2020—2021学年人教版高中语文必修二 梳理探究 修辞手法知识拓展 （课件65张）

(共65张PPT)
——修辞手法
语言表达的十八般武艺
钱钟书《围城》妙喻录：
　　1．忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。
　　
2．科学家跟科学大不相同，科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。
　　
3．一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供大众瞻仰，可是这红臀长尾巴本来就有，并非地位爬高了的新标志。
　　
4．抱行政野心的人最靠不住，捧他上了台，自己未必有多大好处；仿佛洋车夫辛辛苦苦把坐车人拉到了饭店，依然拖着空车子吃西风，别想跟他进去吃。
　　
5．天下只有两种人：假如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗葡萄都是吃剩下的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
青玉案
贺铸
　　凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花榭，琐窗朱户，只有春知处。
　　
碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
你知道哪些修辞方式？
比喻、拟人、对比、排比、夸张、设问、反问、对偶、引用、双关、拟物、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词等
高考考试大纲
★常见修辞方法（9个）：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、
排比、反复、设问、反问。
还有：
互文、双关、引用、回环、通感……
一、比
喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：
一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语：如、像、似、仿佛、好比、似的、如同……）。
3、构成比喻必须具备的条件：
（1）甲和乙必须是本质不同的事物，
例：他长得很像他哥哥。
例：他刚才好像出去了。
例：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
例：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等。
（2）甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。
例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
但它不同于借代。借代取两事物相关性，借喻取两事物的相似性。
（4）博喻
连用几个比喻共同说明一个本体。
例：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟
。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。(化抽象为具体)
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。(化深奥为浅显)
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。(化平淡为生动)
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，③万龙点睛。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？
①
②
③
“刀法”喻“教育方法”；
“万像”喻“众多教育对象”
“万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家具一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
比喻要贴切——判断下列是否合适
（没有相似点）
（喻体不当）
（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）
最多的题目类型——仿句
例题：仿照下例句子，仿写两个字数相同、句式一样、内容相关的句子。
例句：没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
没有理想的人，
没有理想的人，
……他的生活如同沉静得潭水，平静无波，没有生命。
……他的生活如同漆黑的小巷，凄冷寂静，没有光明。
……他的生活如断线的风筝，摇摆不定，没有方向。
1、概念：
借用本事物密切相关的其它事物来代替本事物。
2、举例：
例：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去
。
例：虽无丝竹管弦之盛。
例：新时代的雷锋不知千千万。
二、借代
例：……
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当
这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：
张伯伯家里有两个五角星。——容易产生误解。
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物
不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相
关性。
其二，借喻能改为明喻而借代不能
。
例1:不拿群众一针一线。
(借代)
例2：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）
1、一朵浮云把银盘遮盖了。
2、青虫不易捕，黄口无饱期。
借喻　本体是月亮，喻体是银盘。　
借代
借用事物：黄口
代替事物：雏燕（雏鸟的嘴呈黃色。）
3、烽火连三月，家书抵万金。
借代
借用事物：烽火
代替事物：战争
A
项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代富家子弟。其他三项都是比喻。
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项
A.
寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。?
B.
山舞银蛇，原驰蜡象。?
C.
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D.
远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
三、比拟
1、概念：
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
2、分类
（1）拟人
把物当作人来写，写出和人一样的感
情和动作。
例：感时花溅泪，恨别鸟惊心
。
（2）拟物
①把人当作物来写
例1：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
例2：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②把此物当作彼物来写
例：你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。
①每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不盛气凌人。
②他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④近来身体较好，连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
判断下列属于拟人还是拟物？
拟人的作用
（1）赋予事物以人的性格、思想、感情、动作，使物人格化，生动形象地……
（2）表意丰富。
同：都增加语言的生动性、形象性。
不同：①比喻重在“喻”，一个主体，一个喻体。比拟重在“拟”，甲乙彼此交融，浑然一体。
②比喻，喻体必须出现，强调相似性。比拟，本体
必须出现，只是把某种品质临时赋予本体。
比拟与比喻的区别
月亮一露，满天的星星惊散了。
他确实有点像一橡树，坚壮、沉默。而又有生气。
波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声。
指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。
地中海沿岸成为西方文明的摇篮。
故人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。
判断下列句子用的什么修辞手法：
对诗句的词语解说错误的一项是
A.
“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”
——“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B.
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C.
“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”
——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D.
