人美版（北京） 三年级下册美术 第12课 泥条造型（别致的小花瓶）教案
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| 名称 | 人美版（北京） 三年级下册美术 第12课 泥条造型（别致的小花瓶）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-09 17:01:45 | ||
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文档简介
泥条造型（别致的小花瓶）教案
一．教学对象
小学三年级
二．教学课时
一课时
三．教材分析
本课选自人美版小学美术三年级下册第八课，属于“造型.表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课，在整个教材中起到的是承上启下的作用。本课教学利用黏土的可塑性强的特点，采用泥条盘筑的方法制作别致的小花瓶。通过花瓶的制作过程，引导学生了解艺术创作和生活的密切联系，使艺术创作真正的起到美化生活、装饰生活的作用，并在创作中表达个性和独具匠心的创意。从而培养学生关注生活，热爱生活的情感，提高生活品质。
四．学情分析
本课教授的对象是小学三年级的学生，在之前的课程学习中，已初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型的方法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技巧。他们渴望有趣的活动、渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲的表达所思所想。因此教师在教学中可以利用观察、欣赏、实践等方法，启发并引导学生大胆创作发挥想象，抓住“别致”的特征，表达出自己想要制作的花瓶。
五、教学准备
黏土、黏土工具、鲜花、PPT课件等。
六．教学目标
1、知识与技能——掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法——学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度与价值观——在创作中感受陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
七．教学重难点
1、重点：学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。
2、难点：花瓶造型别致、装饰美观。
八．教法学法
本课以学生活动为中心，坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，采用分小组合作的方式营造轻松活跃的课堂氛围。
情景导入法——玩耍黏土，知其特点。追踪溯源，欣赏花瓶，引出本课课题和材料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
直观演示法——展示古代和现代不同材质、造型的花瓶图片，用自制教具进行直观的演示，给予学生视觉的感受和冲击。
分组合作法——分小组讨论自己想要制作的新型美观的花瓶，分工合作。
巡回指导法——在制作工程中，巡视、指导学生解决制作过程中遇到的困难。
展示评价法——各组派代表讲解自己设计的别致花瓶，从造型、色彩、装饰等多方面进行评价。
九．教学过程
谈话激趣 ， 游戏导入
一段有趣的对话和做个小游戏集中学生们的注意力，激发起他们对本堂课新知识的渴望。
2、引出课题 ， 展示材料（与第1点共5分钟）。
通过上面的小游戏引出今天的材料和要学习的内容，并展示课件别致的花瓶图片。
3、引导欣赏 ，学习造型
老师展示自己准备的教具，引导他们怎么去设计一个有特色的小花瓶。
4、教师演示 ， 领悟技巧（与第3点共8分钟）。
展示教师的作品，运用演示、讲授等方法教授同学们用泥条盘筑的方法制作自己心中独特的花瓶，让学生从中感受体验获取制作的方法和技巧。
5、分组创作 ， 体现个性
学生分组讨论制作思路、相互交流； 组织学生按照自己的设计思路制作一个具有小组特色的别致花瓶，给学生的创造提供空间。
6、学生创作 ， 巡回指导（与第5点共用20分钟）。
在制作过程中，教师在有难度的地方给予适当帮助以降低作业的难度， 提高作业的质量。
5、作品展示 ， 互相评价（5分钟）。
学生将完成的作品在班上展览，以“谁的花瓶最别致”的形式展开，学生从小花瓶的造型、色彩、装饰等方面进行自评、互评，评选出本堂课中最别致的花瓶，并把鲜花插到最美的花瓶中。这一环节充分体现学生的创新精神。
6、给予奖励 ， 总结课堂（2分钟）。
老师对本课制作出最优秀的小花瓶小组进行奖励， 总结出本课学到的泥条盘筑的方法，制作出别致的花瓶，加强对生活的观察和热爱，同时，要求学生将学到的知识应用于生活，美化生活环境，提高生活品质。
十．板书设计
别致的小花瓶
别致：造型、色彩、装饰
方法：泥条盘筑
以上是我的板书设计，计简洁明了，让学生更加明晰学习重点、领悟技巧，从而提高本节课的教学效果。
十一．教学反思
