一年级上册数学教案-2.3 8,9的加减法(二)西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.3 8,9的加减法(二)西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-08 21:26:34 | ||
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文档简介
第 二 单元第 8 课时
教学课题: 8,9的加减法(二)
班级: 1.2 学科: 数学 执教者: 谭超
教材简析 例3，例4是利用8,9的加减法来解决生活中的实际问题。本课时是最简单的解决问题，在教材中也是第一次出现，需要引导学生把图看懂，明确要求，正确找出信息和问题，正确找出信息和问题，写出算式。
教学 目标 1.复习巩固得数是8,9的加减法，进一步体会加减法的含义。
2.理解图中"大括号"和"问号"的含义,会解决相关的实际问题。
3.体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学 重难点 重点：掌握8,9的加减法。
难点：正确运用加法或减法解决图中带有"大括号"和"问号"的实际问题。
课前准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 教师引导设计 学生活动设计 设计意图
复习引入 我会算
师：孩子们，你能计算下面算式吗？看谁算得又快又准。
师：用到了哪些方法？
2.我会填
关于8、9的分解
开火车小游戏
生：接着数，倒着数，数的分解和组成。
复习加减法的计算方法
自主探究 教学例3，图一
出示南瓜图，图上画了什么？你看到哪些数学信息？
认识大括号
师：猜猜看，这幅图中的括号是什么意思？
师：括号下的“？”叫做什么，表示什么意思？
学生观察图片
生：左边的5个南瓜和右边的4个。
生：把两部分合起来，表示一共的意思。
生：叫做问号，要求的问题，表示多少的意思。 通过动作结合图示重点让学生理解大括号和问号，抓住大括号表示“合起来”一共的表象，解决问题
自主探究
交流展示 说图意，学会表达
师：你现在能用三句话说说完整的说这幅图的意思吗？
语言提示：左边有（ ），右边有（ ），问题是（ ）。
师：我们提出了什么问题？
列式
师：知道了图的意思，你会列式了吗？你是怎么想的？
师：5表示的是什么？4表示的是什么？5 + 4表示什么？
计算
师：用了哪些计算方法，你更愿意选择哪一种？
师：你学会了吗？看这幅图，哪位聪明的孩子来说一说图意。
师：已经告诉哪些数学信息？问题是什么？
师：如何列算式，你是怎样想的？计算方法？
过渡：是不是有大括号的都用加法呢？
教学例3，图二
（1）说图意，学会表达
师：观察这幅图，你看到了哪些数学信息？如何提问？
师：你现在能完整的说这幅图的图意吗？
语言提示：一共有（ ），左边有（ ），问题是（ ）。
（2）列式
师：你能列式吗？说明理由。
师：8表示的是什么？2表示的是什么？8 - 2表示什么？
生：左边有6个南瓜，右边有4个南瓜，合起来一共有多少个南瓜？
（说给你的同桌听）
生：一共有多少个南瓜？
生：5 + 4 = 9（个）
知道两个部分数，求总数用加法计算。
生：数的组成，接着数。用数的组成更方便计算。
生：左边有1支铅笔，右边有7支铅笔。
生：一共有几支铅笔？
生：1 + 7 = 8（支）
知道一个部分数是1，另一个部分数是7，求总数用加法计算。
1和7组成8.
生：一共有8条鱼，左边有两条鱼。
问题：右边鱼篓里有几条鱼？
生：8 - 2 = 6（条）
已知总数是8，一个部分数是2，求另一个部分数，用减法计算。
生：一共有8条鱼，左边有2条鱼。右边鱼篓里有几条鱼？
依旧是构建在加法模型上，即是将两部分合起来，求总数,用加法计算。
通过学生自己比较算法，是对算法的一种优化。
活学活用
互学与展学
由大括号入手，已知大括号表示一共，即总数是8，一个部分数是2，求另一个部分数，依旧构建在减法的模型上。
自主探究交流展示 (3)计算
师：用了什么方法计算？
师：那我们一起来看看小鸡图，说说图意。
师：如何列算式，你是怎样想的？计算方法？
小结:认识了大括号，问号，看图说图意时先看已知数学信息，再看问号提问题。 生：数的分解，8可以分解成2和6。
生：一共有9只鸡 ，右边有3只，左边房子里有几只鸡？
生：9 - 3 = 6（只）
已知总数是9，一个部分数是3，求另一个部分数，用减法计算。
9可以分成3和6。
对减法计算方法的复习。
活学活用训练学生语言表达能力和计算能力。
板
书
设
计
8 ~ 9的加 减 法
问题：一共有多少只鸡？ 问题：右边鱼篓有几条鱼？
5 + 4 = 9（个） 8 - 2 = 6（条）
一共有几支铅笔？ 左边房子里有几只鸡？
1 + 7 = 8（支） 9 - 3 = 6（只）
练 习
设
计
练习六
第2题，看图填算式
课 后
反
思
改进：
1.加强图意和算式的有效衔接，要求孩子能根据图意说出总数与部分数的关系。
2.计算的提炼和优化，本阶段孩子应主要掌握运用数的组成和分解的计算方法。
3.对知识点的拓展，试一试的练习应该是对知识的及时应用和提升，作为拓展的空间，让孩子学会举一反三，同时是对6-9的加减法的复习。
