朗文英语Primary English Book9 第9册教案备课

Primary English Teaching Plan
Book Nine
Module 1
Unit 1
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词year、before、duck；能够听、说、认读swing、slide、pond;
使学生能够听、说、读、写重点句子There weren’t any swings here before. There was only a slide. There wasn’t a pond here before! There is one now.
ability aim
使学生能够在实际生活中运用There be 句型描述事物或场景的变化
emotional aim
培养学生对生活的热爱
Key points:
重点句子There weren’t any swings here before. There was only a slide. There wasn’t a pond here before! There is one now.
Difficult points: wasn’t 和weren’t的区别运用
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
首先师生问好，简单的谈一谈假期生活。教师在黑板上画一些物品，要求学生运用There be 句型进行描述，帮助学生复习There be 句型。
Step 2 lead-in
教师在黑板上贴上准备好的duck的图片，讲解该单词，然后要求学生运用There be 句型进行描述。以同样的方式教学pond\swing\slide.然后通过小组读、开火车读、个人读等方式，让学生练习新词。
Amy , Sam and Lingling are in a park. It is a beautiful park in London. Lets go to see it!
Step 3 presentation and practice
听录音，看课文，整体感知课文
让学生带着问题“Does London look different now What is different ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案。
让学生带着问题“What differences are there in the park ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：There weren’t any swings here before. There was only a slide. There wasn’t a pond here before! There is one now. （板书这些重点句并进行讲解，注意强调wasn’t 和weren’t区别运用）
练习：
①做学生用书活动2 Listen and say
先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。
②Game: 大声传话
把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。
让学生带着问题“Does Amy like the park now Why ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：Yes, they can. They can feed the ducks. They couldn’t before.教师讲解feed、couldn’t
听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
分角色跟读课文
小组分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误
做课堂活动用书
做学生用书活动3
活动3列出了四幅与课文内容相关的图片，要求学生小组合作运用There be 句型进行描述，然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正学生的错误，包括语音和语法错误，尤其是wasn’t 和weren’t区别运用。
Step 5 extention
小组合作互相描述自己家里的变化，找几组同学交流,进一步培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实践能力。同时，在此过程当中，使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同进步。
Step 6 summary
教师引导学生总结出本节课主要复习了There be 句型，学习了新单词 swing、slide、pond和重点句子There weren’t any swings here before. There was only a slide. There wasn’t a pond here before! There is one now.使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词：year、before、duck和重点句子
③　Do a survey 调查自己家附近发生的变化，下节课交流
教学反思（1）
这是我任教的第一节课，学生很兴奋，我也很兴奋。学生纪律良好，回答问题积极，基本上能够完成教学任务。但学生在使用There be 句型时容易粗心，be的过去式、原形、肯定和否定性是有些学生易混。另外，我的课堂教学缺乏一些活力，注意以后改进。
Module 1
Unit 2
Teaching aims:
nowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词playground；
使学生能够听、说、读、写重点句子There were lots of little trees here . Now there are tall trees. There was a small playground here. Now there is a big playground.
ability aim
使学生能够在实际生活中运用There be 句型描述事物或场景的变化
emotional aim
培养学生对生活的热爱
Key points:
重点句子 There were lots of little trees here . Now there are tall trees. There was a small playground here. Now there is a big playground.
Difficult points: 正确使用There be 句型的不同形式描述事物的变化
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用讲授法、任务型教学法和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
首先师生问好，简单地谈谈天气情况。检查作业3，让学生交流自己家附近发生的变化。既帮助学生复习了There be 句型，又激起了学生的学习兴趣。
Step 2 lead-in
教师在黑板上贴上学校以前的图片，让学生观察，同时讲解playground。然后教师说：This school is different now. What differences are there in the school Lets find from the text!
Step 3 presentation and practice
听录音，看图片，初步感知课文
让学生带着问题“What differences are there in the school ”听录音，读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案:There were lots of little trees here. Now there are tall trees. There was a small playground here. Now there is a big playground.。
然后让学生通过小组读、开火车读、个人读等方式练习这些重点句子。
听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
做课堂活动用书
做学生用书活动2，小组合作找出教室的变化并进行描述。请几组同学交流，教室注意适时引导和纠正学生的错误。
做学生用书活动4
活动4呈现了市区的变化，要求学生小组合作找出变化，请几组同学交流
做学生用书活动 3，学习歌曲There was a chicken
①听录音，跟读歌词
②听两三遍歌曲，小声跟唱
③听歌曲伴奏，试唱
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要复习了There be 句型，学习了新单词playground和重点句子There were lots of little trees here . Now there are tall trees. There was a small playground here. Now there is a big playground.使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词和重点句子
③　预习Module 2 Unit 1
教学反思（2）
本单元内容简单，学生容易理解，大部分学生能够遵守纪律，有些学生上课说话，不听老师劝告，影响他人学习，应对其单独教育。大多数小组能够合作进行描述。
Module 2
Unit 1
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词heavy、lift；
使学生能够理解并运用感叹句What +名词+（主语+谓语）+！;
使学生能够听、说、读、写重点句子There are many sweets(fruits). This one is heavy.会用“This + 物品 + be + 形容词”描述事物的特征。
ability aim
使学生能够描述物品及其特征
emotional aim
培养学生对生活的热爱
Key points:
重点句子This one is heavy.
