华师大版七年级下册科学 2.3氧气 教案

第2章 空 气
第三节 氧气(一)
【教学理念】
教育家斯金纳说过，如果我们将所学的知识忘得一干二净，那么留下来就是教育的本质，而这本质就是自学能力。而根据新课标理念指导，在高中化学课堂中应贯彻“学为主体，教为主导”及“从生活走进科学，从科学走向社会”的教学理念。从内容上，联系生活，增强知识应用性；从形式上尊重学生，让他们成为课堂的主角。
【教材分析】
本节内容选择华师大版七年级下册第2章空气的第三节氧气的第一课时，主要是认识氧气的性质并初步学会探究物质性质的方法，为下一节学习二氧化碳奠定基础。在学习有关空气成分之后探究氧气，旨在建立学生的知识框架，由整体到个例的学习思想，将知识点由面向点铺设开来，形成知识网络。探究氧气性质过程中，从感官的体会写下最真实的科学结论，从而让学生体会科学探究的真实性和严谨性。
【学情分析】
初一下册的学生刚接触化学部分知识不久，可能会存在“科学靠记忆”的固定思维，不能马上适应科学作为理科科目的学习方法，所以在平时需适当引导学会观察现象，培养逻辑思维。初一学生好奇心较强，对科学兴趣足，可以多安排学生实验，让学生在体验中感受科学的魅力，也在实际操作中培养他们科学探究的精神。
【教学目标】
知识与技能 1、了解氧气的主要物理性质和化学性质
2、根据氧气的性质理解氧气的广泛用途
3、了解氧气是空气中最活泼的成分
过程与方法 通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力
情感态度与价值观 通过完五彩缤纷的科学变化，进一步培养学习科学的兴趣
【教学重难点】
项目 突破方法
教学重点 1、二氧化硫的性质 直接感知与实验探究方法
2、形成硫酸型酸雨的过程 小组讨论、探究学习
教学难点 二氧化硫的化学性质 实验探究方法
【教学方法】
本节课将采取“以引导探究为主”的教学方法，其中以教师演示实验法、讨论法作为重点，并从始至终贯彻谈话法。教师的演示实验，让学生有观察学习的机会，不仅能培养和锻炼学生实验探究能力，也让学生密切接触知识本身，而不是空中楼阁，使知识变得宽泛、空洞。而在学生谈论中，可以培养他们合作学习的能力，而且由结论的得出，可以增强他们解决问题后的成就感。
【课型】 新授课
【课时安排】一课时
【教学手段】
多媒体工具 电脑、投影仪、PPT
实验工具 仪器：集气瓶、燃烧匙、镊子、酒精灯、药匙、火柴、细砂、烧杯
试剂：木炭、固体硫、红磷、铁丝、已收集好的氧气、水
【教学流程】
【教学过程】
【PPT回顾】上节课学习的空气组成成分。78%：N2+21%：O2+1%：（稀有气体、CO2、H2O、其他）
【教师引言】细心的同学可能已经发现上节课提过氮气、稀有气体、二氧化碳，连水蒸气也验证过，唯独没有占21%的氧气，这节课呢，我们就一起来学习《第二节 氧气和氧化》
【提问】还记得什么是物理性质吗？
【PPT】物理性质：无需发生化学变化就能表现出来的性质
【教师引言】一般会包括1、颜色2、气味3、状态4、熔沸点 5、溶解性6、密度
【学生活动】P37活动1、2，得出氧气的颜色、气味、状态。
强调：科学闻气味的方法是“扇闻法”
【齐读】P38“在标准大气压下……”要求：划下重点。
【PPT】小结氧气的熔沸点及状态。
【提问】氧气溶于水吗？并说出理由
【教师讲解】卖鱼的商贩在养鱼时要用到增氧机，使水中溶有氧气，不让鱼因为缺氧而死亡，由此可见，氧气是可以溶于水的，只是不易溶于水。
【教师引言】氧气的密度是1.429g/L，空气密度是1.29g/L，所以氧气密度略大于空气。由此可见，人矮的呼吸的空气比较好。
【板书小结】物理性质：无色无味气体，不易溶于水，密度略大于空气。
【提问】你相信“死灰复燃”吗？
【演示实验】检验氧气的存在：能使带火星的木条复燃。要求学生将实验现象写到P37活动第3题。
【提问】如何检验氧气已经收集满？
【教师讲解】将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，则已收集满。
【提问】这种检验氧气的方法是利用了它的物理性质还是化学性质？
【教师引言】化学性质，利用了它的助燃性。下面继续学习它的化学性质。
【演示实验一】硫在氧气中燃烧，学生看、闻、摸，要求学生将现象写到P38活动1。
【提问】1、这个变化属于_______ 变化,参加反应的是_____和 ______ ,反应后生成的物质是_________ 。2、如何用化学式表示上述变化过程呢?
【演示实验二】铁丝在氧气中燃烧，学生看、摸，要求学生将现象写到P38活动2。
【提问】1、想一想：火柴在这里有什么作用呢？集气瓶底部预放些水有什么作用?
2、如何用化学式表示上述变化过程呢?
【视频实验一】木炭在氧气中燃烧，要求学生将现象和表达式记到书本上。
【视频实验二】红磷在氧气中燃烧，要求学生将现象和表达式记到书本上。
【练习】下列说法错误的是（ ）
A、红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟。
B、木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体。
C、铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体。
D、硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味。
【学生活动】P2O5 、SO2 、Fe3O4、CO2你能从组成上找出它们的共同点吗？
【教师讲解】氧化物：有两种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
【练习】下列哪些物质是氧化物？KClO3 H2O MgCl2 Fe2O3 O2
【小结】利用板书小结本节课学习重点，氧气的物理性质和化学性质以及氧化物的定义。
【教学反思】
从教学设计编排来看，本节内容是本章乃至本册的重点，也是难点，对于学生来说通过实验的确有助于学生理解知识，但是由于现象的复杂、多样，很难使学生马上掌握，所以可以在小结中添加描述现象的小结，有利于减少学生的记忆负担。
从现场演示实验操作来看，讲台位置的实验展台不够高，是的后排学生很难看清楚，降低了他们的学习兴趣，这方面要有所改进，或者可以利用好投影仪，不知道这办法是否可行。
从教学效果来看，学生在课堂上只掌握了50%，这一点离80%还有一些距离，平时注重课堂效率，在轻松愉快中学习，把科学课堂简单化。