(共32张PPT)
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
送元二使安西 唐·王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
吟咏春雨的诗句
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
-----韩愈《早春呈水部》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
-----杜牧《清明》
1、 结合有关作者的文学常识，有感情地诵读诗歌。 2、 在理解诗歌主题的基础上，体会作者所抒发的思想感情。 3、 进入情境，发挥联想和想象领悟诗歌的意境。
教学目的
郑愁予 本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南，台湾诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年郑愁予随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。
。
1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，他的作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。 现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
代表作：
诗集有：小和尚坐在《梦土上》怀里抱着师傅给的《衣钵》手里拿着《郑愁予诗选》抬头看了看天，随时都有下《雪的可能》雪片如花，小和尚这个《寂寞的人坐着看花》。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时正值党的十一届三中全会提出了“改革开放”的思想，这是中国人民渴望已久的政治“及时雨”。诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
对本诗副标题的理解
这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出作者的写作意图，作者想通过这首诗，表达对中国儿童的一种良好的祝愿和殷切的希望。
整体感知:
1 正音解释。
2 伴随音乐听配乐朗读，体味诗中的意境，明确诗人为我们营造了一种怎样的基调。
田圃 禁锢 留滞 喑哑 襁褓寒浅洗礼
忍冬
(pǔ)
(jìn gù)
(zhì)
(yīn yǎ)
(qiǎng bǎo)
停滞,不流通。
嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚
包裹婴儿的布或被。
初春时淡淡的余寒。
基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式。把水滴在受洗人的额头上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。
忍受寒冬。
蓑衣 跳跃 知悉
suō
xī
yuè
朗读
雨说
(雨说:四月已在大地上等待久了……)
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说,我来了,我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语的
我的爱心像丝缕那样把天地织在 一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
雨说：我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
雨说：我来了，我来的地方很遥远
那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1979年
这首诗布局谋篇，层次井然，请按雨的行踪给诗分段并归纳段意。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
（第1节）雨前。
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，雨才来探访大地。
（第2～5节）雨中。
写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。
（第6～8节）雨教。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。
（第9节）雨息。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。
雨说
倾听音乐 感受诗情
1.文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。
2.读了课文，这些话集中表达了哪些意思？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。这些话集中表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
细细吟咏 倾心品味
这首诗采用了第几人称的写法？运用的主要修辞方法是什么 它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处
这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。又如第5节的诗完全是照应了第1节“田圃”、“牧场”、“鱼塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的
景象，让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟人的修辞手法让这首诗更加形象，更加生动，更容易让人接受诗人的忠告：“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”，而诗最后“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”不是作者由衷的愿望吗？创造一切可能，让儿童们幸福地无忧无虑的成长。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人的方法得到实现。
读第7、8两节，这其中的“笑”你是怎样理解的？谈谈自己的看法。
这两节诗，虽是“春雨教儿童两样事儿”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。不同的是第7节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真，风雨中的柳树长得更潇洒；而石狮流的不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯体，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。
这首诗借春雨之口，表达了作者对中国大地上生活的孩子们温柔亲切的爱意，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望，表现了一种博大深沉的爱。
本诗主题：
1 采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。
2语言通俗、亲切、清新、自然，为人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。
3诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你底心是小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
蛩（qióng,形容脚步声）音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
拓展延伸 动笔练习
“雨”对你说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你想说的话呢 请拿起你的笔，用诗的语言，用心和春雨倾谈。
