青岛版（六三学制）（2001）五年级下册科学教案5.20 《滑轮》

《滑轮》教学设计
教学目标：
知识目标：
1、认识滑轮，知道什么叫定滑轮、动滑轮。
2、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的应用。
过程与方法目标 ：
通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。
情感态度与价值观目标：
学会合作与交流；培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力或者改变用力的方向。
教学准备：
分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。　　
　
教学过程：
（一）、情景导入新课　　
师：同学们今天老师带领大家去认识一个新的朋友;同学们请看黑板上的这两幅图画（出示课件）你知道黄色箭头指的这两个简单器械是什么吗？
生：滑轮、轮子、可以旋转的轮子.......
师：有的同学认识滑轮，但是你能给被人描述什么叫滑轮吗？
学：不能......
（二）、学习新课
1、认识滑轮、定滑轮、动滑轮
（1）指导构造及种类帮学生认识滑轮
出示课件（升旗的图片）教师启发学生仔细观察。
小结;边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（2）（出示动滑轮和定滑轮的动态图片）让学生观察两种滑轮的不同。（出示滑轮示意图）固定在一个地方不能移动的滑轮叫做 “定滑轮”。和重物一起移动的滑轮叫做 “动滑轮”。
（3）指导学生动手活动
根据刚才对滑轮的了解动手组装定滑轮
2．探究定滑轮、动滑轮的作用。　　
（1）谈话：定滑轮、动滑轮在生活中应用广泛，能否说一说都有什么作用。
大胆猜想提出问题
学：省力、方便、便捷......
讲述：确定研究问题
（3）师生交流设计实验方案。
生：把测力计挂在钩码上测出钩码的力，再通过滑轮测出拉动钩码的力进行比较......
（4）出示实验方案
1、用测力计直接提升钩码，记录用了多大的力。
2、借助定滑轮提升相同的钩码，记录用了多大的力； 并观察用力的方向和物体运动的方向。
3、改变钩码的重量，多次重复上述实验。
（5）实验过程注意哪些事项？
出示实验要求。
小组之间分工明确。
2、实验过程中均匀用力，待钩码静止时再记录数据。
3、实验过程中注意观察看到的现象和数据记录。
（6）分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）
次 数 用力方向 重物移动方向 物体重力N 用力大小N
1 　
　 　
2 　
　 　
3 　
　 　
结论：
（7） 汇报实验结果，教师板书记录
不同的小组汇报实验结果，把实验数据展示在黑板上，并把学生的验证结果板书。
???定滑轮：不省力 ，改变用力方向
?? ?动滑轮：省力，不改变用力方向
总结。　　
刚才，同学们通过实验研究了定滑轮、动滑轮的作用，我们学了知识是用来改变我们的生活“学以致用”我们生活中哪里用到了滑轮。
拓展创新应用
1、举例生活中用到的滑轮。
2、并说一说它在其中的作用。
【教学意图：让学生对定、动滑轮的作用进行猜想，能激发学生探究的兴趣。在学生动手实验前，让学生讨论设计实验方法，主要是引导学生学会理性的思考，对即将进行的探究活动作一个全面的思维整理，培养学生“动手”之前先“动脑”的习惯，保证探究活动能顺利、有效的完成。】