一年级上册数学教案-10.3 8、7加几苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.3 8、7加几苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 418.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-09 14:05:21 | ||
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文档简介
《8、7加几》教学设计
教学目标：
使学生结合具体情境探索、交流算法，逐步理解8、7加几的凑十方法，认识和掌握8、7加几的凑十口算过程，能用凑十法正确口算8、7加几的得数。
使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不 同角度；从获得方法的经历中体验从具体动作中抽象方法的思维过程，发展形 象思维和抽象思维；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。
使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。
教学重点： 8、7加几的凑十口算方法。
教学难点 ：理解和掌握凑十法。
教学准备 ：师准备课件、小棒、头饰 ，生准备小棒。
教学流程：
课前对口令游戏：几和几凑成10。
师：课前我们来玩一个对口令的游戏。口令是10。你来试一试！
师：我出2。
生：我出8。引导：8和2凑成10。
你来！继续出，全班齐说。
我们一起来，速度要更快！
复习巩固，引入新知。
复习9加几和几8加几、7加几等于10
师：在过两个星期就是圣诞节了，圣诞节前一夜叫平安夜，要吃苹果。你想吃吗？你来摘！如果回答正确，请小朋友们给他竖起大拇指，像老师这样：棒！反应要快哦！
177800116840
师：9+7，你是怎么算的？
预设1：想9和1凑成10，把7分成1和6，9加1等于10，10+6=16。
师：你说的真好！我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。板书：凑十法。
预设2:用凑十法来算。师：具体怎么算呢？
生：想9凑成10，把7分成1和6，9和1凑成10，10+6=16。
师：你说的真好！我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。板书：凑十法。
2.今天，宋老师要和小朋友们继续学习8加几和7加几，你们有信心学好吗？
（板书课题）
二、创设情境，自主探索。
1.，根据情境，提出问题。
师:听说圣诞老爷爷要来参加我们的圣诞晚会，我们学校三年级同学吹起了小号表示欢迎。瞧！小号来了！（出示主题图）你从图上看到了哪些数学信息？
预设1：
生：左边的盒子里有8把小号，右边的盒子里有7把小号。
师：看的真仔细！左盒里有8把小号，右盒里有7把小号。
预设2:
生：左边有8把小号，右边有7把小号。
师：看的真仔细！
师：谁能提出一个用加法计算的问题？
生：一共有多少把小号？
师：真是个聪明的孩子！谁来帮他列算式？
生：8＋7=15（板书8+7=15（把））
若学生说8+7=15或者7+8=15，师：对了，都可以。
师：你肯定是个爱学习的孩子！答案都算出来了！
2.自主探索，领悟算法。
师：那么8+7怎么算呢？小棒准备好！我们用一根小棒代表一把小号，那么左边要摆几根？（8根）右边呢？（7根）接下去怎么摆才能一眼就看出一共有多少根？（语速慢）
老师巡视，指导学生摆小棒和思考。
师：哪位小老师能帮我们来摆一摆？你来！（生摆展示台上的小棒）
预设1：将右边的2根小棒移到左边。
师：谁听到他说什么了？请你坐端正，我请做得最端正的小朋友说。
生：把右边的2根小棒移到左边。
师：为什么要这样移？
生：这样左边就凑成10,
师：几和几凑成10？
生：8和2凑成10.
