小学数学一年级第三单元单元集体备课
主备教师 备课时间 修改时间 使用教师 使用时间
黄晓红 2012
教学课题:图形的拼组 修改建议
教学内容：教材27---30页
教材解读：一、地位与作用 这部分内容是上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆和圆的一些特征，如，知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成。并感知平面图形和立体图形间的关系。二、本单元图形的拼组目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形与立体图形之间的关系，把握好教学要求，不能拔高。
课标要求:通过所学图形的特征及图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念，教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索的活动中，观察感知，猜测感受图形间的关系和变化的奇妙。激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识。
教学目标: 1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、培养学生观察、分析、概括能力及合作交流和初步的创新意识。
教学重点: 1、通过观察、操作活动，使学生体会所学平面图形的特征2、使学生初步感知所学图形之间的关系。
教学难点: 1、用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、图形之间的转换。
学情分析: 本课教学内容学生上学期有所涉及，并且与学生的生活实际联系紧密，随处可见，学生有比较好的经验积累和知识储备。但在例2图形的拼组时，学生可能出现一定的思维局限性，不能大胆地用多个材料和多种方法进行拼组，教师应在这里注意语言的引导或者适当的示范，激活学生的思维。
教学建议:1、让学生多实践，通过拼、摆、剪等活动感知平面图形与立体图形间的关系。2、几何图形对于低年级学生来说比较抽象，注意联系生活实际。
课时安排:这一单元“图形的拼组”共2课时，平面图形的拼组（例1、例2）···············1课时立体图形的拼组（例3及部分习题）··········1课时
问题研讨: 教科书29页的第5题，以前曾发生过这样的问题：学生对于这道题理解上很有困难，他们不知道怎么把缺的砖画上去，对于垒砖他们没有生活经验，所以不知道挨着的两行砖缝是错开的，很多学生就是和上行砖缝对缝画出来的，结果画出来的砖是长短不齐。听听大家的意见。小学一年级数学第三单元第1课时集体备课
主备教师 备课时间 修改时间 使用教师 使用时间 修改记录
黄晓红 2012
课题：平面图形的拼组 课型 新授
教学内容：教材第27页及“做一做”的内容
教学目标： 1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。 4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。
教学重点：体会平面图形的特征，初步感知平面图形之间的关系。
教学难点：体会平面图形的特征，初步感知平面图形之间的关系。
教学用具：多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。
教 学 过 程
一、创设情境、生成问题。 1．出示汽车图 师：这是什么？是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？ 2示课题：今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题）二、探索交流、解决问题。 1．探索长方形正方形边的特征。 a．认识对边。 拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。 [用多种方法去找长方形、正方形边长关系。] b．引导发现。 师：一个长方形有几组对边？同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？ （发现一个长方形的对边相等。用对折的方法，用量度的方法。） （发现一个长方形对折变成了两个小长方形。） 拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。 师：请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？用对角折的方法，用量度的方法。你们还可以发现什么？ （发现正方形的四条边一样长。） （发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。） 教师归纳：长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。 c．实践活动 师：长方形变正方形。 师：做风车。 [用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。] （出示风车）师：你们想学做风车吗？想想怎么做？ 动手实践：老师带着学生做风车，玩风车。学生相互交流做法。 2．感知图形之间的关系 a．（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？ [让学生大胆想象，拼组多种图形。] 生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。 师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。） （出示大小相同的四个正方形） 师：你们用这些正方形能拼出什么图形？ 生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。 师：你能用多少根小棒拼出一个正方形？请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。 c．用三角形拼图。 小组合作。 师：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。） 汇报交流。 师：用四个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。）原来图形之间有这么多小秘密。 d．用9个三角形拼成一个大的三角形。 比一比，看谁拼得又快又好。 三、巩固运用，内化提高。 1．课件出示28页做一做图。 师：能用一个圆剪出一个正方形吗？（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。） 2．完成练习六第1题：仿拼图案。 师：最近在我们南海市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。（出示图案） 看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试拼一拼。 3．发挥想象自由拼图。 师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。 学生自由拼图，教师巡视。 学生大胆创造，设计不同图案。 作品展示交流 运用技能，发展能力 1．练习六第2题 师：用4个能拼出什么图形？ 动手拼图。 展示拼图。 感受图形美。 2．练习六第6题： 师：听，谁哭了？原来小猫的头形被人拆开了，你能拼出一个完整可爱的小猫吗？ 拼图。 评讲。 3．比赛拼图 （课件出示有关拼图）师：这是哪里？（北京天安门、故宫、天坛）选择你喜欢的图案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。 比赛拼图。 说一说，你拼了什么图形？ 四、回顾整理、反思提升。有什么收获？
