一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几苏教版

得数是10的加法和10减几
教学目标：
1.使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。
重点难点：
教学重点：得数是10的加法与相应减法的计算。
教学难点：理解相应加减法之间的联系。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1.复习“凑十歌”
谈话：上一单元我们学习了10的分与合，小朋友们还记得“凑十歌”吗？一起说一说。
生说：一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五合成一双手。
2.口答10的分与合
3.揭示课题
谈话：小朋友们真厉害，对10的分与合已经掌握的这么熟练了！今天这节课我们就利用10的分与合，学习得数是10的加法和10减几。（板书：得数是10的加法和10减几）
二、学习新知
1.教学例10
（1）情境引入
谈话：小朋友们在操场上踢足球，仔细看一看，这些队员可以分成哪两部分？
（2）列加法算式
①引导：蓝队几人？黄队几人？一共几人？
②要求：你能列出算式解答吗？
根据学生回答板书：6+4=10
提问：算式中的6、4、10各表示什么？你能看着图片告诉大家吗？
再问：根据交换两个加数的位置得数不变的算理，还可以列一道什么样的加法算式？
板书：4＋6＝10
③提问：我们不看图，怎么想6＋4＝？4＋6＝？
引导学生说：看加法想合成，6和4合成10，所以6加4等于10。6加4等于10，所以反过来4加6也等于10。
（3）列减法算式
①提问：一共有10人，你能看图列出两道不同的减法算式吗？
根据学生回答板书：10-6=4
10-4=6
②提问：你知道这两道减法算式在图片中表示什么含义吗？说说看！
③提问：如果没有图片，我们怎样很快算出10-6=？10-4=？
引导学生说：看减法想分成，10可以分成6和4，所以10减6等于4。由10减6等于4，我们可以直接想到，10减4等于6。
2.教学“试一试”
过渡：原来我们的球场上蕴藏着这么多的数学问题，小朋友真聪明，一个个问题都解决了！
谈话：我们来做个抛花片的游戏放松一下好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像图中把10个花片抛在讲台上，请小朋友看一看，有几个正面朝上，几个背面朝上？
还有几种其他的结果吗？抛抛看。
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
（2）谈话：请小朋友根据抛花片的结果写出四道算式。
（3）反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
（4）谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？
谈话：观察第一道的加法算式，你发现它们的排列规律了吗？
指出：它们的得数都是10，加号前面的数从1开始，依次增加1，加号后面的数从9开始依次减少1。我们也可以根据这个规律来记忆得数是10的加法算式。
谈话：小朋友们真是火眼精金，一下子就找到了其中的规律！当然还有两种非常特殊的情况——全部反面朝上和全部正面朝上（出示PPT）
三、巩固练习
过渡：你们太厉害，找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家。你们有信心吗？
1．“想想做做”第1题
谈话：有自信心就成功了一半。首先来接受蝴蝶姐姐的考验。她来到了花园里，想要找一找哪两朵花上的数相加等于10，你能帮帮她吗？
2．“想想做做”第2题
谈话：蝴蝶妹妹张开了自己美丽的翅膀，她仿佛在说：“恭喜大家通过了第一关。能请大家再来帮我一个忙，算出每朵花上10的减法算式，采到花粉，好吗？”
学生开火车回答。
3.“想想做做”第4题
谈话：漂亮的小白猫也想和我们来比一比，看看谁算得又对又快，你有信心能赢过她吗？
学生独立完成口算后，全班交流反馈。
4.“想想做做”第5题
谈话：聪明的小猴想和我们大家来比一比，看看谁写得多。你准备好了吗？
学生在练习纸上填写：□+□=10 10—□=□
选取学生的答案投影，讲评。
四、课堂总结
谈话：这节课我们学会了什么？
小朋友们说的真好！老师希望你们每节课都有这样出色表现。