《万以内数的读写（二）》学习任务单
【课前准备】
有条件的准备计数器。
【课上活动】
分享信息：学校有三百二十四名老师，四千六百五十三名学生。
活动要求：1.在计数器上拨一拨或在纸上画一画。
2.写一写这些数，说说你的想法。
2. 分享信息：体育场里有一万人。
活动要求：1.看到这个数， 在头脑中想象计数器拨珠的画面 。
2. 写一写这个数，说说你的想法。
3.分享信息：公园里种了二千零六棵树。
活动要求：1.拨一拨，想一想，画一画 。
2. 写出这个数，说说你的想法。
4.观察思考：怎样写万以内的数？自己说一说。
【课后实践活动】
了解一下自己学校的老师和学生分别有多少人，读一读并尝试写一写。(共33张PPT)
万以内数的读写（二）
二年级 数学
学具准备：计数器
课后实践活动：
收集生活中较大的数，并且读出这些数。
学校有三百二十四名老师，四千
六百五十三名学生。
体育场里有一万人。
公园里种了二千零六棵树。
我们学校有三百二十四名老师，
四千六百五十三名学生。
体育场里有一万人。
公园里种了二千零六棵树。
活动要求：
1.在计数器上拨一拨或在纸上画一画。
2.说一说，写一写。
我们学校有三百二十四名老师，
四千六百五十三名学生。
3个百 2个十 4个一
3 2 4
我们学校有三百二十四名老师，
四千六百五十三名学生。
3 2 4
我们学校有三百二十四名老师，
四千六百五十三名学生。
万 千 百 十 个
位 位 位 位 位
……
写作：3 2 4
我们学校有三百二十四名老师，
四千六百五十三名学生。
4 6 5 3
我们学校有三百二十四名老师，
四千六百五十三名学生。
4 6 5 3
我们学校有三百二十四名老师，
四千六百五十三名学生。
万 千 百 十 个
位 位 位 位 位
……
写作：
4 6 5 3
万 千 百 十 个
位 位 位 位 位
……
写作：
3 2 4
写作：4 6 5 3
思考：写这些数有什么秘诀吗？
体育场里有一万人。
1
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0
0 0
0
1
1
1
1
1
0 0 0 0
0 0 0
0 0
0
1
1
1
1
1
0 0 0 0
0 0 0
0 0
0
1
1
1
1
1
0 0 0 0
0 0 0
0 0
0
1
1
1
1
1
公园里种了二千零六棵树。
公园里种了二千零六棵树。
2 0 0 6
公园里种了二千零六棵树。
公园里种了二千零六棵树。
万 千 百 十 个
……
位 位 位 位 位
2 0 6 二百零六
2 6
0 0 二千零六
活动要求：
1.想一想怎样写万以内的数？
2.说一说你的想法。
说一说：怎样写万以内的数？
万 千 百 十 个
……
位 位 位 位 位
3 2 4
4 6 5 3
1 0 0 0 0
2 0 0 6
课中休息：手指操
写出下面各数。
100
403
10个十是100。
我说数，你写数。
三千四百五十六
3456
8060
八千零六十
我说数，你写数。
三千四百五十六
3456
8060
1800
八千零六十
一千八百
你知道吗？
古人是怎样计数的？
古人计数
12
23
算筹
3 4 5 6 7 8 9
1 2
纵式
横式
1 2 3 4 5 6 7 8 9
纵式
横式
纵横相间
3 2 4
4 6 5 3
课后实践活动 ：
了解自己学校老师和学生的人数。读一读，写一写。
再 见万以内数的读写(二)
二年级数学
学具准备:计数器
课后实践活动:
收集生活中较大的数,并且读出这些数。
学校有三百二十四名老师,四千
六百五十三名学生。
体育场里有一万人。
公园里种了二千零六棵树。
我们学校有三百二十四名老师,
四千六百五十三名学生。
体育场里有一万人。
公园里种了二千零六棵树。
活动要求:
1在计数器上拨一拨或在纸上画一画。
2说一说,写一写。
我们学校有三百二十四名老师
四千六百五十三名学生
万千百十个
位位位位‖位
3个百2个十4个
324
我们学校有三百二十四名老师
四千六百五十三名学生
324
我们学校有三百二十四名老师
四千六百五十三名学生
万千百
位位位位位
写作:324
我们学校有三百二十四名老师
四千六百五十三名学生
万千百十个
位位位位‖位
4653
我们学校有三百二十四名老师
四千六百五十三名学生
万千百十个
位位位位‖位
4653
我们学校有三百二十四名老师
四千六百五十三名学生
万千百
位位位位位
写作:4653
万千百
位位位位位
写作:324
写作:4653
思考:写这些数有什么秘诀吗
体育场里有一万人。
百十个
位
4
位位|位
10000
十个万千百十个
万
团
千百十个万
人
位
位|仨
位位位位|位
位
位
位
100001000
100
10
十个万
万
团
千百十个万
人
位
位|仨
位位位位|位
位
位
位
100001000
100
10
十个万千百十个
万
团
千百十个万
人
位
位|仨
位位位位|位
位
位
位
100001000
100
10
十个万千百十个
万
团
千百十个万
人
位
位|仨
位位位位|位
位
位
位
100001000
100
10
公园里种了二千零六棵树
