粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学教案3.18 运动与摩擦力

《运动与摩擦力》教案
《运动与摩擦力》是广东教育出版社小学科学四年级下册第三单元的第24课。本单元属于力学知识板块，自然界中存在着各种各样的力，教材从本课起探究活动将转入对摩擦力的研究。这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为引发学生的好奇猜、通过对比实验、探究和交流等教学环节，引领学生亲身经历一个完整的科学探究过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。
二、教学目标：
1、科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力的大小与接触面光滑程度有关。
2、过程与方法：感受摩擦力，测量摩擦力的大小；猜想并设计实验检验摩擦力与接触面的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3、情感、态度、价值观：引起学生好奇，问题的猜想，通过真实体验、根据实验数据得出结论的科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、教材的重难点：
教学重点?
1.?会用控制变量的对比实验方法验证影响摩擦力大小的因素。?
2.通过探究影响摩擦力大小的因素，引导学生掌握识别和控制变量的科学方法。?
教学难点?：掌握测量摩擦力大小的方法。
四、教具准备：弹簧测力计、木块、木板、砂纸、毛巾、记录表、实物展示台等
五、教学过程：
（1）、认识和感受摩擦力
1、认识摩擦力（故事导入）
师：同学们，今天老师请来了两位朋友，你认识他们吗？
生：喜羊羊和灰太狼
师：今天他们进行了一场赛车比赛，但是在比赛过程发生了意外，喜羊羊的车脱轨滑出赛道。经交警叔叔调查，此次事故的肇事原因竟然是一只小小的轮胎，原来比赛前，喜羊羊车子的轮胎被灰太狼动了手脚，已经这样了（展示汽车旧轮胎照片），在比赛过程中正是由于轮胎打滑引起方向发生变化造成事故。今天老师还给大家带来了一个新轮胎，请大家对比一下，新旧轮胎的表面有什么不同？
生：新轮胎表面粗糙，旧轮胎表面光滑。
师：大家想想看，为什么旧轮胎表面会变得光滑？
生：汽车行驶时，轮子被地面磨得光滑
师：我们也可以用另一个词，摩擦（板书）
师：在生活当中你还见过哪些摩擦现象？
生：汽车行走时与地面摩擦，橡皮擦擦拭纸张表面时，用铅笔书写时……
师：你们真是生活的细心人，我们一起来看看生活中其他的摩擦现象。请思考物体在什么状态下会产生摩擦。
生：（搓手）一个物体和另一个物体接触在一起，发生运动
师：对，当一个物体在另一个物体表面运动时，就会发生摩擦，摩擦确实与运动紧密相关。（板书运动与摩擦）
大家想一想，当摩擦发生时，一般都是发生在物体的哪个位置？
生：两个物体的表面
师：科学上，我们把两个物体的接触表面称为接触面，一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。摩擦无处不在，大家想不想感受一下？（想）
2、感受摩擦力
活动一：师：把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力；把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下两次用力大小有什么不同？
生：放在桌面拖动时感受有力，离开桌面感觉很轻松
师：大家都有这种感觉吗（有）这个力就是手受到的摩擦力。（板书：运动与摩擦力）什么是摩擦力呢？
课件出示：（学生读）一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（2）、测量摩擦力的大小
师：请看，重力盒在木板上运动时会受到摩擦力吗？这个力能测量吗？（大家好像很迷惑的样子，没关系）喜羊羊为我们送来了一个测量力的法宝，你们认识吗？（教师手持测力计）
师：这个法宝就叫弹簧测力计。力的单位是牛顿，用大写字母N表示，今天我们用到的弹簧测力计量程是0~5N，测力计上每一小格代表多少牛顿？每一大格之间有10小格，1除以10就是0.1，所以每一小格表示0.1N，你会读数吗？（课件展示，读书练习）
师：大家都学会读数了，下面我们一起来看看这个法宝的使用方法。
课件出示测力计使用的方法：（齐读） 1：使用前，先检查指针是否在“0”刻度；2：读取数据时，视线要与指针的位置持平；3：被测量的力不能超出测力计刻度标出的最大值。（打印）
师：老师先来演示一遍，测量前，先拉动刻度盘调零，然后用两只手指握住测力计的条形盒，剩下的三只手指握住吊环，用挂钩勾住重力盒，测力计必须与桌面平行而不接触桌面，让重力盒在桌面上以均匀的速度缓缓前进，要在物体运动时读数，此时，测力计上的示数就是重力盒所受的摩擦力大小。学会了吗？
注意事项：
1、正确使用测力计；
2、拉动物体时要均匀用力，使物体刚好运动起来，运动时要匀速，不能太过用力猛地一拉，动作应缓缓的。
3、要在物体运动时读数；
4、为了准确，多测几次。
活动二：分小组测量重力盒在桌面运动时受到的摩擦力大小，记录在表一。（展示几个小组的结果）
表一：测量物体在桌面上运动时受到的摩擦力
物体 摩擦力/牛顿（第一次） 摩擦力/牛顿（第二次） 摩擦力/牛顿（第三次）
重力盒


