一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-08 21:08:22 | ||
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文档简介
6-10的认识
教学目标
知识与技能：知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置；
过程与方法：通过看一看，说一说，摆一摆等活动了解序数的意义，学生的观察能力，语言表达能力，动手操作能力，得到培养；
情感态度价值观：在数学活动中，获得积极的情感体验，数学学习兴趣得到提高。
教学重点：理解基数序数的意义和表示方法
教学难点：理解基数与序数的区别
教学准备：多媒体课件，数字卡片，动物图片
教学过程
一、复习导入
在上新课之前我们先来做做这两道题！看图填数，第一幅图填几？(5)，第二幅图填几？（8），看来我们的数字几可以表示有几个。那数字除了可以表示有多少个，还可以表示什么呢？今天，我们就一起来学习一下！
二、新授
1.感知几和第几
师：本月初，我们学校举办了运动会，今天呀，森林里的小动物也要举办运动会，看，他们排的多整齐！观察这幅图，你发现了什么数学信息？（一共有6只运动员），马上就要进行跑步比赛了，我们来期待一下，谁跑的最快，各就各位，预备，跑！（枪声）
师：他们跑了一会儿，老师给他们拍了一张照片，观察这幅图，同样的是这6只小动物，它们发生了什么变化？你发现了哪些信息?
生：小鹿跑在第1，小兔在第2，小猫在第3，狐狸在第4，山羊在第5，熊猫在第6。
师：同学们请看，运动场上一共有6个运动员，熊猫排在第6位，这两个6表示的意思一样吗？
生：不一样
师：哪里不一样？
生：“6”表示的是一共有运动员6个，而“第6”表示的是熊猫排在第6名！
师：这个“6”表示的是运动场上的小动物有几个，而这个“第6”表示的是熊猫排在第几个，今天我们就来学习，几和第几。
师：我们搞清楚了几和第几，那么你能说出他们的前后分别有多少只小动物吗？比如说：狐狸的前面有几个小动物（3个，它们分别是小鹿，小兔，小猫），后面又有几个小动物呢（2个，山羊和熊猫）？
2.感知数的位置
师：这些数字能够表示出小动物排列的顺序，其实，数字本身也是有顺序的他们有自己的位置，你能在这幅直尺图中找到他们的位置吗？我们一起来读一下，这就是我们0到10这些数字的顺序。
师：观察一下。图上一共有（11）个数（请数了10个的同学说说他是怎么数的，请数了11个的同学说说他又是怎数的！），最大的是（10），最小的是（0）。与4相邻的两个数是（3）和（5），7和9中间的数是（8），8前面的一个数是（7），5后面的一个数是（6）。谁能按照老师的样子来说一说数的位置，比如：4前面的一个数是3,6后面的一个数是7，现在请同桌按照这种格式互相说一说！谁愿意按照这种格式来说一说数的位置，比如，和2相邻的两个数是1和3。按照这种格式请同桌互相说一说！
三、练习
师：今天我们不仅学习了数字可以像以前一样表示数量有多少个，还可以表示顺序和位置，而且数字本身也有顺序和位置，那么同学们是不是真的理解了呢？
1.区别几和第几
师：请同学们拿出抽屉里的作业纸，第一幅图，要求涂4个灯笼，第二幅图，涂第4个灯笼。（几分钟，展示结果）
师：第一幅图，大家涂了几个灯笼？（4个），第二幅图涂了几个？（1个）哪一个？现在，请大家把作业纸放到抽屉里，老师看谁放的最快最安静！看来几和第几的区别大家掌握了！
2.给数字卡片排序
师：看，这里有什么（数字卡片），这些数字卡片摆的非常的？（凌乱），你把这些卡片按照一定的顺序摆起来吗？
操作要求：先说一说可以怎么摆，在一起动手摆一摆！
现在，请同学们拿出抽屉里的信封，每两个人一个，拿出里面的数字卡片，按照一定的顺序摆一摆，开始。
师：（请两个学生上去摆）老师请了两个同学上来摆了摆，是上面这种摆法的同学请举手，和下面的摆法一样的同学请举手！两个同学已经把大家的摆法展示在了黑板上，现在，请大家把数字卡片送回信封，然后把信封放回抽屉里，我看谁放的最快最安静！我们一起来看一看第一种摆法，这是按照什么顺序来排列的？按照这种摆法，第一个数字是几？第二种摆法，是按照什么顺序来排列的？按照这种摆法，第一个数字是几？（一起读一读两种摆法）
3.深化理解几和第几
现在，我们来做一个游戏，从这边开始，请第1列的同学挥挥手，请第2列的同学挥挥手，第3列的同学起立？第4列？第5列？第6列？第7列？第8列？好，现在老师难度升级了！下面，请你记住你是这一列的第几个。
师：记好了吗？同学们记住自己的位置没有？现在，请第4列的第3个同学起立；（）的前面有几个同学？（2），后面有几个同学？（3），这一列一共有多少个同学？（6）请第5列的前3个同学起立；第3个同学和3个同学一样吗？（不一样），3个同学有3个人，而第3个有多少个人？（1）。
师：老师请xx同学起立，谁来说一说他的位置？
4.拓展延伸
我的前面有3人，后面有4人，这一列一共有多少人？
这道题留给大家课下思考，你可以和几个同学一起排排队，看看究竟有多少人！
四、总结
师：今天的课上到这里就要结束了，课堂的最后，谁愿意来分享一下今天你的收获？
教学目标
知识与技能：知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置；
过程与方法：通过看一看，说一说，摆一摆等活动了解序数的意义，学生的观察能力，语言表达能力，动手操作能力，得到培养；
情感态度价值观：在数学活动中，获得积极的情感体验，数学学习兴趣得到提高。
教学重点：理解基数序数的意义和表示方法
教学难点：理解基数与序数的区别
教学准备：多媒体课件，数字卡片，动物图片
教学过程
一、复习导入
在上新课之前我们先来做做这两道题！看图填数，第一幅图填几？(5)，第二幅图填几？（8），看来我们的数字几可以表示有几个。那数字除了可以表示有多少个，还可以表示什么呢？今天，我们就一起来学习一下！
二、新授
1.感知几和第几
师：本月初，我们学校举办了运动会，今天呀，森林里的小动物也要举办运动会，看，他们排的多整齐！观察这幅图，你发现了什么数学信息？（一共有6只运动员），马上就要进行跑步比赛了，我们来期待一下，谁跑的最快，各就各位，预备，跑！（枪声）
师：他们跑了一会儿，老师给他们拍了一张照片，观察这幅图，同样的是这6只小动物，它们发生了什么变化？你发现了哪些信息?