Difficult points:
感叹句What +名词+（主语+谓语）+！的理解及运用；正确使用This\These及形容词描述事物及其特征
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神，培养学生的学习兴趣。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
师生一起唱上一模块中学习的歌曲，既复习了所学知识，又营造了一种轻松的学习氛围。
Step 2 lead-in
教师课前在包里放入一个红苹果，一个绿苹果，一本大书，一本小书。问：What’s in my bag 引起学生的兴趣，教师从包里拿出红苹果说：“This is an apple. It’s red.”教师再拿出绿苹果，让学生进行描述。学生描述完以后，教师指着苹果说：“These are apples. This one is green, and that one is red.”以同样的方式让学生描述大书和小书。
Amy , Sam，Lingling and Ms smart are gong to go to the supermarket Let’s go with them!
Step 3 presentation and practice
听录音，带着问题“What’s the supermarket like ”边看图片边听，使学生初步感知课文内容
听录音，小声读课文，找出上述问题的答案
It’s a big supermarket. There are many sweets and many fruits.教师板书感叹句What a big supermarket! There are many sweets and many fruits.并进行讲解与示范造句。
练习：模仿上述感叹句造句
小组合作完成，然后找几组反馈
让学生带着问题“Do they buy lots of things How do you know ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，教师引导学生回答出：Yes, they do. The bags are heavy. 教师讲解help的用法：help sb. (to) do sth.
让学生带着问题“Can Lingling lift the bag Who can help her ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：Ling ling can’t lift it. This one is heavy. Tom can help her. 板书lift, This one is heavy. 并进行讲解，让学生小组合作模仿造句
听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
角色跟读课文
分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误
课堂活动用书
学生用书活动3
活动3列出了六幅与课文内容相关的图片，要求学生小组合作进行描述，然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正学生的错误，包括语音和语法错误。
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课学习了哪些知识。
Step 6 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　Find and say回家找找自己喜欢的东西并进行描述，下节课把东西带来进行交流
教学反思（3）
这节课是关于超市购物的，要求学生能够描述物品及其特性，大部分学生能够达到教学目标，学社生学习兴趣很浓，小组合作积极，学生小组自主学习积极。但存在问题是学生遵守纪律的自觉性较差。
Module 2
Unit 2
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词sell、country、sometimes、restaurant；
使学生掌握重点句子：They sell different things; There are restaurants at the supermarket;继续巩固用形容词描述事物的特征；会用“What do you want ”、“I want…/ I want to buy…”进行询问和回答。
ability aim
使学生能够描述超市及其超市购物
emotional aim
培养学生对生活的热爱
Key points:
单词sell\country\sometimes\restaurant；
重点句子：They sell different things; There are restaurants at the supermarket.
Difficult points:
also和sometimes的用法；正确使用country和family的复数形式countries\families
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神，培养学生的学习兴趣。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
要求学生运用“This + 物品 + be + 形容词”描述自己喜爱的东西，既能复习所学知识，又能增强学生的兴趣。
Step 2 lead-in
教师让学生描述自己见到的中国超市的样子，以引起学生的学习兴趣，并与课文中描写的英国超视作对比，帮助学生更好的理解课文。
同学们介绍了中国的超市，what about English supermarkets Let’s find from the text!
Step 3 presentation and practice
听录音，带着问题“What’s the English supermarkets like ”边看图片边听，同时划出生词和不明白的地方，使学生初步感知课文内容。
学生听完后，师生一起从课文中找出答案。然后教学单词sell、country、sometimes、restaurant.让学生通过齐读、小组读、个人读等方式巩固单词。
2、听录音，带着问题“What do the English supermarkets sell ”小声读课文
教师板书重点句子They sell different things. There are restaurants at the supermarket.并进行讲解。讲解与练习also和sometimes的用法；country和family的复数形式countries\families。
3、听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
让学生通过齐读、小组读、个人读等方式读课文，教师注意纠正学生的错误。
课堂活动用书
学生用书活动2
活动3列出了“What do you want ”、“I want…/ I want to buy…”，教师讲解并要求学生两人以组模仿对话编制对话。找几组进行反馈，教师注意纠正学生的错误。
4、学生用书活动4
活动4出示了be going to 结构和现在进行时态be going shopping,教师进行讲解，使学生能够正确运用 be going to 结构和现在进行时态be going shopping。让后让学生运用 be going to 结构和现在进行时态be going shopping进行造句，以加深巩固。
5、学生用书活动3
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课学习了哪些知识。
Step 6 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences
③　向爸爸妈妈描述英国的超时，并询问他们想要什麽，并记录下来，下节课交流
教学反思（4）：
小组合作积极，学生热情很高
学生粗心，容易忘记复数变化country和family的复数形式countries\families。
有部分学生不认真听讲。
给学生练习的机会不够，英语水平较差的学生知识掌握不是很好。
Module 3
Unit 1
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词night\festival\really\fun\scare\scary\；能够听、说、认读Halloween;
使学生能够听、说、读、写重点句子It’s an autumn festival. It’s really fun. They go to people’s houses. They scare the people.；掌握结构What do children do at Halloween What do the people do ； 学习描述节日。
ability aim
使学生能够在实际生活中运用所学知识描述节日
emotional aim
培养学生对生活的热爱和对中西方文化的正确态度
Key points:
重点单词和重点句子
Difficult points: scare和scary的区别; 使用重点句子描述Halloween
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
师生一起唱上以模块中学习的诗，边说边做动作，既帮助学生复习所学知识，又激起学生的兴趣。
Step 2 lead-in
教师以即将到来的中秋节引出有关节日的话题，让学生描述自己知道的中外节日。师说：Today we will learn a western festival----Halloween. 板书题目Today is Halloween. 教师角度单词Halloween。
What’s Halloween Let’s learn from Amy , Sam and Lingling !
