五年级下册数学教案-3.3 《体积和体积单位》 西师大版

《体积和体积单位》教学设计
【教学目标】
1.通过微课与课前实验活动，理解体积的具体含义。
2.在操作与交流中，认识常用的体积单位，培养学生的观察能力、思维能力及空间观念。
【重点】　认识常用的体积单位。
【难点】　比较体积不同方法的优缺点。
【教师准备】　PPT课件,学生的视频作业，1立方厘米、1立方分米学具等。
【学生准备】　学习微课、录制视频作业。
【教学过程】
一、完成课前视频作业，初步感知体积的含义。（课前准备阶段）
1.课前观看微课，理解体积的含义。
教师微课实验：先往杯子里装满水,再往装满水的杯子里放进一块小石头会发生什么？为什么?学生观察,思考后明白:因为小石头占了一些空间（地方）,所以水就装不下了，溢出来了,说明任何物体都会占据空间。生活中有的物体占得空间大，它的体积就打，有的物体占得空间小，它的体积就小。那么物体所占空间的大小就叫做物体的体积。
2.布置视频作业，在操作中感知体积的含义。
要求：选择身边的两个物体，用自己的方法比较谁的体积大？录制比较的过程。
二、对比视频作业，探究体积的含义。
1.回顾教师微课。
师：课前老师的微课实验使你明白了什么？
生：任何物体都占空间，那么物体所占空间的大小就叫做物体的体积。常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。
2.问题与困惑。
师：微课让你学到一些新知识，也会产生新的困惑？
生：体积怎么求？体积单位什么样？实际用途？
3.展示学生视频作业，探究体积含义。
师：课前给同学们布置了作业，今天我选择了几种有代表性的作业，请同学们边看边思考：每种方法的优点及局限性？引导学生总结以上的几种方法。
计算方法。数据准确，有条件限制，一般只适用于规则物体。
排水实验法。比较适用于不规则的物体，需要注意实验操作的严谨性，怕水、过大等不行。
比较法。快捷、方便，却很受限制，只适用于形状相同的物体。
三、认识体积单位。
1．以小组活动方式学习1立方厘米。
活动要求：
ａ看一看、摸一摸、量一量，组内同学说一说1立方厘米什么样？
ｂ和组内同学说一说生活中体积大约是1立方厘米的物体？
活动后汇报，教师引导学生总结棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。
2．以同样的方式学习1立方分米。
3.组织学习1立方米。
ａ根据前面的学习经验请学生说一说什么是1立方米。
ｂ让学生站进1立方米的框架内，感受立方米的实际大小，大约能站9人。
ｃ寻找生活中体积大约是1立方米的物体。
4.实践活动。
ａ估计一块橡皮的体积，用1立方厘米的学具验证它的体积大约是6立方厘米。
ｂ引导学生用1立方分米的学具得到整理箱的体积大约是24立方分米。
四、巩固练习。略
五、总结提升。
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