生：小鹿跑在第1，小兔在第2，小猫在第3，狐狸在第4，山羊在第5，熊猫在第6。
师：同学们请看，运动场上一共有6个运动员，熊猫排在第6位，这两个6表示的意思一样吗？
生：不一样
师：哪里不一样？
生：“6”表示的是一共有运动员6个，而“第6”表示的是熊猫排在第6名！
师：这个“6”表示的是运动场上的小动物有几个，而这个“第6”表示的是熊猫排在第几个，今天我们就来学习，几和第几。
师：我们搞清楚了几和第几，那么你能说出他们的前后分别有多少只小动物吗？比如说：狐狸的前面有几个小动物（3个，它们分别是小鹿，小兔，小猫），后面又有几个小动物呢（2个，山羊和熊猫）？
2.感知数的位置
师：这些数字能够表示出小动物排列的顺序，其实，数字本身也是有顺序的他们有自己的位置，你能在这幅直尺图中找到他们的位置吗？我们一起来读一下，这就是我们0到10这些数字的顺序。
师：观察一下。图上一共有（11）个数（请数了10个的同学说说他是怎么数的，请数了11个的同学说说他又是怎数的！），最大的是（10），最小的是（0）。与4相邻的两个数是（3）和（5），7和9中间的数是（8），8前面的一个数是（7），5后面的一个数是（6）。谁能按照老师的样子来说一说数的位置，比如：4前面的一个数是3,6后面的一个数是7，现在请同桌按照这种格式互相说一说！谁愿意按照这种格式来说一说数的位置，比如，和2相邻的两个数是1和3。按照这种格式请同桌互相说一说！
三、练习
师：今天我们不仅学习了数字可以像以前一样表示数量有多少个，还可以表示顺序和位置，而且数字本身也有顺序和位置，那么同学们是不是真的理解了呢？
1.区别几和第几
师：请同学们拿出抽屉里的作业纸，第一幅图，要求涂4个灯笼，第二幅图，涂第4个灯笼。（几分钟，展示结果）
师：第一幅图，大家涂了几个灯笼？（4个），第二幅图涂了几个？（1个）哪一个？现在，请大家把作业纸放到抽屉里，老师看谁放的最快最安静！看来几和第几的区别大家掌握了！
2.给数字卡片排序
师：看，这里有什么（数字卡片），这些数字卡片摆的非常的？（凌乱），你把这些卡片按照一定的顺序摆起来吗？
操作要求：先说一说可以怎么摆，在一起动手摆一摆！
现在，请同学们拿出抽屉里的信封，每两个人一个，拿出里面的数字卡片，按照一定的顺序摆一摆，开始。
师：（请两个学生上去摆）老师请了两个同学上来摆了摆，是上面这种摆法的同学请举手，和下面的摆法一样的同学请举手！两个同学已经把大家的摆法展示在了黑板上，现在，请大家把数字卡片送回信封，然后把信封放回抽屉里，我看谁放的最快最安静！我们一起来看一看第一种摆法，这是按照什么顺序来排列的？按照这种摆法，第一个数字是几？第二种摆法，是按照什么顺序来排列的？按照这种摆法，第一个数字是几？（一起读一读两种摆法）
3.深化理解几和第几
现在，我们来做一个游戏，从这边开始，请第1列的同学挥挥手，请第2列的同学挥挥手，第3列的同学起立？第4列？第5列？第6列？第7列？第8列？好，现在老师难度升级了！下面，请你记住你是这一列的第几个。
师：记好了吗？同学们记住自己的位置没有？现在，请第4列的第3个同学起立；（）的前面有几个同学？（2），后面有几个同学？（3），这一列一共有多少个同学？（6）请第5列的前3个同学起立；第3个同学和3个同学一样吗？（不一样），3个同学有3个人，而第3个有多少个人？（1）。
师：老师请xx同学起立，谁来说一说他的位置？
4.拓展延伸
我的前面有3人，后面有4人，这一列一共有多少人？
这道题留给大家课下思考，你可以和几个同学一起排排队，看看究竟有多少人！
四、总结
师：今天的课上到这里就要结束了，课堂的最后，谁愿意来分享一下今天你的收获？