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文
2. 让学生带着问题“What’s Halloween ”听录音，小声跟读课文，找出答案It’s an autumn festival! It’s really fun.（教师板书并讲解，教学生词festival）
3. 让学生带着问题“What do children do at Halloween ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：They wear scary clothes. They go to people’s houses. And they scare the people.（板书这些重点句并进行讲解，教学生词scary、scare；注意强调scary和scare区别运用）
练习：
①game: What’s missing 教师出示生词卡片，要求学生先大声地读出单词，让后说出哪个单词少了，帮助学生巩固单词。
②做学生用书活动2 Listen and say
先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。
③Game: 大声传话
把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。
4. 让学生带着问题“What do the people do ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：The people give them sweets.
5.听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1. 分角色跟读课文
2. 小组分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误
3. 做课堂活动用书
4. 做学生用书活动3
活动3列出了结构What do children do at Halloween They …What do the people do They …；要求学生小组合作进行问答练习。然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正学生的错误，包括语音和语法错误。
Step 5 extention
小组合作描述春节孩子们干什么，大人干什么，找几组同学交流,进一步培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实践能力。同时，在此过程当中，使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同进步。
Step 6 summary
教师引导学生总结出本节课主要复学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences
③　给爸爸妈妈介绍Halloween。
教学反思（5）：
本单元是关于万圣节的，学生兴趣很高，乐于学。
小组合作积极，学生自主性增强，踊跃回答问题。
学生对scare和scary容易混淆
纪律不是很好，需要进一步强调纪律。
5. 需要改进教学结构，从各方面提高学生的兴趣。
Module 3
Unit 2
Teaching aims:
1.knowledge aim
使学生能够听、说、认读、单词Easter、why、January、February、March、April、May、June；
使学生能够听、说、读、写重点句子Easter is in spring. People give children chocolate eggs.
使学生理解并运用What/When…
2.ability aim
使学生能够在实际生活中谈论节假日
3.emotional aim
培养学生对生活的热爱和对中西方文化的正确态度
Key points:
新词、重点句子、 What/When…
Difficult points: What/When… 的理解及运用
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm –up
教师提问unit1中的骨架问题，请学生回答，检查掌握情况并帮助学生复习巩固。
Step 2 lead-in
教师出示关于复活节的图片，如孩子们拿着玩具鸡和彩蛋，戴着插满鲜花的帽子。询问学生图片上是什么东西。在学生说出复活节后，教师说：“It’s Easter. ”板书课题Easter is in spring. 教学Easter。然后老师说：“让我们一起去看看复活节会发生什么有趣的事情吧！”
Step 3 presentation and practice
听录音，看课文，了解复活节都进行什么活动。
让学生带着问题“When is Easter ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案Easter is in spring.
让学生带着问题“What is on the hat ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：There are toy chicks and flowers on the hats.讲解on the hats. （板书这些重点句并进行讲解，注意强调wasn’t 和weren’t区别运用）
练习：
①做学生用书活动2 Listen and say
先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。
②Game: 大声传话
把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。
让学生带着问题“What do people give children ”读课文。学生读完后，教师提问该问题，找出问题答案：People give children chocolate eggs. 板书这个重点句并进行讲解。
让学生带着问题“What is in the big eggs ”读课文。学生读完后，教师提问该问题，找出问题答案：There are small eggs in the big eggs.
听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1. 让学生通过齐读、小组读、开火车读、个人读等方式读课文教师注意纠正学生的发音错误。
2. 做学生用书活动2
要求学生小组合作进行问答练习。找几组同学反馈。
3. 做课堂活动用书练习1
4. 做学生用书活动4
通过一个游戏来学习前六个月份
5. 做课堂活动用书练习2、3、4
6. 做学生用书活动3
学习月份诗
Step 5 extention
小组合作完成一个关于六个月份的图表，找几组同学交流,进一步培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实践能力。同时，在此过程当中，使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同进步。
Step 6 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences
③　请学生自己制作万圣节面具和复活节彩蛋，用他们描述这些节日，下节课交流。
教学反思（6）
学生兴趣较高，基本完成教学任务
学生自主性又提高，很多学生能够帮助学习较差的同学
有个别学生纪律不好，影响了上课进度，需要对其进行教育
Module 4
Unit 1
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词invitation；会用短语tidy up;
使学生能够听、说、读、写重点句子What are we going to do We are going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake Yes, I am.
ability aim
使学生能够在实际生活中运用be going to 结构谈论计划。
emotional aim
教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。
Key points:
重点句子 What are we going to do We are going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake Yes, I am.