4.突出学生的主体地位，及时表扬和鼓励。小组的合作学习，规范秩序，师生互动，设定需达到的有效标准。
5.板书设计，采用卡纸图片，将知识板块具体化。
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教学课题: 8,9的加减法(二)
班级: 1.2 学科: 数学 执教者: 谭超
教材简析 例3，例4是利用8,9的加减法来解决生活中的实际问题。本课时是最简单的解决问题，在教材中也是第一次出现，需要引导学生把图看懂，明确要求，正确找出信息和问题，正确找出信息和问题，写出算式。
教学 目标 1.复习巩固得数是8,9的加减法，进一步体会加减法的含义。
2.理解图中"大括号"和"问号"的含义,会解决相关的实际问题。
3.体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学 重难点 重点：掌握8,9的加减法。
难点：正确运用加法或减法解决图中带有"大括号"和"问号"的实际问题。
课前准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 教师引导设计 学生活动设计 设计意图
复习引入 我会算
师：孩子们，你能计算下面算式吗？看谁算得又快又准。
师：用到了哪些方法？
2.我会填
关于8、9的分解
开火车小游戏
生：接着数，倒着数，数的分解和组成。
复习加减法的计算方法
自主探究 教学例3，图一
出示南瓜图，图上画了什么？你看到哪些数学信息？
认识大括号
师：猜猜看，这幅图中的括号是什么意思？
师：括号下的“？”叫做什么，表示什么意思？
学生观察图片
生：左边的5个南瓜和右边的4个。
生：把两部分合起来，表示一共的意思。
生：叫做问号，要求的问题，表示多少的意思。 通过动作结合图示重点让学生理解大括号和问号，抓住大括号表示“合起来”一共的表象，解决问题
自主探究
交流展示 说图意，学会表达
师：你现在能用三句话说说完整的说这幅图的意思吗？
语言提示：左边有（ ），右边有（ ），问题是（ ）。
师：我们提出了什么问题？
列式
师：知道了图的意思，你会列式了吗？你是怎么想的？
师：5表示的是什么？4表示的是什么？5 + 4表示什么？
计算
师：用了哪些计算方法，你更愿意选择哪一种？
师：你学会了吗？看这幅图，哪位聪明的孩子来说一说图意。
师：已经告诉哪些数学信息？问题是什么？
师：如何列算式，你是怎样想的？计算方法？
过渡：是不是有大括号的都用加法呢？
教学例3，图二
（1）说图意，学会表达
师：观察这幅图，你看到了哪些数学信息？如何提问？
师：你现在能完整的说这幅图的图意吗？
语言提示：一共有（ ），左边有（ ），问题是（ ）。
（2）列式
师：你能列式吗？说明理由。
师：8表示的是什么？2表示的是什么？8 - 2表示什么？
生：左边有6个南瓜，右边有4个南瓜，合起来一共有多少个南瓜？
（说给你的同桌听）
生：一共有多少个南瓜？
生：5 + 4 = 9（个）
知道两个部分数，求总数用加法计算。
生：数的组成，接着数。用数的组成更方便计算。
生：左边有1支铅笔，右边有7支铅笔。
生：一共有几支铅笔？
生：1 + 7 = 8（支）
知道一个部分数是1，另一个部分数是7，求总数用加法计算。
1和7组成8.
生：一共有8条鱼，左边有两条鱼。
问题：右边鱼篓里有几条鱼？
生：8 - 2 = 6（条）
已知总数是8，一个部分数是2，求另一个部分数，用减法计算。
生：一共有8条鱼，左边有2条鱼。右边鱼篓里有几条鱼？
依旧是构建在加法模型上，即是将两部分合起来，求总数,用加法计算。
通过学生自己比较算法，是对算法的一种优化。
活学活用
互学与展学
由大括号入手，已知大括号表示一共，即总数是8，一个部分数是2，求另一个部分数，依旧构建在减法的模型上。
自主探究交流展示 (3)计算
师：用了什么方法计算？
师：那我们一起来看看小鸡图，说说图意。
师：如何列算式，你是怎样想的？计算方法？
小结:认识了大括号，问号，看图说图意时先看已知数学信息，再看问号提问题。 生：数的分解，8可以分解成2和6。
生：一共有9只鸡 ，右边有3只，左边房子里有几只鸡？
生：9 - 3 = 6（只）
已知总数是9，一个部分数是3，求另一个部分数，用减法计算。
9可以分成3和6。
对减法计算方法的复习。
活学活用训练学生语言表达能力和计算能力。
板
书
设
计
8 ~ 9的加 减 法
问题：一共有多少只鸡？ 问题：右边鱼篓有几条鱼？
5 + 4 = 9（个） 8 - 2 = 6（条）
一共有几支铅笔？ 左边房子里有几只鸡？
1 + 7 = 8（支） 9 - 3 = 6（只）
练 习
设
计
练习六
第2题，看图填算式
课 后
反
思
改进：
1.加强图意和算式的有效衔接，要求孩子能根据图意说出总数与部分数的关系。
2.计算的提炼和优化，本阶段孩子应主要掌握运用数的组成和分解的计算方法。
3.对知识点的拓展，试一试的练习应该是对知识的及时应用和提升，作为拓展的空间，让孩子学会举一反三，同时是对6-9的加减法的复习。
4.突出学生的主体地位，及时表扬和鼓励。小组的合作学习，规范秩序，师生互动，设定需达到的有效标准。
5.板书设计，采用卡纸图片，将知识板块具体化。
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