11.十六年前的回忆 两课时 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
十六年前的回忆（第一课时）
介绍背景，导入新课
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德，李大钊是中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。
初读课文，整体感知
词语学习
埋头
军阀
避免
皮靴
尖锐
抽屉
恐怖
粗暴
魔鬼
苦刑
严峻
残暴
匪徒
拘留
啃窝头
绞刑
捡起
时间
被捕前
被捕时
被审时
被害后
本文是按照__________顺序写的，主要写了______________、__________、______________、__________________这几件事。
课文内容
作者是在父亲逝世十六周年时，通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。我们把这种表达方法称作倒叙。
品析人物语言，学习“被捕前”
“你小孩子家知道什么！”
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
局势严重、情况紧急
体现了父亲的坚决无私和大无畏精神
“我哪能离开呢？”
“我不能离开！”
第一句更好；这个反问句语气坚定，表现了李大钊同志对革命工作高度负责的精神。
课堂小结，布置作业
利用本堂课的学习方法，继续小组合作学习课文内容，组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。
板书设计
十六年前的回忆
被捕前
被捕时
被捕后
局势严重忠于革命
十六年前的回忆（第二课时）
自主学习，交流讨论
默读课文，感受伟人形象——在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”
李大钊早已将生死置之度外的革命精神，与敌人的来势汹汹形成强烈对比。
体味人物神态，学习“被捕时”
动作描写：临危不惧、处变不惊
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
李大钊处变不惊，将生死置之度外。通过这样的对比描写，我还认识了一个
的李大钊。
拥有坚定的革命信念
神态描写：从容镇定
我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”
待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们……
体会对比描写手法的反衬作用
父亲烧文件“我”提出问题时的态度不耐烦
父亲平时对“我”非常耐心
父亲对待“我”前后态度的对比，有力地突出了父亲忠于革命的精神。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。
体会对比描写手法的反衬作用
面对敌人，“我”与父亲的态度对比
学习方法运用，学习“被捕后”
我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是：
首尾呼应
首尾呼应使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化作用。特别是两次出现李大钊遇害的日期，表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情。
①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
②母亲醒过来了，她低声……妈，昨天是4月28。”
③我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
④后来听母亲说……书籍和文件烧掉。
⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
除了开头和结尾，文中还有很多前后照应的句子：
升华情感，读写结合
同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？
中国共产党的创始人和早期领导人。国共合作期间，在帮助孙中山确定联俄、联共、扶助农工三大政策和改组国民党的工作中起了重要作用。主要著作收录于《李大钊文集》。
李大钊(1889-1927)
总结课文，拓展延伸
通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。
叶挺将军是中国人民解放军的创始人之一，也是抗日战争和人民解放战争的英雄。这首诗感情炽烈、气势豪迈，请同学们有感情地朗读，感受深陷牢笼的叶挺将军崇高的革命理想和坚定的革命信仰。
阅读链接
叶挺将军
布置作业
（1）收集有关李大钊的故事或者他写的文章。
（2）有感情地朗读全文。
板书设计
十六年前的回忆
被捕前
被捕时
被捕后
局势严重忠于革命
不慌不忙
平静慈祥坚贞不屈
品质高尚
前后照应