一年级上册数学教案-8.15 连加连减苏教版

连加连减
教学目标:
1、使学生联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。
2、使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。
3、使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验。
教学重难点：
通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学准备:课件。
教学过程:
一 、导入
谈话：小朋友们，瞧，口算号列车开过来了，今天我们要一起乘车到农场里干活，但大家必须答对这几道口算题，才可以顺利进入农场，有没有信心？
4+1= 5+2= 5-2= 8-2=
5+3= 7+1= 3-1= 6-2=
二 、新授
1、教学连加
师：大家真棒！快让我们进入农场瞧一瞧吧。看，谁能来说说图上告诉我们什么？（左边有4个南瓜，右边有2个南瓜，一共有几个南瓜？）
怎样列算式呢？（板书：4+2=6）
师：这个算式是把几篮南瓜合起来？是几个数相加？
指出：我们把左边的南瓜和右边的南瓜这两部分合起来，求出一共有6个南瓜。
师：辛劳的红红又运来1个南瓜，现在一共有多少个南瓜了呢？
师：要求一共有几个南瓜，我们应该把几部分的南瓜合起来？怎样列式呢？（指名回答：3部分。教师板书：4+2+1=）
这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？
领读算式：4加2再加1。
师：那这样的算式怎样算呢？先轻轻地跟同桌讨论一下。
让学生交流口算过程，结合交流师板书：4+2+1=，并问4+2得6算的什么，
再怎样算一共几个。（板书得数7）
引导学生边看算式边说：先算4加2得6，再算6加1得7。
让学生自己按这样的方法算一算，填在课本上。
师：观察，这个加法算式和原来学习的加法算式有什么不一样？
说明：像这样的3个数相加，算式要连着加两次，叫做“连加”。（板书课题）计算连加时，一般先把前两个数相加，再把算出的得数加上第三个数，也就是按从左往右的顺序来计算的。
2、巩固连加
师：红红想考考你们，愿意吗？看，谁能说说这张图是什么意思呢？
师：你能列出算式解决这个问题吗？生独立完成。
交流算式、算法和得数。
3、教学连减
师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？
师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？（板书算式：8-3-1=）
领读算式：8减3再减1。说明这样的算式叫连减。（板书课题）
追问：你是怎样想到的呢？
指出：求还剩几条，要先从8条里去掉3条，再去掉1条，要用连减计算，列成算式8-3-1。
引导： 8-3-1怎样算？和同桌轻声地说一说。
学生交流口算过程：先算8-3=5，再算5-1=4。结合交流板书：8-3-1=4
小结：从一共的数里连续去掉两个部分，要用连减计算。计算连减时一般也是按从左往右的顺序，先把前两个数相减，再把算出的得数减去第二次要减的数。
4、巩固连减
谈话：明明也想考考你们，有信心解决它吗？
师：数一数，一共有几个方块？
指出：像这样用虚线围起来的框叫做虚线框，表示去掉，这里框掉4个表示去掉4个，这里框掉2个呢？
师：第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？你会列式计算吗？
学生列出算式，说说计算过程和每个数字的意义。
三 、练习
1、想想做做2。
谈话：看到小朋友学得这么认真，连天上的小鸟都忍不住飞过来了，瞧！
引导学生说说图意并独立解答。 交流：怎样列式的？算式是怎样算的？
2、想想做做3。
谈话：小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭们也快乐地在游泳呢！?
师：瞧，一共有几只小鸭？引导学生说说图意并独立解答。交流：为什么用连减计算？怎样算出得数是3的？
3、想想做做4。
告别了小鸭们，我们来到了山脚下，翻过了这座山，我们就可以和小猴一起摘桃子了，你们有信心翻过去吗？
4、想想做做5。
谈话：成功的翻过了山头，小猴们已经在农场里摘了些桃子，要来送给你们。
你能看图列出连加或连减的算式吗？板书算式后说说算式的意思。
四、课堂总结
谈话：这就是我们今天学习的连加连减，你学会了什么呢？
希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题！