在本节课的开展中，美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，让美术课堂融趣味性、游戏化、生活化和知识化于一体，创造性地使用教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，培养学生观察生活、热爱生活的情感。同时，让学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面，美化生活环境，提高生活品质，使得本节课的开展更具有意义。
教学环节详案
师：同学们好！
我听说我们班的孩子都是艺术家，在美术方面很有天赋，所交今天想和同学们一起来学习，那大家准备好了么？
生：准备好！（激情澎湃）
师：上课
生：起立，向老师问好，老师您好！
师：同学们好！（敬礼）请坐。
想一想：图片上有一束花术无家可归，你觉得把他放在那里更合适啊？
生：想把它带回家插在花瓶里。
师：那你喜欢哪一个花瓶啊？并说出你的理由。
生：我喜欢现代艺术花瓶，它的形状很特别。（造型）
我喜欢陶瓷花瓶，它的装饰很美。（纹饰）
我喜欢第一个陶瓷花瓶，它的颜色很鲜艳。（色彩）
师：同学们说的都特别好，那还有部分同学没有举手发言，那你们是觉得这些花瓶都不好看么？没关系，所以，今天我们就带大家一起来学习《别致的小花瓶》。（出示课题）
什么样的花瓶才算是别致的花瓶呢？别致体现在那些方面呢？一起来看看吧。（展示课件）你发现了什么？
生：这些花瓶长的都不一样，形状各不相同。（别致的造型）
这些花瓶身上都有好看的花纹，装饰的很好看。（别致的纹饰）
这些花瓶的颜色很漂亮，就像彩虹的颜色一样。（别致的色彩）
师：我们知道一个别致的花瓶包括造型、纹饰和色彩等方面。那接下来我们就来研究一下怎样制作一个别致的小花瓶。
请欣赏下面两幅图，找找他们的相同点和不同点。
生：相同点：都是用泥条成型的方法制作而成。
不同点：一个花瓶的线条很整齐，一个花瓶的线条是错落排列的。
师：同样都是用泥条盘筑的方法制作的，但是由于线条的排列组合不同，所以给人视觉感受也不一样。
接下来我们就来观看视频，学习其制作方法吧。
看吧，有的小艺术家们都已经迫不及待了，别着急，请先听老师讲明要求：用今天学习的泥条盘筑的方法，同桌两人合作一个别致的小瓶。开始动手制作吧。（播放音乐、老师巡回指导）
师：请已经完成了的艺术家把你的作品放在前面的展示台吧。（展示评价）
我要请几位小评委来点评一下，你觉得谁做的花瓶最别致？
生：学生积极发言。（自评互评，大胆表达）
师：老师要选出今天最别致的花瓶，并且分别为他们颁发最佳造型奖、最佳纹饰奖、最佳色彩奖。
师：今天我们学习了用泥条盘筑的方法，从造型、纹饰和色彩等方面制作一个别致的小花瓶，我们要将学到的知识应用于生活，用这些美丽的花瓶去装饰我们的生活环境，提高生活品质。同时，要学会留心观察生活、热爱生活，体会艺术来源于生活、高于生活又服务于生活。
一．教学对象
小学三年级
二．教学课时
一课时
三．教材分析
本课选自人美版小学美术三年级下册第八课，属于“造型.表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课，在整个教材中起到的是承上启下的作用。本课教学利用黏土的可塑性强的特点，采用泥条盘筑的方法制作别致的小花瓶。通过花瓶的制作过程，引导学生了解艺术创作和生活的密切联系，使艺术创作真正的起到美化生活、装饰生活的作用，并在创作中表达个性和独具匠心的创意。从而培养学生关注生活，热爱生活的情感，提高生活品质。
四．学情分析
本课教授的对象是小学三年级的学生，在之前的课程学习中，已初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型的方法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技巧。他们渴望有趣的活动、渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲的表达所思所想。因此教师在教学中可以利用观察、欣赏、实践等方法，启发并引导学生大胆创作发挥想象，抓住“别致”的特征，表达出自己想要制作的花瓶。
五、教学准备
黏土、黏土工具、鲜花、PPT课件等。
六．教学目标
1、知识与技能——掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法——学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度与价值观——在创作中感受陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
七．教学重难点
1、重点：学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。
2、难点：花瓶造型别致、装饰美观。
八．教法学法
本课以学生活动为中心，坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，采用分小组合作的方式营造轻松活跃的课堂氛围。