Difficult points: It’s an invitation to my birthday party. 中的“to”
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
Game: 听音做动作
教师与学生一起复习一些动词短语，然后教师说You are going to …,学生做动作。通过这个游戏，既提高了的学生的学习兴趣，又帮助学生复习了本单元涉及的be going to 结构，为接下来的学习做好准备。
Step 2 lead-in
教师先请学生说一说自己是怎样过生日的，然后问：“Amy 就要过生日了，让我们一起看一看她是怎莫庆祝生日的吧。”
Step 3 presentation and practice
听录音，看课文，整体感知课文,同时划出生词和不明白的地方。学生听完后教师讲授生词invitation。
让学生带着问题“What does Amy give Lingling How old is Amy going to be ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起丛书中找出答案：It’s an invitation to my birthday party. I’m going to be 11. （板书并讲解，特别强调to的用法，举例the key to the door帮助学生理解）
让学生带着问题“What are they going to do ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案，板书重点句What are we going to do We are going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake Yes, I am.并进行讲解。
练习：
① 做学生用书活动2 Listen and say
先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读、做替换练习等方式练习这些重点句子。
② Game: 大声传话
把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。
③ 做学生用书活动3
让学生带着问题“Can they play with Amy’s new toys Why ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：No, they can’t. Then you’re going to help me tidy up! 教师讲解短语tidy up.
听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误
课堂活动用书
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 6 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences
③　Do a survey 调查自己的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶周末要干什莫，下节课交流。
things he/she is going to do
On Sunday On Saturday
father On Sunday, my father is going to … On Saturday, …
mother On Sunday, she is going to…
grandma On Sunday, he is going to …
grandpa On Sunday, she is going to…
教学反思（7）
在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。本单元教学基本能达到我的设计理念，通过小组自主互助学习达到学习要求，存在问题是学生纪律还要加强整顿。
Module 4
Unit 2
Teaching aims:
nowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词热reply；
使学生能够听、说、读、写重点句子Amy is going to be 11. What are you going to do at 9
bility aim
使学生能够在实际生活中运用be going to 结构谈论计划。
motional aim
教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。
Key points:
重点句子 Amy is going to be 11. What are you going to do at 9
Difficult points: at ,on与in, at在表示时间、地点时区别
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
对上节课布置的做也进行交流。
Step 2 lead-in
教师说：“Amy 给了Lingling一个请柬，你们知道Amy写了什么吗？让我们跟Amy学学怎样写邀请卡！”
Step 3 presentation and practice
听录音，看课文，整体感知这封信的内容，划出不明白的地方
学生带着问题“How old is Amy going to be ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案: Amy is going to be 11. 板书并讲解
学生带着问题“Where is the party When is the party ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案:
At: 15 Apple Road, London ( 进行讲解。对at、in引导地点进行举例区分。)
On: Sunday, 2nd of October ( 进行讲解。对at、on引导时间进行举例区分。)
练习：学生假设自己生日快到了，用英语说出自己家的地址及生日宴会举行时间。
学生带着问题“How long is the party is going to be ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，引导学生找出问题答案：From: 12 0’clock To: 3 0’clock 并进行讲解和举例练习。
练习：课堂活动用书活动3
听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
学生用书活动2，巩固练习重点句：What are you going to do at 9
学生用书活动3、4
学生用书活动1、2
学生用书活动4
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 6 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences
③　制作一个年历，用英文写上每一个月份的名称，再把自己每天做的事情记在上面。
教学反思（8）
本单元是一封请柬，内容很简单，但掌握英语地址的读法和英语时间的表达对学生来说有些难度，不好掌握，通过上课发现学生掌握的不是很好，会读就很不错了。应该在加强这方面的练习。
Module 5
Unit 1
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词mine/yours/hers/his/whose；
使学生能够听、说、读、写重点句子It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it It’s mine.
ability aim
使学生掌握名词性物主代词。
emotional aim
教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。
Key points:
重点句子 It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it It’s mine.
Difficult points: mine/yours/hers/his的正确使用。
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
师生互相问候。全班齐唱上一模块的歌曲，营造良好的英语学习氛围。
Step 2 lead-in
教师拿出自己的包，让学生猜一猜包里有什么。如果没有学生猜到，教师就打开包拿出自己的T-shirt展示给学生，学生说出“It’s a (white)T-shirt.”然后教师拿着T-shirt往自己身上比，说“It’s mine.”出示mine的单词卡，教学该单词。然后教师问：“Is it yours ”同时出示yours的单词卡并辅助手势帮助学生理解，引导学生答出“It’s not mine.”紧接着教师拿着这件T-shirt走到一个男学生面前，提问学生“Is it **’s”学生回答出“No, it isn’t.”教师紧接着说出“It isn’t his.”并出示his 的单词卡，教学his 。教师以同样的方式教学单词hers. 然后教师说：“Whose T-shirt is it It’s mine.”并板书该重点句子进行讲解。
教师说：“Amy和Sam正在争一件T-shirt，Whose T-shirt is it 让我们从课文中找到答案吧！”
Step 3 presentation and practice
让学生带着问题“Is it Amy’s ”听录音，看课文.
