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《1.时间在流逝》教学设计
教学目标:
科学概念:
1.时间有时是指某一时刻,有时则表示一个时间长度。
2.借助自然界有规律的事物和现象,我们可以估计时间。
过程与方法:
1.运用多种方法感受1分钟的长短。
2.根据估计一分时长的经验,比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。
情感态度价值观:
1.意识到时间在流逝。
2.时间无法留存,我们要珍惜时间。
教学重难点：
教学重点:运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点:如何更准确地估计1分钟的长短。
教学过程：
【导入】创设情境，导入新课
1.谈话激趣:人生有一道难题,那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
2.猜谜语理解时间。
3.和学生聊关于时间的名言警句。
【活动】探究时刻，体验时长
活动一:现在几点了
1.不看钟表,估计现在大约几点钟。
2.共谈估计的理由?
3.在生活中,我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间,那古时候,人们没有钟表,那又是怎样知道时间呢?
活动二:认识现代人测试时间的钟表
认识秒针、分针、时针。
活动三:探究一分钟有多长
1.感受一秒钟的长短,一秒钟可以干哪些事?
2.探究一分钟的长短。
3.学生用自己的方式感受一分钟的长短。
4.估计一分钟能做什么?
5.探究十分钟、1小时的长短。
活动四:过去多长时间了
感受此时这节课过去多长时间了?
活动五:感受时间的“快慢”
情境播放两部分时间各为一分钟的视频,感受时间的快慢。一个为黑屏等待中的视频,另一个为喜羊羊主题曲的视频。
质疑:时间有快慢吗?
小结:时间的快慢是我们的主观感受,时间以不变的速度在流逝。
【练习】小结课堂，升华主题，课外延伸。
1.生自由谈学完本课后的收获!
2.时间不等人,时间在流逝,我们要合理利用时间、珍惜时间,努力学习使每一寸光阴等于每一寸生命。
3.活动布置:与时间的比赛。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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1.时间在流逝
教科版五下第三单元：时间的测量
人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
猜猜看：
看不见，摸不着，
不长脚，跑得快，
只见它过去，不见它回来。
古代计时工具
日晷
沙漏
有刻度
的蜡烛
水钟
现代计时工具
闹
钟
机
械
秒
表
座
钟
石
英
表
电
子
表
机
械
手
表
钟表以时、分、秒计量时间：钟面上的秒针每转动一小格，表示时间流逝了1秒钟；秒针转动一圈，表示时间流逝了1分钟……
秒针
时针
分针
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
感受秒的节奏
1秒钟，
全球排放的二氧化碳达39万立方米；
1秒钟全世界天然林消失5100平方米；
1秒钟地球上平均有0.002种生物灭绝；
1秒钟
中国新沙化的土地达78平方米；
资料：
光一秒约走三十万千米，可以绕地球7圈半。
1秒钟，
全球排放的二氧化碳达39万立方米；
1秒钟全世界天然林消失5100平方米；
1秒钟地球上平均有0.002种生物灭绝；
1秒钟
中国新沙化的土地达78平方米；
资料：
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1
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3
4
5
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7
8
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10
11
感受一分钟
等待一分钟
时间有快慢吗？
时间的快慢是我们的主观感受。
时间以不变的速度在流逝！
时间不等人，时间在流逝。
我们要合理利用时间、珍惜时间，
努力学习使每一寸光阴等于每一寸生命。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php估测一分钟活动记录表
我的方法
估计次数
测量次数
实际次数
测量结果（三次平均数）
检测
?
?
第一次
?
一分钟（??）次
误差（??）秒
误差（??）秒
第二次
?
第三次
?
估测一分钟活动记录表
我的方法
估计次数
测量次数
实际次数
测量结果（三次平均数）
检测
?
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第一次
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一分钟（??）次
误差（??）秒
误差（??）秒
第二次
?
第三次
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估测一分钟活动记录表
我的方法
估计次数
测量次数
实际次数
测量结果（三次平均数）
检测
?
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第一次
?
一分钟（??）次
误差（??）秒
误差（??）秒
第二次
?
第三次
?