接触面粗糙程度（课件显示）
师：我们一起看看这几个小组的结果，你发现了什么？（他们的数据都不一样）你认为是什么原因？摩擦力的大小与什么有关呢？
生：重量、大小、形状、接触面的光滑程度……
师：大家根据生活经验提出了很多假设，由于时间关系，我们这节课只选择一个因素来研究——接触面的光滑程度与摩擦力大小的关系（课件出示）你的猜想是什么？光滑的摩擦力大，粗糙的摩擦力大，光滑和粗糙的一样大……可这都是我们的猜测而已，科学需要实验来验证！
要研究摩擦力大小与接触面的光滑程度有什么关系，我们要设计对比实验，在对比实验中，只有一个不同的条件，其他条件都相同，那你认为在这个实验中要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？
生：改变的条件是接触面的光滑程度，不改变的条件是物体的重量、运动方式等。请各小组分别在光滑的木板和粗糙的毛巾上多次测量重力盒所受的摩擦力大小，记录在表二，对比实验数据说说你的发现。
六、实验探究
（一）摩擦力大小和接触面状况的关系
实验记录单2
改变的条件：__________不改变的条件:__________ 第（ ）组
接触面 摩擦力/牛顿（第一次） 摩擦力/牛顿（第二次） 摩擦力/牛顿（第三次）
光滑（木板）


粗糙（毛巾）


通过对比实验我们发现：
物体间接触面光滑，摩擦力________ ；物体间接触面粗糙，摩擦力_________ 。
交流汇报、得出结论
通过对比实验我们发现：
（学生读）物体间接触面光滑，摩擦力________ ；物体间接触面粗糙，摩擦力_________ 。
在赛车比赛中灰太狼使坏，使比赛发生了意外，喜羊羊要求进行第二场比赛——推箱子。两人各自选择一条赛道进行比赛，这次灰太狼选择了红毯道，喜羊羊选择了玻璃道。通过刚才的学习，同学们认为谁会赢？为什么？
生：玻璃道比较光滑，摩擦力小；红毯道比较粗糙，摩擦力大。所以喜羊羊会赢！
师：同学们真棒！看来大家都掌握了摩擦力的秘密！
拓展应用
1、利用摩擦力可以帮助我们做很多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。出示自行车刹车装置、拔河、滑雪、拉琴等图片，你能从这些事例中说出人们是在减小摩擦，还是利用摩擦吗？
生活中还有哪些增大和减小摩擦的例子呢？???
总结
通过本节课的学习，你收获了什么？
板书设计
运动与摩擦力
测力工具——弹簧测力计；单位：牛顿（N）
接触面越光滑，摩擦力越_______；接触面越粗糙，摩擦力越______。