让学生带着问题“Is it Sam’s ”听录音，找出答案。
让学生带着问题“Whose T-shirt is it ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案: It’s Lingling’s.
听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
学生用书活动2，巩固练习重点句It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it It’s mine.
课堂活动用书练习1
学生用书活动3
课堂活动用书练习2、3、4
Step 5 extention
学生同桌互换两样东西，一个学生运用本节课所学句型任选五个学生进行提问。培养学生运用知识的能力。
Step 6 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences
③　用英语说说家中的物品都是谁的。
教学反思（9）
本课主要围绕物主代词进行教学，在设计过程中，我力求以开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。教学中学生通过小组合作基本能够完成学习目标。但问题是学生的发音还不够准确，mine\my读音易混。
Module 5
Unit 2
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够听、说、读、写单词skirt/laugh；
使学生能够听、说、读、写重点句子Amy’s blue dress is wet.
ability aim
使学生学习描述某人的物品。
motional aim
教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。
Key points:
重点句子Amy’s blue dress is wet
Difficult points: mine/yours/hers/his的正确使用。
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
学生分角色表演Unit 1的课文，鼓励学生加上适当的动作和表情。
Step 2 lead-in
教师说：“今天我们要学习Unit 2，请同学们打开书。”这是老师假装自己的书找不到了，然后说：“Where is my book ”指着前边的一个同学的书说：“Is this book mine ”学生回答：“No, it isn’t yours. It’s mine.”然后老师假装发现了自己的书，说“Ah! This book is mine. My book is old.”反问学生：“What about your book ”学生描述自己的书和其他东西。
Step 3 presentation and practice
让学生观察图片，对图片进行初步描述.
放录音，让学生边看课文遍听，查一查大家说得是否完整，是否正确。
放录音，让学生跟读。然后找几名学生上台描述。
听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
学生用书活动2，请学生看图描述，然后全班接龙描述图片内容。
课堂活动用书练习1
学生用书活动3、4
课堂活动用书练习2、3
Step 6 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences
③　观察自己的房间，描述房间里的物品。
教学反思（10）：
这堂英语课虽然有点儿乱，但体现了学中用，用中学的《新课标》精神。我基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作的氛围中实现任务，感受成功，促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我，成为学习的主人。但是也有以下几个问题值得我去思考：
①在每一次的活动中，如何更有效地让全体学生积极参与，提高他们的语言技能？
②现在的班额过大，人数过多，在分组讨论或表演过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之，必定影响实际教学效果。
Module 6
Unit 1
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够掌握单词well、true，短语run fast, catch the ball, jump high;
使学生能够听、说、读、写重点句子Can you run fast No, I can’t. You can jump high. You can play basketball well.
ability aim
使学生学会运用“Can you… ”“You can…”“I can…”等句型评估自己和他人，询问某人的能力。
emotional aim
培养学生对生活的热爱，教育学生热爱运动，进行体育锻炼。
Key points and Difficult points:
重点句型“Can you… ”“You can…”“I can…”
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
教师跟学生一起复习一些动词词组，边说边做动作。
Step 2 lead-in
教师问：“Can you… you play basketball ”引出Can you… 句型，进行讲解，并引导学生回答出Yes, I can. /No, I can’t.
教师问：“Can Lingling play basketball Let’s learn from the text.”
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文
2. 让学生带着问题“Does Lingling want to play basketball ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案。
3. 让学生带着问题“Can she ran fast Can she catch the ball Can she jump high？Can Lingling play basketball well ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：No, she can’t. Not very well. She can jump really high. Lingling can play basketball well.（板书这些重点句并进行讲解，注意强调短语run fast, catch the ball, jump high）
练习：
①做学生用书活动2 Listen and say
先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。
②Game: 大声传话
把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。
4. 听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1.分角色跟读课文
2.小组分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误
3.做课堂活动用书
4.做学生用书活动3
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了“Can you… ”“You can…”“I can…”句型和重点短语run fast, catch the ball, jump high，使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　Do a survey 设计一个调查表，询问他人能做的事和不能做的事，然后填在表格中。
教学反思（11）：
本单元主要使用can来询问某人的能力，是学生比较熟悉的句型，对学生来说比较容易。因此本课中学生能够通过小组合作、自主互助完成学习目标，教学效果很好。
Module 6
Unit 2
Teaching aims:
knowledge aim
使学生能够掌握单词point、team、thirty-six、played、won、got、were; 会说数字1—100；
使学生能够听、说、读、写重点句型They got …
ability aim
使学生学会运用重点句型They/Sam/Amy/Lingling got …points.表述某人得了多少分。
emotional aim
培养学生对生活的热爱，教育学生热爱运动，进行体育锻炼。
Key points and Difficult points:
重点句型They/Sam/Amy/Lingling got …points. played、won、got的正确使用。
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
展示上节课作业，说说自己的调查结果。
“猜数字游戏”，老师先限定数字范围，如1-10获20-30，老师悄悄告诉一个学生一个数字，然后请其他学生猜，由该学生用“Yes.”或“No.”来回答他们的猜测是否正确。做学生用书活动2。
Step 2 lead-in
教师说：“You did a good job. Do you remember what Lingling can play And can she play well ”学生回答问题，复习课文。老师继续问：“Sam，Amy，Lingling他们的篮球比得怎么样？ 每个人都得了多少分？让我们来学习第二单元。”
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文
2. 让学生带着问题“The children played basketball yesterday. How many points did they get ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案They got fifty points. 板书这重点句并进行讲解
3.让学生带着问题“How many points did Sam/Amy/Lingling get ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：Sam/Amy/Lingling got….