200
206
公园里种了二千零六棵树
万
百十个
位位位位‖位
2006
公园里种了二千零六棵树
万千百十
位位位位
2006
公园里种了二千零六棵树
万千百
位位位位位
206二百零六
006二千零六
活动要求
1.想一想怎样写万以内的数
2.说一说你的想法。
●说一说:怎样写万以内的数
万千百
位位位位位
324
4653
10000
2006
课中休息:手指操
写出下面各数。
10支10支10支10支山10
共有(100)支铅笔。
共有
)块。
10个十是100。
我说数,你写数。
三千四百五十六
3456
八千零六十
8060
万千百十
百
位位位位位
8060
8060第四单元第3课时：万以内数的读写（二）
年级：二年级 教材版本：北京版
一、教学背景简述
本节课的重点是学习万以内数的写法。这节课是学生在已经掌握了百以内数的读写法和认识了万以内数及万以内数读法的基础上进行的，它是数的写法中最重要的知识内容，是学生从最基本的百以内数的写法到大数写法的中间桥梁，大数中的每一级的写法都和万以内数的写法是一样的。本节课利用计数器、数位顺序表让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上学习数的写法，感悟写数写的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的写法以及计算打下基础。
二、学习目标
1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握万以内数的写法，能够正确写出万以内的数。
3.在操作与交流中，感受写数是表示计数单位及计数单位的个数。
三、教学过程
（一）创设情境，提出问题
上节课给大家布置了一个实践性的活动：收集生活中较大的数，并且读出这些数。你们收集了吗？现在让我们听听同学们收集的信息。
小丽说：我们学校有三百二十四名老师，四千六百五十三名学生。
小红说：体育场里有一万人。
小明说：公园可美了，叔叔告诉我，公园里种了二千零六棵树。
可能你还收集了许多生活中的数，没关系，课后读给你的小伙伴或者家长听。同学们，我们会读这些数，你会写这些数吗？
（二）拨写活动中，理解意义，感悟写法
请你拿出计数器，在计数器上拨一拨，如果没有计数器，你可以在纸上画一画，看一看，再尝试着写一写。
1.利用计数器理解324的意义和写法
分享信息：学校有三百二十四名教师
这个数你是怎么写的？关键你是怎么想的呢？
计数器操作：在百位上拨3颗珠子，表示3个百；在十位上拨2颗珠子，表示2个十；在个位上拨4颗珠子，表示4个一，这就是324。
纸上画的计数器：自己画一个计数器，画完后看着计数器就会写数了。百位上有3颗珠子，表示3个百，就在百位上写3；十位上有2颗珠子表示2个十，就在十位上写2；个位上有4颗珠子表示4个一，就在个位上写4。
2.利用数位顺序表理解324的意义和写法
把这个数记录在数位顺序表上：3个百就在百位上写3；2个十就在十位上写2；4个一在个位上写4。3个百2个十4个一就写作：324。
3.理解4653的意义和写法
分享信息：四千六百五十三名学生
这个数你是怎么想的？怎么写的呢？
计数器操作：千位上拨4颗珠子；百位上拨6颗珠子；十位上拨5颗珠子；个位上拨3颗珠子。写作：4653。
脑中想象：我一听到4653，我就知道这个数由4个千6个百5个十3个一组成的，我的头脑中就出现一个计数器，所以千位上写4，百位上写6，十位上写5，个位上写3。
想象操作：请你轻轻地闭上眼睛，静静地想象脑中的计数器，计数器开始拨珠了，四千六百五十三，脑中有图了吗？同学们真棒！不但手中有计数器，脑中也有计数器了。
4.回顾小结
好孩子是最会观察的，通过写这两个数，你发现写这些较大的数有什么秘诀吗？
同学们，你们真会学习！不但善于利用旧知识来学习新知识，而且还善于思考和创造。
（三）变化中强化意义，巩固写法
1.写数：10000
（1）分享信息：体育场有一万人
别急着拨计数器，听到一万，你的头脑中出现一副什么样的画面呢？
（2）如何准确表达这颗珠子的位置呢？
（3）这颗小珠子非常的淘气，跳来跳去，现在你还认识它吗？为什么明明都是一颗小珠子，表示的数却不相同呢？
（4）写数的时候，0不写行不行呀？
2.写数：2006
分享信息：公园里有二千零六棵树
写出这个数，说一说你是怎么想的？
计数器操作：千位上拨2颗珠子，表示2个千，就在千位上写2；百位和十位上没有珠子，用0来占位；个位上拨6颗珠子，表示6个一，就在个位上写6。
数位顺序表中操作：先写出一个数位顺序表，我只听到2个千，6个一。就在千位上写2，个位上写6，百位和十位没有用0来占位。
3.回顾总结：通过分享大家搜集的信息，我们不但会读数了，而且也会正确地写数了。回忆写数的过程，怎样写万以内的数呢？
（四）课中休息：手指操
（五）课堂练习
1.写出下面各数。
说一说，你是怎么想的？
2.我说数你写数。
（1）三千四百五十六
（2）八千零六十
（3）一千八百
说一说，你是怎么想的？
（六）数学文化
古人怎样计数
（七）课后实践活动
课后同学们可以了解一下自己学校的老师和学生分别有多少人，读一读，并写一写。