师：这样就把右边的7分成了？（2和5） 为什么要把7分成2和5呢？我拿一根过去分成1和6可以吗？（不可以，因为1和8不能凑成10。）
师：哦！所以我们是想把几凑成10？（把8凑成10）那以后我们看到8就要想到？（2）因为（8和2凑成10）。
师：既然左边凑成了10根，我们就要捆成一捆。请你捆好。瞧瞧！几根小棒？
语言训练
师：这位小朋友的方法真好！如果我们把这种方法写下来，你会吗？我们一起看着黑板来说一说。
生齐：想8和2凑成10。把7分成2和5，8+2=10，10加5等于15。
师：还有其它的方法吗？
预设2：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根。
师：说得好不好？掌声送给你，我们一起来向这位小老师学习说一说。
生齐：把左边的8分成3和5，3加7等于10，10加5等于15。（师板书，标注红色和黄色。）
师：我们班的小朋友都那么厉害呀！现在请你们迅速把小棒放到桌肚里。坐端正！真棒！告诉老师，这两种办法有什么不同的地方？
预设1：一个是将7拆开，8和2凑成10，另一个是将8拆开，7和3凑成10。
师：要把8凑成10，必须要用几来凑？（2）那7呢，和几凑成10？（3）
预设2:第一种是把8凑成10，第二种是把7凑成10。
小结：如果我想8凑10，就要分7；如果我想7凑10，就要分8。
师：在这里，因为8和7很接近，所以这两种方法都可以。你喜欢哪一种？把你喜欢的方法说给你的同桌听。
3.试一试。
师：圣诞老爷爷带来了见面礼。你知道一共有多少个铃铛吗？
师：你想怎么列算式？（7+9=16板书）
师：怎么算呢？小组里面说一说。没有了小棒的帮忙，你能直接说一说吗？说好的小朋友请你填写在学习单的第一题。
预设1：想9凑10，把7分成1和6，9加1等于10,10加6等于16。（板书）
师：这种方法是把9和1凑10，也就是分几？（7）除了把7分一分，还能分几？（9）
师：我们一起来说一说这种方法。
生：把9分成3和6，7加3等于10,10加6等于16。
师：这两种方法，上面的是分（7），9和（1凑10）。下面的方法是分（9，7和3凑10）。你觉得哪一种方法更好？
生：第一种更好。因为9凑10更加简单。
师：除了用凑十法算一算，你还有其他的方法算7+9吗？
预设3:9+7等于16，所以7+9等于16。 师：哦，你是用之前学过的9加几来推算的，真聪明！能把学过的知识运用起来。（学生如果未提出，师提示：我们学过的哪道题的得数和7+9相同的？只要生说出：因为9+7等于16，所以7+9=16。）
56451563509+7=16
7+9=16
7
9+7=16
7+9=16
7
板书：
师：我们可以想好朋友算式。7+9=16的好朋友算式就是9+7=16。我们把加号两边的数字交换一下位置，得数——不变。
三、巩固练习，内化算法。
1.师：嘘！听！圣诞老爷爷出现了，（课件出现圣诞音乐。）给我们带来了礼物。课件出示，你想得到吗？
26790654699074295539758+3= 7+6=
在你的作业纸上完成。
请两位学生汇报，并发给他们小礼盒。师：先不要打开礼盒哦！
2.想想做做第2题。
师：想知道礼物盒里装什么了？先打开你的吧！展示台展示：请完成学习单第3题填一填。
35433011430
学生汇报。
师：比较第一个和第二个，你发现了什么。（都是8和2凑成10。）所以我们在口算的时候看到8就要想到？（2）看到7就要想到？（3）那第三个7+4，看到7，想到？（3），所以把？（把4分成3和1。）
想想做做第3题。
师：还有一个礼盒请打开吧！里面有什么？除了糖，还有什么？（展示台展示）
展示台：请完成学习单第4题算一算。
7+8= 8+6= 8+5=
7+5= 8+9= 7+7=
9+8= 8+7= 9+7=
用你喜欢的方法计算，写在学习单第4题。
学生汇报答案。
出示：
8+9= 7+8= 7+9=放慢
师：刚刚我们都是用凑十法来算出这些题目的。那么来观察下面三道题，你还要用凑十法来算吗？（眼睛巡视）
生：看上面的算式就知道下面的答案。（大框现，大框去，小框现。如果学生说不出，则小框直接现。）
出示：
7+8= 8+6= 8+5=
7+5= 8+9= 7+7=
-34290831859+8= 8+7= 9+7=
8+9= 7+8= 7+9=
师：什么时候我们会用到想好朋友算式的方法呢？（加号两边两个数交换一下位置。）
本课小结
师：小朋友们，今天我们学习了什么内容？（8加几和7加几）那8+几的算式有哪些呢？
生说：8+1=9（课件出示到8+9）
师：8+1=9，它的得数没有满10，像8+2这样的算式得数满10了。今天我们就来研究得数满十的加法算式，这样的算式叫做进位加法。（8+1=9去掉）我们一起来读一读。你发现了什么？
师：那7加几的进位加法算式又有哪些呢？
生说，课件呈现。你又有什么发现？
5.想想做做第5题。
师：小朋友们可真厉害！圣诞老爷爷的小麋鹿找不着他的小伙伴了，你能来帮帮他吗？出示课件，学生说算式和答案。
师：如果换成7+几呢？同桌两人互相说一说，一个人说8+几，一个人说7+几。
请一组同桌来演示。
五、课后探索?