4. 听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
做学生用书活动4
做学生用书活动3
3. 做课堂活动用书
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了重点句型They/Sam/Amy/Lingling got …points使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　Do a survey 设计一个调查表，询问家人和同学的能力并记录下来。
教学反思（12）
学生有了兴趣就能自主学习，并主动地用所学语言去做事情。在教学中我设计了游戏让学生通过游戏巩固所学，起到了事半功倍的效果。但在这节课的教学设计中还存在有待完善之处：
1、每个教学环节上的时间还要恰当安排。
2、对内容的处理上还有待斟酌。
3、课堂环节设计，活动形式上还不够新活，与本课的融合度不够，还需改进。
Module 7
Unit 1
Teaching aims:
本单元学习使用can或can’t 讲述做得到或做不到的事。使学生掌握单词blind,specil,can,can’t,help,show,people,want,see,会运用This dog can help him.Can Fifi help the people Yes, he can.No, he can’t.等句型询问做得到或做不到的事。同时培养学生乐于助人的精神。
Key points and Difficult points:
重点句型This dog can help him.Can Fifi help the people Yes, he can.No, he can’t
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
老师通过TPR活动复习上节课所学知识，为本节课做好准备，同时调动学生的积极性。如，老师边做动作边说：“I can swim,but I can’t swim very well.”学生小组合作互相描述自己的能力。
Step 2 lead-in
老师出示一个盲人图片，问学生：“What’s the matter with the man ”教学blind。然后老师问：“Do you like dogs What can dogs do ”
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文
2. 让学生带着问题“What are the children doing ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案They are watching TV.教学短语a TV show
3.让学生带着问题“Why blind people have a special dog in England ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：Becase the dog can help him.板书这重点句并进行讲解
4.让学生带着问题“ Can Fifi help the people ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：No,he can’t.He only wants to play.板书这重点句并进行讲解
5. 听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1.做学生用书活动 2
2.做学生用书活动3
3.做课堂活动用书
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了重点句型They/Sam/Amy/Lingling got …points使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　参观动物园，看看不同的动物能做什么，不能做什么，写下来，下节课交流。
教学反思（13）
本单元主要使用can描述能力，学生较熟悉，能够通过小组合作、自主学习轻松的完成学习任务。但有些学生回答问题是声音太小，应该培养学生大胆发言的态度。
Module 7
Unit 2
Teaching aims:
1.knowledge aim
使学生能够掌握单词hear、fire、inside、safe、could、couldn’t，短语inside the house;
使学生能够听、说、读、写重点句子The firemen couldn’t see the people. It could hear the people.
2.ability aim
使学生学会运用could、couldn’t描述过去的能力。
3.emotional aim
教育学生增强防火意识。
Key points and Difficult points:
重点句型The firemen couldn’t see the people. It could hear the people.
firemen\fireman fire的发音
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
a．Chant: Can you see Yes, I can. Can you dance No, I can’t.
Can she hear Yes, she can. Can she sing No, she can’t.
Can he speak Yes, he can. Can he jump No, he can’t.
I can see. I can’t dance.
She can hear. She can’t sing.
He can speak. He can’t jump.
b．表格，复习can的否定式、过去式、过去否定式及其用法
原形 过去式
肯定 can 表示现在能干某事+动词原型 could表示过去能干某事+动词原型
否定 can’t表示现在不能干某事+动词原型 couldn’t表示过去不能干某事+动词原型
c．投影出示教师小时的照片，引出并讲解句型I couldn’t …then. I can … now.
同桌互相介绍，找部分同学上讲台为大家介绍自己、同桌小时候能干或不能干什么。
Step 2 lead-in
老师出示火灾图片，问学生：“What’s this ”教学单词fire.
老师出示消防员图片，问学生：“What’s he ”教学单词firemen\fireman.
