三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版 1
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版 1 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-09 11:14:42 | ||
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文档简介
数学广角--简单的搭配问题
教学内容：
义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。
教学目标：
1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2．让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3．体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
教具准备：多媒体课件、 衣服卡片、早餐食品卡片 、等。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
课件出示:动画片--小猪佩奇
【设计意图】这样主要是激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨的进入探究活动中。同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。
二、合作探究，学习新知
1．课件出示：一件短袖衣、一件长袖衣；两条裙子、一条裤子
哪位同学能来介绍一下小猪佩奇都有哪些上装和下装呢?
你会建议它穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）
【设计意图】先让学生帮它怎样选穿哪套衣服，让学生畅所欲言，充分展现学生思维，体现学生主体性。
2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上装只配一件下装的话，一共有多少不同的搭配？
3、小组为单位讨论。同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：按一定的顺序搭配）
学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏。
【设计意图】让学生进行实际操作，感知从无序到有序，从片面到全面的思考过程。
6.刚才我们用服装卡片来摆一摆，现在请同学们想一想，还有什么方法更加简便呢？连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？
7.图形表示法：现在我们用 表示上装， 表示下装，你们是怎样搭配呢？学生先独立连线，然后同桌交流，最后指名汇报。
--- --- ---
--- --- ---
8.字母表示法：现在我们用 A表示上装， B表示下装，你们又是怎样搭配呢？学生先独立连线，然后同桌交流，最后指名汇报。
A1 --- B1 A1 --- B2 A1--- B3
A2 --- B1 A2 --- B2 A2--- B3
9.请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上装的数量与下装的数量与有多少种搭配之间有什么关系？
学生思考，说出计算的方法并列算式：2×3=6（种）
10.小结：通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题。
【设计意图】学生通过摆一摆、连一连、画一画、写一写各种方法表示服装之间的搭配关系。体现了学生创造力和智慧。在这环节中，进行比较优化，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历符号化、数学化的过程，使学生体会到数学符号的简洁美，帮助学生由具体到抽象，逐步优化解决问题的策略。
知识运用
1.刚才同学们为佩奇搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表佩奇谢谢你们，选好了衣服，佩奇该吃早餐了，它又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（课件出示）
（1）同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
2.数字组合游戏。
（1）拉动纸条，看可以组成那些两位数？记录下来。
（2）汇报。
（3）老师出示自己的组合数与学生比一比。
3.谢谢同学们的热情帮助，为佩奇解决了这么多问题，下面我们一起走进大自然吧！
4.同学们，时间过得真快，不知不觉就到下午了。佩奇想马上就到母亲节打算在节日那一天，送给妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张贺卡；可是现在有2束鲜花、3个蛋糕和2张生日贺卡，一共有几种搭配方法？出示课件
（1）自已独立完成。
（2）与同桌交流。
（3）汇报。
【设计意图】让学生在掌握有序思考，用不同策略搭配的过程中，通过在操作中验证，可以使学生感受有序思考在生活中的重要意义，培养学生的感恩思想，感受生活中的数学。
四、课堂小结
同学们今天同学们这节课开心吗？你有什么收获？
五、布置作业
课本第104页练习二十二 ，第4题； 105页第6题。
六、板书设计：
数学广角--搭配（二）
有序
不重 不漏
教学内容：
义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。
教学目标：
1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2．让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3．体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
教具准备：多媒体课件、 衣服卡片、早餐食品卡片 、等。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
课件出示:动画片--小猪佩奇
【设计意图】这样主要是激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨的进入探究活动中。同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。
二、合作探究，学习新知
1．课件出示：一件短袖衣、一件长袖衣；两条裙子、一条裤子
哪位同学能来介绍一下小猪佩奇都有哪些上装和下装呢?
你会建议它穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）
【设计意图】先让学生帮它怎样选穿哪套衣服，让学生畅所欲言，充分展现学生思维，体现学生主体性。
2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上装只配一件下装的话，一共有多少不同的搭配？
3、小组为单位讨论。同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：按一定的顺序搭配）
学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏。
【设计意图】让学生进行实际操作，感知从无序到有序，从片面到全面的思考过程。
6.刚才我们用服装卡片来摆一摆，现在请同学们想一想，还有什么方法更加简便呢？连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？
7.图形表示法：现在我们用 表示上装， 表示下装，你们是怎样搭配呢？学生先独立连线，然后同桌交流，最后指名汇报。
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8.字母表示法：现在我们用 A表示上装， B表示下装，你们又是怎样搭配呢？学生先独立连线，然后同桌交流，最后指名汇报。
A1 --- B1 A1 --- B2 A1--- B3
A2 --- B1 A2 --- B2 A2--- B3
9.请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上装的数量与下装的数量与有多少种搭配之间有什么关系？
学生思考，说出计算的方法并列算式：2×3=6（种）
10.小结：通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题。
【设计意图】学生通过摆一摆、连一连、画一画、写一写各种方法表示服装之间的搭配关系。体现了学生创造力和智慧。在这环节中，进行比较优化，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历符号化、数学化的过程，使学生体会到数学符号的简洁美，帮助学生由具体到抽象，逐步优化解决问题的策略。
知识运用
1.刚才同学们为佩奇搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表佩奇谢谢你们，选好了衣服，佩奇该吃早餐了，它又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（课件出示）
（1）同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
2.数字组合游戏。
（1）拉动纸条，看可以组成那些两位数？记录下来。
（2）汇报。
（3）老师出示自己的组合数与学生比一比。
3.谢谢同学们的热情帮助，为佩奇解决了这么多问题，下面我们一起走进大自然吧！
4.同学们，时间过得真快，不知不觉就到下午了。佩奇想马上就到母亲节打算在节日那一天，送给妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张贺卡；可是现在有2束鲜花、3个蛋糕和2张生日贺卡，一共有几种搭配方法？出示课件
（1）自已独立完成。
（2）与同桌交流。
（3）汇报。
【设计意图】让学生在掌握有序思考，用不同策略搭配的过程中，通过在操作中验证，可以使学生感受有序思考在生活中的重要意义，培养学生的感恩思想，感受生活中的数学。
四、课堂小结
同学们今天同学们这节课开心吗？你有什么收获？
五、布置作业
课本第104页练习二十二 ，第4题； 105页第6题。
六、板书设计：
数学广角--搭配（二）
有序
不重 不漏