学内容
教材第57~59页内容。
教学目标
1.能认、读11～20各数，明白11～20各数的组成。
2.会用11～20表示物体的个数与事物的顺序和位置。
3.通过直观操作和观察，体会数在生活中的应用，感受数学就在身边。
重点难点
1.重点：知道11～19是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。
2.难点：会用11～20表示物体的个数与事物的顺序和位置
教学过程
一、创设情境，提出数学问题
师：同学们，在第一单元和第二单元我们认识了10以内的数，那么有没有同学能帮老师数数这些数呢？
生：0、1、2...9、10.
师：其中，最大的数是哪一个？
生：10
师：那你知道有比10更大的数吗？
生一起回答。
师：这节课我们就要学习比10大的数。（板书课题：认识11~20各数二、自主、合作、探索，建立数学模型
师：现在请同学们来玩一玩猜数字的游戏。老师手里拿了一捆小棒，你们猜猜有多少根？
生自由的猜。
师：现在老师取下橡皮筋一起来数一数，边摆边数：1、2…10。
每一根小棒我都把它看成数字“一”，那么这里有10根小棒，也就是“10个一”。接下来我把这10根小棒用橡皮筋捆起来放在一边，这一捆老师把它表示为“1个十”。
因此，“10个一是一个十”（板书）。
师：再拿出一捆小棒，请同学们再来猜猜有多少根？
生自由回答。
师：我们一起来数一数。
师生：1、2…11
师：每次我们都要这样一根一根地数，是不是感觉很麻烦，那么，当小棒摆出来时，怎样让别人一看就知道有多少根呢？
先请同学们在准备好的小棒里面拿出11根摆在桌子上，再拿出准备好的一张白子，将你们的想法摆在这张板子上。
好，现在开始！
(在摆的过程中请几位同学上台展示，晾出他们摆的成果)
师：请同学们观察哪一种能一眼就看得出是多少根？
请同学回答观察结果并引导学生看出这种情况最容易（一边摆10根，一边摆1根）。
师：刚才老师说“10个一是一个十”，所以在摆的时候把10根小棒捆成一捆，再把另外一根放在一边就能很清楚的看出来摆的是多少根了。（ppt展示）
师：现在请同桌的一人把10根小棒捆在一起拿在手上举起来。再根据老师出示的数字，同桌合作能把数字用两只手将它表示出来吗？试一试。
13 15 19 20
（同时ppt呈现正确结果，并说出这些数字的组成）
师：请同学们将小棒放到箱子里，再静息。
三、回顾总结，评价体验
（1）一个10和几个一是十几；
（2）2个十是二十。
四、当堂检测，及时反馈
1、将直尺上的数字补充完整
生：1、2…9、20。
2、填空
17比19（ ），19比17（ ）。
与13相邻的两个数是（ ）和（ ）。
14和16中间的数是（ ）。
从9数起，第8个数是（ ）。
3、我会数
1）20以内的单数有哪些？
2）20以内的双数有哪些？
4、抢答
1) 15是由( )个十和( )个一组成。
2) ( )个十和( )个一合起来是17。
3) 16前面一个数是( ),后面一个数是( )。
4) 与19相邻的两个数是( )和( )。
5、通过这节课的学习，你学到了什么？和同桌说一说。
板书设计
11~20各数的认识（1）
10个一是一个十