1015365340360师：我们班小朋友都是爱动脑的好孩子。圣诞老人临走的时候还给我们留下这样一道题：
板书设计。
70040521590
教学目标：
使学生结合具体情境探索、交流算法，逐步理解8、7加几的凑十方法，认识和掌握8、7加几的凑十口算过程，能用凑十法正确口算8、7加几的得数。
使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不 同角度；从获得方法的经历中体验从具体动作中抽象方法的思维过程，发展形 象思维和抽象思维；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。
使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。
教学重点： 8、7加几的凑十口算方法。
教学难点 ：理解和掌握凑十法。
教学准备 ：师准备课件、小棒、头饰 ，生准备小棒。
教学流程：
课前对口令游戏：几和几凑成10。
师：课前我们来玩一个对口令的游戏。口令是10。你来试一试！
师：我出2。
生：我出8。引导：8和2凑成10。
你来！继续出，全班齐说。
我们一起来，速度要更快！
复习巩固，引入新知。
复习9加几和几8加几、7加几等于10
师：在过两个星期就是圣诞节了，圣诞节前一夜叫平安夜，要吃苹果。你想吃吗？你来摘！如果回答正确，请小朋友们给他竖起大拇指，像老师这样：棒！反应要快哦！
177800116840
师：9+7，你是怎么算的？
预设1：想9和1凑成10，把7分成1和6，9加1等于10，10+6=16。
师：你说的真好！我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。板书：凑十法。
预设2:用凑十法来算。师：具体怎么算呢？
生：想9凑成10，把7分成1和6，9和1凑成10，10+6=16。
师：你说的真好！我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。板书：凑十法。
2.今天，宋老师要和小朋友们继续学习8加几和7加几，你们有信心学好吗？
（板书课题）
二、创设情境，自主探索。
1.，根据情境，提出问题。
师:听说圣诞老爷爷要来参加我们的圣诞晚会，我们学校三年级同学吹起了小号表示欢迎。瞧！小号来了！（出示主题图）你从图上看到了哪些数学信息？
预设1：
生：左边的盒子里有8把小号，右边的盒子里有7把小号。
师：看的真仔细！左盒里有8把小号，右盒里有7把小号。
预设2:
生：左边有8把小号，右边有7把小号。
师：看的真仔细！
师：谁能提出一个用加法计算的问题？
生：一共有多少把小号？
师：真是个聪明的孩子！谁来帮他列算式？
生：8＋7=15（板书8+7=15（把））
若学生说8+7=15或者7+8=15，师：对了，都可以。
师：你肯定是个爱学习的孩子！答案都算出来了！
2.自主探索，领悟算法。
师：那么8+7怎么算呢？小棒准备好！我们用一根小棒代表一把小号，那么左边要摆几根？（8根）右边呢？（7根）接下去怎么摆才能一眼就看出一共有多少根？（语速慢）
老师巡视，指导学生摆小棒和思考。
师：哪位小老师能帮我们来摆一摆？你来！（生摆展示台上的小棒）
预设1：将右边的2根小棒移到左边。
师：谁听到他说什么了？请你坐端正，我请做得最端正的小朋友说。
生：把右边的2根小棒移到左边。
师：为什么要这样移？
生：这样左边就凑成10,
师：几和几凑成10？
生：8和2凑成10.
