一年级上册数学教案-3. 1 20以内数及其加减法（11-20的数） 沪教版

11～20的数
教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学一年级第一学期第38—39页。
教学目标：
知识与技能：
1、认识数11～20，能看图计数与表达11～20各数。
2、初步感知十几是“十和几”的组合。
3、能比较20以内各数的大小。
4、初步感知10个一是1个十，感知两个十是20。
过程与方法：
通过数小棒初步认识11～20各数，认知数的大小和组成，为数数建模。
通过小圆片的摆放进一步认识11-20的数，并且进行数的大小比较，并养成动手操作能力和小组合作的能力。
通过圈一圈、数一数、连一连，感知十几是“十和几”的组合和数的排列顺序。
情感态度与价值观：
在摆放小圆片的过程中逐步养成安静、有序、听指挥的好习惯。
教学重点：
1、认识11～20的数，会进行11—20各数的计数与表达。
2、知道11～20各数的组成。
教学难点：在摆放小圆片的过程中建立数感，渗透20以内数的组成。
教具准备：双色片、学习单
教学过程：
师生共数小棒，初步感知11-20的数。
今天老师带来了一些小棒，我们一起来数一数。你会数吗？
（老师摆，学生数。）
“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”
1、演示：10个一是1个十。
2、认识11
提问：我再添1根小棒，现在是几根小棒？
提问：你知道为什么这个数的名字叫11？
对呀，它有1捆小棒，也就是有1个十；1根小棒也就是有1个一，合起来就是11。
数小棒，继续认识12-19。
认识20
提问：19根小棒，我再增加1根，现在有多少呢？
提问：20为什么这么写？
4、小结：刚才我们通过数小棒，认识11-20的数。（板书课题）
【策略说明：通过数小棒，认识11～20的数，并在此活动中帮助学生建立数、形之间的联系，另一方面在认数的过程中初步渗透数的组成。初步建构数是数出来的知识体系。】
摆圆片，进一步感知11-20的数：
1、数11-20.
2、摆数。
每人在11-20之间任选一个数，用小圆片摆一摆。
要求：别人一眼能看出摆的是多少。
3、交流：
4、比大小
追问：你是怎么想的？
5、小结
我们不仅认识了11—20的数，还会进行比较，你们本领学的真棒！
【策略说明：通过摆一摆，数一数，说一说等数学活动，继续渗透十几是由十和几组成的，并通过数形结合会比较数的大小，对数的大小有感性的认识。】
过程性评价：表扬在摆放学具的过程中能用“1个十和几个一”的语言完整描述的孩子，渗透5个5个摆的数学方法。鼓励孩子把操作和语言对应一起，会观察学具指着说而不是单一模仿背诵。
圈一圈，巩固11-20的数：
1、圈一圈、数一数、填一填：（学习单）
2、交流：怎样圈？怎样数的？
3、连一连
老师这里有一些数，你按顺序把它连起来会有不一样的发现。
看书
书上也有11-20的数，我们去数一数、读一读。
【策略说明：数较多数量的对象时低年级学生容易出现遗漏的情况，可适当再强调一下数数的技巧。】
总结
今天你学到了什么本领？
板书设计：
11～20的数
269557516557100
165435610112900210502516637000
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20