情景导入法——玩耍黏土，知其特点。追踪溯源，欣赏花瓶，引出本课课题和材料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
直观演示法——展示古代和现代不同材质、造型的花瓶图片，用自制教具进行直观的演示，给予学生视觉的感受和冲击。
分组合作法——分小组讨论自己想要制作的新型美观的花瓶，分工合作。
巡回指导法——在制作工程中，巡视、指导学生解决制作过程中遇到的困难。
展示评价法——各组派代表讲解自己设计的别致花瓶，从造型、色彩、装饰等多方面进行评价。
九．教学过程
谈话激趣 ， 游戏导入
一段有趣的对话和做个小游戏集中学生们的注意力，激发起他们对本堂课新知识的渴望。
2、引出课题 ， 展示材料（与第1点共5分钟）。
通过上面的小游戏引出今天的材料和要学习的内容，并展示课件别致的花瓶图片。
3、引导欣赏 ，学习造型
老师展示自己准备的教具，引导他们怎么去设计一个有特色的小花瓶。
4、教师演示 ， 领悟技巧（与第3点共8分钟）。
展示教师的作品，运用演示、讲授等方法教授同学们用泥条盘筑的方法制作自己心中独特的花瓶，让学生从中感受体验获取制作的方法和技巧。
5、分组创作 ， 体现个性
学生分组讨论制作思路、相互交流； 组织学生按照自己的设计思路制作一个具有小组特色的别致花瓶，给学生的创造提供空间。
6、学生创作 ， 巡回指导（与第5点共用20分钟）。
在制作过程中，教师在有难度的地方给予适当帮助以降低作业的难度， 提高作业的质量。
5、作品展示 ， 互相评价（5分钟）。
学生将完成的作品在班上展览，以“谁的花瓶最别致”的形式展开，学生从小花瓶的造型、色彩、装饰等方面进行自评、互评，评选出本堂课中最别致的花瓶，并把鲜花插到最美的花瓶中。这一环节充分体现学生的创新精神。
6、给予奖励 ， 总结课堂（2分钟）。
老师对本课制作出最优秀的小花瓶小组进行奖励， 总结出本课学到的泥条盘筑的方法，制作出别致的花瓶，加强对生活的观察和热爱，同时，要求学生将学到的知识应用于生活，美化生活环境，提高生活品质。
十．板书设计
别致的小花瓶
别致：造型、色彩、装饰
方法：泥条盘筑
以上是我的板书设计，计简洁明了，让学生更加明晰学习重点、领悟技巧，从而提高本节课的教学效果。
十一．教学反思
在本节课的开展中，美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，让美术课堂融趣味性、游戏化、生活化和知识化于一体，创造性地使用教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，培养学生观察生活、热爱生活的情感。同时，让学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面，美化生活环境，提高生活品质，使得本节课的开展更具有意义。
教学环节详案
师：同学们好！
我听说我们班的孩子都是艺术家，在美术方面很有天赋，所交今天想和同学们一起来学习，那大家准备好了么？
生：准备好！（激情澎湃）
师：上课
生：起立，向老师问好，老师您好！
师：同学们好！（敬礼）请坐。
想一想：图片上有一束花术无家可归，你觉得把他放在那里更合适啊？
生：想把它带回家插在花瓶里。
师：那你喜欢哪一个花瓶啊？并说出你的理由。
生：我喜欢现代艺术花瓶，它的形状很特别。（造型）
我喜欢陶瓷花瓶，它的装饰很美。（纹饰）
我喜欢第一个陶瓷花瓶，它的颜色很鲜艳。（色彩）
师：同学们说的都特别好，那还有部分同学没有举手发言，那你们是觉得这些花瓶都不好看么？没关系，所以，今天我们就带大家一起来学习《别致的小花瓶》。（出示课题）
什么样的花瓶才算是别致的花瓶呢？别致体现在那些方面呢？一起来看看吧。（展示课件）你发现了什么？
生：这些花瓶长的都不一样，形状各不相同。（别致的造型）
这些花瓶身上都有好看的花纹，装饰的很好看。（别致的纹饰）
这些花瓶的颜色很漂亮，就像彩虹的颜色一样。（别致的色彩）
师：我们知道一个别致的花瓶包括造型、纹饰和色彩等方面。那接下来我们就来研究一下怎样制作一个别致的小花瓶。
请欣赏下面两幅图，找找他们的相同点和不同点。
生：相同点：都是用泥条成型的方法制作而成。
不同点：一个花瓶的线条很整齐，一个花瓶的线条是错落排列的。
师：同样都是用泥条盘筑的方法制作的，但是由于线条的排列组合不同，所以给人视觉感受也不一样。
接下来我们就来观看视频，学习其制作方法吧。
看吧，有的小艺术家们都已经迫不及待了，别着急，请先听老师讲明要求：用今天学习的泥条盘筑的方法，同桌两人合作一个别致的小瓶。开始动手制作吧。（播放音乐、老师巡回指导）
师：请已经完成了的艺术家把你的作品放在前面的展示台吧。（展示评价）
我要请几位小评委来点评一下，你觉得谁做的花瓶最别致？
生：学生积极发言。（自评互评，大胆表达）
师：老师要选出今天最别致的花瓶，并且分别为他们颁发最佳造型奖、最佳纹饰奖、最佳色彩奖。
师：今天我们学习了用泥条盘筑的方法，从造型、纹饰和色彩等方面制作一个别致的小花瓶，我们要将学到的知识应用于生活，用这些美丽的花瓶去装饰我们的生活环境，提高生活品质。同时，要学会留心观察生活、热爱生活，体会艺术来源于生活、高于生活又服务于生活。