教学反思：小学数学一年级第三单元定时作业
一、基础知识训练
下面的说法对吗？你认为对的在后面的（）里画∨，错的画×。
长方形相对的边相等。（ ）
正方形四条边都相等。（ ）
三角形三条边都相等。（ ）
动手做一做
用两张正方形纸拼一个长方形。
用两张三角形纸拼一个长方形。
把一张正方形纸折成三角形。
把一张正方形纸折成长方形。
把一张长方形纸卷成圆筒。
3、数一数。
(1)有( )个小长方体。 (2)有( )个小正方体。 (3)有( )个小正方体。
4、说一说，涂一涂
你看到了哪几个面？
上面和（ ）面同样大
左面和（ ）面同样大
前面和（ ）面同样大
给前面涂上红色，给右面涂上绿色，给上面涂上黄色。
三、实践与运用
1、看图回答问题。
（1）这幅图画的是什么？
（2）图中有( )个三角形，
有( )个长方形，有
( )个圆。
（3）还有什么图形？
2、涂颜色。
三把，用学过的图形画你喜欢的动物，数一数各种图形有多少个？
4、4个小 拼成一个图形，有几种拼法，拼拼看。
三、智力冲浪
1、数一数
（ ）个 ，（ ）个 ，（ ）个
2、下图中最少再堆（ ）块小方块，正好堆成一个大正方体。小学一年级数学第三单元第2课时集体备课
主备教师 备课时间 修改时间 使用教师 使用时间 修改记录
黄晓红 2012
课题：立体图形的拼组 课型 新授
教学内容：教材28页的例3、“做一做”及练习6的习题。
教学目标： 1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
教学重点：初步感知平面图形与立体图形之间的关系。
教学难点：初步感知平面图形与立体图形之间的关系。
教学用具：多媒体课件、长方体、正方体积木若干、长方形、正方形纸若干
教 学 过 程
一、创设情境、生成问题。 师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。 师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来） 师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。） 二、探索交流、解决问题。师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？ 图形拼组 师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？ 师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。 1．正方体的拼组 师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体） 生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。 生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。 师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。 现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体； 3个正方体可以拼成一个拐角； 4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花； 8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。 …… 2．长方体的拼组。 师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？ 请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体； 2个长方体可以拼成1个细长的长方体； 3个长方体可以拼成1个台阶。 4个长方体可以拼成1个大的正方体。 …… 3．长方体、正方体的拼组。 师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。 师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。 3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体； 2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体； 1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体； 1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。 …… 师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？ 如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？ 三、巩固应用、内化提高。师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒） 数一数 老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？ 四、回顾整理 、反思提升。这节课学到了哪些新知识？
教学反思：小学一年级数学第三单元课时集体备课
主备教师 备课时间 修改时间 使用教师 使用时间 修改记录
黄晓红
课题：图形的拼组 课型 复习课
教学内容：教材27---30页
教学目标：1．通过复习系统的掌握平面图形和立体图形的特征，体会所学图形之间的关系。2．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：理解平面图形、立体图形之间的相互关系。
教学难点：理解平面图形、立体图形之间的相互关系。
教学用具：多媒体课件，正方体、长方体若干，平面图形。
教 学 过 程
一、创设情境，导入复习。 我知道咱班同学个个心灵手巧，这节课就让你们大显身手，请用你们准备的彩纸利用我们学过的知识，做出一架漂亮的风车，好吗？二、回顾整理，构建网络。1、平面图形的特点请同学们看着自己的作品（风车），想一想刚才制作的过程中你发现了哪些数学知识？长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。2、平面图形的拼组请同学们拿出准备好的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）以小组为单位自由组拼，拼出喜欢的图形。小组合作小组汇报（让学生明确有些图形是可以转化的）3、立体图形的拼组（1）请同学们以小组为单位利用正方体、长方体木块摆一摆，拼一拼。新的图形用了几块正方体和长方体？（2）全班汇报交流。感知图形之间的关系。4、师生共同梳理 平面图形的特点图形的拼组： 平面图形的拼组 立体图形的拼组三、重点复习，强化提高。1、画一画，分成两个大小一样的图形。2、数一数，下面物体由多少个小正方体组成 3．一个正方形纸上有4个角，在纸上剪一刀，会变成几个角 有哪几种可能性 画一画 四、自主检测，完善提高。1、画一画，使正方形变成两个形式、大小一样的图形。2、画一画，用四个队能拼出哪些你认识的图形 3、数一数。4、用6个小长方形拼成一个大长方形，看看你可以拼成几种不同的形状 5、观察图形，填空。 沿虚线折一折，它变成( )体。 其中②号面与( )号面相对。
教学反思