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文
2. 听录音，小声跟读课文两遍。
3. 小组合作找出重点短语、重点句子，让学生上黑板写。教师讲解重点和疑难。
4. 听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1.跟读课文
2.小组分部分朗读课文，找几组同学分部分朗读，教师注意纠正学生的发音错误
3.做课堂活动用书
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　写一写自己、父母、朋友等过去能做的事和不能做的事。
教学反思（14）
兴趣是学习的动力，在本课中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。本单元教学基本能达到我的设计理念，通过小组自主互助学习达到学习要求，存在问题是学生的语音语调还不是很准确，单词inside的读音不准确。
Module 8
Unit 1
Teaching aims:
本单元主要学习比较中英学校的不同，并了解英语书信的格式。会用单词line, moring,exercises,miss, they, we, around,together,finish, fun,会运用In England, they sit around tables. We sit in lines in China. They sing songs together every moring. We do morning exercises.等句子描述学校的日常生活。同时教育学生热爱我们的学校。
Key points:
重点句型In England, they sit around tables. We sit in lines in China. They sing songs together every moring. We do morning exercises.
Difficult points：
exercises的发音
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
找部分学生介绍自己、父母、朋友等过去能做的事和不能做的事。
Step 2 lead-in
T: Do you like our school What’s our school like 引导学生描述自己的学校。老师出示一幅英国学校的图片，问学生：“This is an English school. It’s different from our school. Lingling went to an English school yesterday and took some photos. Let’s have a look with Lingling .”
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文,
2. 让学生带着问题“What are the diffirences beteen our school and English school ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案In England, the children sit aroud tables. We sit in lines in China. They sing songs together every morning. We do morning exercises.板书并讲解。特别强调exercises的发音。
练习：
①做学生用书活动2 Listen and say
先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。
②Game: 大声传话
把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。
3.让学生带着问题“When does English school start and finish When does our school start and finish ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案并进行讲解.强调finish的第三人称单数是加es.
4. 听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1.分组读课文
2.做学生用书活动3
3.做课堂活动用书
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了重点句型They/Sam/Amy/Lingling got …points使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　给父母介绍中英学校的不同。
教学反思（15）：
本单元较难，内容比较多，学生兴趣有点降低。教学安排不够新颖有趣，但基本完成学习任务，学生掌握的不是很熟，下节课继续通过多种形式操练巩固。
Module 8
Unit 2
Teaching aims:
本单元继续学习如何描述日常学校生活。会用单词break, study, wall, game, hard, homework,会运用What / What time…对日常生活进行提问并回答。同时教育学生早睡早起。
Key points:
重点句型There are lots of games. They can have fun at break time.
Difficult points：
会运用What / What time…对日常生活进行提问并回答
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
老师先出示学生用书unit 1的挂图，让学生观察有什么特点，学生尝试着用英语进行描述。
Step 2 lead-in
T: This is an English school ‘s classroom. Let’s listen .”
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文
2. 让学生带着问题“What’s on the wall ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案There are children’s paintings on all the walls.板书并讲解。
3.让学生带着问题“What do English children do at break time ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案They can have fun at break time并进行讲解.
4.让学生带着问题“Do they do homework everyday ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案Theystudy hard. They do homewrk every day.并进行讲解.
5. 听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1.分组读课文
2.做学生用书活动2
3.做课堂活动用书
4.做学生用书活动4、3
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了重点句型They/Sam/Amy/Lingling got …points使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　用英语给亲戚朋友介绍自己的学校和学习生活。
教学反思（16）
本单元内容简单，学生学习起来容易，主要让学生通过小组合作进行问答练习完成学习任务。存在问题是学生对do \ does 的使用容易混淆，还有一些学习稍差的学生不敢发言，需要老师对他们的积极关注。。
Module 9
Unit 1
Teaching aims:
本单元主要学习询问感觉。掌握单词bored, nothing，会运用短语play chess\ think about\ a surprise present, 掌握What’s the matter Are you … 等句型询问别人的感觉。同时教育学生要互相关心，互相帮助。
Key points:
重点句型和单词bored, nothing
Difficult points：
surprise的意义和作用
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
师生问好后，一起唱生日歌Happy birthday to you。
Step 2 lead-in
老师出示笑脸图片及单词happy 问：Are you happy Yes, I am.
老师出示悲伤图片及单词sad 问：Are you sad No, I’m not.
老师出示生气图片及单词angry 问：Are you angry
老师出示无聊图片及单词bored 问：Are you bored
引出重点句型和单词，进行教学,
小组合作练习以上句型。
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文
老师教学单词miss\secret\nothing\surprise
2. 听录音跟读课文
3. 听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1.分组读课文，然后各族选出代表上台表演
2．Game:
a.我是小小知心人：用所学句型在小组内进行调查。
b.The train is coming.
2.做学生用书活动2
3.做课堂活动用书3
4.大屏幕出示一写人物表情 Is he / she … Yes, he /she is. No, he / she isn’t.