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
(2008·高考重庆卷)据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。
_____________________________________
[解析]　本题要求拟写对联，上联内容应与白云有关，下联内容应与彩虹有关，注意运用拟人手法。
[答案]　(示例)珠峰白云含情迎圣火吉祥　碧空彩虹有心祝奥运成功
四、对偶
1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
2、种类：
（1）正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式
例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式
。
例：才饮长沙水，又食武昌鱼
3、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。
以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（
）
A．柳絮池塘淡淡风
B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙蓉点点雨
D．丁香初绽悠悠云
√
下面两题都是春联的上联，请对出下联。
第一题
①爆竹声声脆
祖国日日新
②满园春色好
神州面貌新
第二题
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
春风习习新思想新气象伴新春到来
Ａ、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
对偶与对比的区别
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
五、排比
(2)排比的种类
①成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的美丽和宽广。
③单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
④复句排比。
例如：
如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
3、排比的作用：
①内容集中，增强气势；
②叙事透辟，条分缕析；
③节奏鲜明，长于抒情。
它可能是一片海
让你体会壮阔
它可能是一座雕像
让你明白雄健
例：在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；
它可能是一片海，
让你体会壮阔
；
它可能是一首交响乐，让你领悟激越；
它可能是一座雕像
，让你明白雄健；
它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
例题：把下面的句子改写成排比句
　　
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
音乐家的灵感常成为跳跃的音符；
文学家的灵感常成为优美的辞章；
画家的灵感常成为完满的构图；
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
六、反复
1、概念：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语句子或句组的修辞手法。
2、作用：
强调……
用于抒情写景，感染力强。
?
3、种类：
（1）接连反复：
例1：等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的心。
例2：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（2）间隔反复：
好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车；捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民党统治下连年内战，空前水灾，买儿救穷，砍头示众，密密杀戮，
严刑逼供，他们不惊诧。在学生请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
不同点：
①数量不同：排比三个或三个以上结构相似的短语句子；反复是相同词句出现两次及以上。
②侧重不同：排比是增强语言磅礴的气势，增强表达效果。反复是强调语气或情感。
排比与反复的区别
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。
2、夸张的类型
：
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
扩大的夸张
：
超前的夸张
：
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
缩小的夸张
：
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式
七、夸张
1、概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
3、夸张的作用
1、揭示本质，给人以启示；
2、烘托气氛，增强感染力；
3、增强联想，创造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
例：苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
分析下面句子运用的修辞手法及其作用。
(1)你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
答：_____________________________________
[答案](1)语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。
(2)监房突然像沉入无底的黑暗深渊，就是落下一根针也仿佛可以听见。
答：_______________________________
[答案](2)运用比喻和夸张的修辞手法，突出了牢房阴森恐怖和沉寂的氛围。
八、设问
1、概念：
设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
例1：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
例2：问苍茫大地，谁主沉浮？
2、基本特点：无疑而问。
3、作用：引人注意，启发思考。
九、反问
（反诘）
1、概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
例：就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定）
例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
（用否定式表示肯定）
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；
激发读者感情，给读者留下深刻印象。
(2007·高考浙江卷)针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。
反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗？
正方：如果美不是客观存在的，那么请问：__________________________________________
[答案]　埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗？
设问与反问的区别
共同点
都是无疑而问，明知故问。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
巩固训练1
在画线的部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是
，她
；青春是
，她
。
青春是一团火，她燃烧了我们生活的热情；
青春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。
参考答案：
仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头，各写一句与例句句式相同的话。（2004年重庆卷）
例句：
人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
巩固训练2
巩固训练3
依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）
例句：C形的月亮，一个孤零零的字母，写在墨蓝色的天幕上。
S形的小道，一条曲折有致的绸带，缠绕在青山之中。
人字形的雁阵，一个醒目的汉字，浮动在桔红色的云霞间。
参考答案：
一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁积的强烈的情感。
霜天晓角
·仪真江上夜泊
南宋
黄机
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。
诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。
问：分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。
巩固训练4
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
问：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？
巩固训练5
十、双关
1、概念：在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的条件，有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式
。
2、类别
（1）谐音双关：
例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（2）语意双关：
例：夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
十一、镶嵌
1、概念：为了把话说得舒缓些或郑重些，有时故意用几个无关紧要的字镶在一个词里。
1.一般以镶加虚词和数词最为常见。
例：……便自己开了门，轻手蹑脚地上楼到妻子房里。（瞎三话四、歪七扭八、五光十色）
2.把能表达内心真情实意的词语巧妙地、天衣无缝的嵌进诗文中去。
芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游，
义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。
情系中国结，联通四海心。
十二、顶真（顶针/联珠
）
1、概念：顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。
例1：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
例2：小调皮,做习题。习题难,画小雁;小雁飞,
画乌龟;乌龟爬,画小马;小马跑,画小猫,小猫叫,吓一跳。...
十三、回环（回文）
1、概念：用相同语句回环往复说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。
例1：他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。
例2：真的假不了，假的真不了。
例3：信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。
知者不搏,博者不知
。——老子
辞格的综合运用:
1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。
例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》）
比喻、引用兼用。
2、联用
一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。
例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
先引用、再排比、后拟人联用。
3、套用
一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。
例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
排比中套用反问、比喻、
拟人、夸张。
下列的句子各用什么修辞方法
①严于律己，宽以待人。(
)
②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(
)
③壁角的驼背忽然高兴起来。(
)
④他骄傲自满，尾巴都翘上天了。(
)
⑤三年过去了，小草沟摇身一变成了小金沟。(
)
⑥废除二千年的封建制度，需要一场暴风雨。(
)
.
.
对偶
夸张
借代
拟物
拟人
借喻