师：这样就把右边的7分成了？（2和5） 为什么要把7分成2和5呢？我拿一根过去分成1和6可以吗？（不可以，因为1和8不能凑成10。）
师：哦！所以我们是想把几凑成10？（把8凑成10）那以后我们看到8就要想到？（2）因为（8和2凑成10）。
师：既然左边凑成了10根，我们就要捆成一捆。请你捆好。瞧瞧！几根小棒？
语言训练
师：这位小朋友的方法真好！如果我们把这种方法写下来，你会吗？我们一起看着黑板来说一说。
生齐：想8和2凑成10。把7分成2和5，8+2=10，10加5等于15。
师：还有其它的方法吗？
预设2：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根。
师：说得好不好？掌声送给你，我们一起来向这位小老师学习说一说。
生齐：把左边的8分成3和5，3加7等于10，10加5等于15。（师板书，标注红色和黄色。）
师：我们班的小朋友都那么厉害呀！现在请你们迅速把小棒放到桌肚里。坐端正！真棒！告诉老师，这两种办法有什么不同的地方？
预设1：一个是将7拆开，8和2凑成10，另一个是将8拆开，7和3凑成10。
师：要把8凑成10，必须要用几来凑？（2）那7呢，和几凑成10？（3）
预设2:第一种是把8凑成10，第二种是把7凑成10。
小结：如果我想8凑10，就要分7；如果我想7凑10，就要分8。
师：在这里，因为8和7很接近，所以这两种方法都可以。你喜欢哪一种？把你喜欢的方法说给你的同桌听。
3.试一试。
师：圣诞老爷爷带来了见面礼。你知道一共有多少个铃铛吗？
师：你想怎么列算式？（7+9=16板书）
师：怎么算呢？小组里面说一说。没有了小棒的帮忙，你能直接说一说吗？说好的小朋友请你填写在学习单的第一题。
预设1：想9凑10，把7分成1和6，9加1等于10,10加6等于16。（板书）
师：这种方法是把9和1凑10，也就是分几？（7）除了把7分一分，还能分几？（9）
师：我们一起来说一说这种方法。
生：把9分成3和6，7加3等于10,10加6等于16。
师：这两种方法，上面的是分（7），9和（1凑10）。下面的方法是分（9，7和3凑10）。你觉得哪一种方法更好？
生：第一种更好。因为9凑10更加简单。
师：除了用凑十法算一算，你还有其他的方法算7+9吗？
预设3:9+7等于16，所以7+9等于16。 师：哦，你是用之前学过的9加几来推算的，真聪明！能把学过的知识运用起来。（学生如果未提出，师提示：我们学过的哪道题的得数和7+9相同的？只要生说出：因为9+7等于16，所以7+9=16。）
56451563509+7=16
7+9=16
7
9+7=16
7+9=16
7
板书：
师：我们可以想好朋友算式。7+9=16的好朋友算式就是9+7=16。我们把加号两边的数字交换一下位置，得数——不变。
三、巩固练习，内化算法。
1.师：嘘！听！圣诞老爷爷出现了，（课件出现圣诞音乐。）给我们带来了礼物。课件出示，你想得到吗？
26790654699074295539758+3= 7+6=
在你的作业纸上完成。
请两位学生汇报，并发给他们小礼盒。师：先不要打开礼盒哦！
2.想想做做第2题。
师：想知道礼物盒里装什么了？先打开你的吧！展示台展示：请完成学习单第3题填一填。
35433011430
学生汇报。
师：比较第一个和第二个，你发现了什么。（都是8和2凑成10。）所以我们在口算的时候看到8就要想到？（2）看到7就要想到？（3）那第三个7+4，看到7，想到？（3），所以把？（把4分成3和1。）
想想做做第3题。
师：还有一个礼盒请打开吧！里面有什么？除了糖，还有什么？（展示台展示）
展示台：请完成学习单第4题算一算。
7+8= 8+6= 8+5=
7+5= 8+9= 7+7=
9+8= 8+7= 9+7=
用你喜欢的方法计算，写在学习单第4题。
学生汇报答案。
出示：
8+9= 7+8= 7+9=放慢
师：刚刚我们都是用凑十法来算出这些题目的。那么来观察下面三道题，你还要用凑十法来算吗？（眼睛巡视）
生：看上面的算式就知道下面的答案。（大框现，大框去，小框现。如果学生说不出，则小框直接现。）
出示：
7+8= 8+6= 8+5=
7+5= 8+9= 7+7=
-34290831859+8= 8+7= 9+7=
8+9= 7+8= 7+9=
师：什么时候我们会用到想好朋友算式的方法呢？（加号两边两个数交换一下位置。）
本课小结
师：小朋友们，今天我们学习了什么内容？（8加几和7加几）那8+几的算式有哪些呢？
生说：8+1=9（课件出示到8+9）
师：8+1=9，它的得数没有满10，像8+2这样的算式得数满10了。今天我们就来研究得数满十的加法算式，这样的算式叫做进位加法。（8+1=9去掉）我们一起来读一读。你发现了什么？
师：那7加几的进位加法算式又有哪些呢？
生说，课件呈现。你又有什么发现？
5.想想做做第5题。
师：小朋友们可真厉害！圣诞老爷爷的小麋鹿找不着他的小伙伴了，你能来帮帮他吗？出示课件，学生说算式和答案。
师：如果换成7+几呢？同桌两人互相说一说，一个人说8+几，一个人说7+几。
请一组同桌来演示。
五、课后探索?
1015365340360师：我们班小朋友都是爱动脑的好孩子。圣诞老人临走的时候还给我们留下这样一道题：
板书设计。
70040521590