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　运用所学句型询问父母、朋友的感觉。
教学反思（17）：
一、本次课主要使用形容词询问感觉，句型简单，学生很感兴趣，自主学习，小组成员之间能够互相帮助。
　　二、学生对单词surpirse的读音和用法掌握的不是很好。
　　三、需要进一步改进教学，提高教学水平和对学生的掌控水平。
　　学生对所学句型基本上能正确运用，掌握情况较理想。
Module 9
Unit 2
Teaching aims:
本单元主要学习使用过去时描述过去发生的事情。使学生掌握单词water，会运用短语go out\ make a cake\ drink some water, 掌握句型Zara was happy.描述情绪。同时教育学生要互相关心，互相帮助。
Key points:
重点句型和单词、短语
Difficult points：
正确使用动词过去式描述过去的事
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
师生问好后，教师问：
Are you sad
Are you angry
Are you bored
Are you happy
通过这些问句帮助学生复习巩固这些重点句型。
Step 2 lead-in
教师：You are happy. I’m happy too. Were you happy yesterday Was Zara happy yesterday Let’s find from the text!
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文，同时找出生词、短语和动词过去式
学生听完录音后汇报自己找到了那些单词短语，老师教学这些单词短语could\helped\ate\drank\stopped\went\was\go out\ make a cake\ drink some water,然后让学生通过齐读、大组读、个人读等方式练习。
2. 听录音跟读课文
3. 听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1.分组读课文
2．Game:
猜单词：教师将上述单词短语做成卡片，教师抽出一张，让学生猜。.
2.做学生用书活动2 小组合作练习重点句型
3.做课堂活动用书
4. 学生用书活动3：学歌If you are happy…
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　写一写今天作过的事。
教学反思（18）
　　（一）学生能够正确使用形容词表达思想。
　　（二）但是有些学生发音方面存在问题，例如：
　　helped\ ate\ drank\stopped的读音易出错。
　　（三）小组合作表现较好。
（四）学生积极回答问题，表现踊跃。
Module 10
Unit 1
Teaching aims:
本单元主要学习使用shoud\shouldn’t表述应该和不应该做的事情。使学生掌握单词shoud\shouldn’t\ tidy，会运用短语make a mess\ take off\ tranks for, 掌握句型You should/ shouldn’t… .同时教育学生要讲卫生，爱整洁。
Key points:
重点句型和单词、短语
Difficult points：
Tidy的用法
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
师生一起唱上节课学的歌曲，活跃课堂气氛。
Step 2 lead-in
教师：Tom正在屋里玩玩具，可是他弄得乱七八糟。Tom应该收拾他的玩具，同学们知道怎么用英语说“应该”吗？教师板书shoud并领读。接着引出“不应该” shouldn’t并领读。
教师：Tom shoud tidy his toys.板书课题
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文，同时找出生词
学生听完录音后汇报自己找到了那些单词，老师教学这些单词shoud\shouldn’t\ tidy然后让学生通过齐读、大组读、个人读等方式练习。强调tidy的用法。
2. 听录音，找出重点短语和不明白的地方
学生听完录音后合作找出短语，互相帮助解答不明白的地方。教师汇总学生找出的短语并领读和解答疑难。
3. 听录音跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1.分角色读课文
2．Game:
猜单词：教师将上述单词短语做成卡片，教师抽出一张，让学生猜。.
3.做学生用书活动3 练习重点句型
4.做课堂活动用书
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　写一写在学校应该或不应干什么，下节课交流。
教学反思（19）：
（一）学生能够正确使用shoud\shouldn’t表述应该和不应该做的事情…。
　　（二）但是有些学生发音方面存在问题，例如：
　　shelves的读音可能使学生觉得别扭。
　　（三）小组合作表现较好。
（四）学生积极回答问题，表现踊跃。
（五）学生因为学习内容简单，本次课自主学习有些涣散。
Module 10
Unit 2
Teaching aims:
本单元主要学习使用shoud\shouldn’t表述应该和不应该做的事情。使学生掌握单词rule\kind，短语listen in class\ try hard 掌握句型You should/ shouldn’t… .同时教育学生要遵守纪律。
Key points:
重点句型和单词、短语
Difficult points：
be kind / be helpful
Teaching method and Studying ways:
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
Teaching aids: teaching cards、tape recorder
Teaching procedure:
Step 1 warm -up
师生一起唱歌曲If you are happy…，活跃课堂气氛。
Step 2 lead-in
交流作业。
教师：让我们一起来看一看Ms Smart 的班里学生应该和不应该干什么。
Step 3 presentation and practice
1. 听录音，看课文，整体感知课文，同时找出生词\短语
学生听完录音后汇报自己找到了那些单词短语，老师教学这些单词短语rule\ kind\listen in class\ try hard, 然后让学生通过齐读、大组读、个人读等方式练习。强调be kind / be helpful。
2. 听录音跟读课文，模仿语音语调
Step 4 consolidation
1．Game: 练习重点句型
猜句子：教师将课文句子做成卡片，教师抽出一张，让学生猜。.
2.做学生用书活动2
3.做课堂活动用书
Step 5 summary
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step 7 homework
①　Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调
②　Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词
③　写一写在家里应该或不应干什么，下节课交流。
教学反思（20）：
（一）课堂气氛活跃，学生积极参与。
（二）小组合作效果好。
（三）存在问题
1.有个别学生说话影响其他同学学习。
2.学生容易混淆fall 和fell。