第17课
紫藤萝瀑布
（第2课时）
一、阅读下面文段，完成小题。
（1）我不由得停住了脚步。
（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
（4）“我在开花！”它们在笑。
（5）“我在开花！”它们嚷嚷。
（6）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（7）但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时
直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（8）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
（9）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（10）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（11）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1．文中加点的“它”和“别的一切”分别“它”什么?
2．为什么作者“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？
3．文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？
4．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又写“我不觉加快了脚步”，联系全文分析其中的原因，并说说作者这样写在结构上的作用。
二、阅读下面文章，完成下面小题。
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋来，洁白的玉春花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
③前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑧去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！
⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。
?土埋大半截了，还开花！
?我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
?忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。
?紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
?今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
?我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。
（节选自《宗璞散文》）
1.根据要求，在横线处填空。
（1）阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程依次是：
轻视、________、欣赏、赞美、________。
（2）结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。
“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，前两个“偶然”的含义相同是________；第三个“偶然”的含义是________。
（3）第⑦段画线句子使用了两种修辞手法是________和________。
2.文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样安排结构使用了什么手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。
3.本文赞美了木槿花顽强的生命力，阅读全文后你得到了哪些启示。
答案：
一、1．“它”指的是盛开的藤萝。“别的一切”指的是关于生死迷、手足情的焦虑和悲痛。
2．作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
3．我只是伫立凝望，……生死谜、手足情的。
4．“停住脚步”是被花的盛开所吸引，“加快脚步”是被花的精神所感动，激励自己尽快投入生活。结构上首尾呼应。
二、1。（1）惊喜
期待
（2）随意的
漫不经心的
出乎意料的
（3）拟人和比喻
2.欲扬先抑的表现手法。文中先说她的不起眼，被轻视，然而在后面的经历中：荒草丛中，她依然绽放，水泥、砖块重压之下，她坚强绽放，作者的感情自然随着由轻视到惊喜，再到欣赏、赞美。这样使作者感情变化自然，突出了木槿花所蕴含的精神——不屈、抗争、顽强、乐观等等。
3.示例：不埋怨命运的不公，用自己的行动努力拼搏；不管经历什么困难和挫折，都不要灰心丧气，要保持一颗热爱生活的乐观之心；面对孤独和寂寞时，有坚定的信念，努力为美好去打拼。
【解析】1.（1）要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本内容，注意能够体现作者情感的词语。第一空结合“惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。”得出情感之词：惊喜；第二空结合“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。”得出情感之词：期待。
（2）要求学生能够理解“偶然”的意思，表示突然的，意想不到的，不是经常的。然后结合语境分析。前两个“偶然”，结合“偶然得来的枝条，偶然插入土中”得出：随意，不经心的。第三个“偶然”结合“它们就偶然地生长起来”是“没有预料到、意想不到的”的意思。
（3）要求学生掌握常用的修辞方法。结合“薄如蝉翼”得出采用了比喻的修辞。结合“歪着头，带点调皮”得出采用了拟人的修辞。
2.要求学生掌握欲扬先抑的写作手法。首先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。结合本文分析。首先写了对木槿花的轻视，然后惊喜、欣赏、赞美，最后期待震撼了我的那朵木槿花再来。这样写突出了不屈、抗争、顽强、乐观的精神。表达了我对木槿花的赞美之情。
3.要求学生通读全文，结合具体内容分析作者表达的情感即可。结合“我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。看到了在荒草丛中，她依然绽放，水泥、砖块重压之下的木槿花”得出：生活中不埋怨命运的不公，用自己的行动努力拼搏；结合“仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。”得出：生活中不管经历什么困难和挫折，都不要灰心丧气，要保持一颗热爱生活的乐观之心；结合“忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。”得出：生活要有坚定的信念，努力为美好去打拼。
1第17课
紫藤萝瀑布
（第1课时）
1.下列词语中加点字注音无误的一项是( )
A．迸溅(bìng)
花穗(suì)
仙露琼浆(jiāng)
B．挑逗(tiǎo)
树梢(shāo)
蜂围蝶阵(dié)
C．枯槐(huái)
酒酿(niàng)
忍俊不禁(jìn)
D．沉淀(dìng)
笼罩(zhào)
盘虬卧龙(qiú)
2．关于《紫藤萝瀑布》一文，下列说法有误的一项是（
）
A.作者宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。
B.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的散文，以盛开的紫藤萝花象征生命的永恒。
C.作者被紫藤萝瀑布打动，回忆往昔，由花儿的枯荣，联系到生命的无止境，表达了对人生如长河的感悟。
D.文中刻画紫藤萝瀑布时，不仅综合运用比喻、拟人、通感等修辞手法，还动静结合，虚实相映，描绘细腻多姿，画面形象优美，体现了作者非凡的文学造诣。
3.下列各句标点符号使用不规范的一项是（
）
A.“我在开花！”它们在笑。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
D.过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
4.下列句子没有语病的一项是(
)
A.经过表决、推举和讨论等程序，代表团的人选顺利产生.
B.世界卫生组织发布报告称，结核病仍是全球头号传染病杀手。
C.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
D.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。
5.下列对文中句子的赏析不合理的一项是（
）
A.我不由得停住了脚步。开头独句成段，先声夺人，制造悬念引出下文紫藤萝花那引人驻足、眩人眼目的灿烂与美丽。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！运用拟人修辞，写出花朵的繁密旺盛与勃勃的生机，也体现了作者对花儿的喜爱之情。
C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。运用比喻手法，使语言更加清新、活泼、灵动，还化无形为有形，将花香写得如梦似幻，表现了作者对紫藤萝的喜爱和沉醉其中的愉悦之情。
D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。结尾句不仅在结构上照应开头，首尾呼应，使文章结构更完整、更严谨。也暗示了作者受紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，领悟到生活与生命的真谛，重新振作起精神来，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
6.阅读下面的文段，回答小题。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
（1）赏析下面句子加横线词语的表达作用。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（2）上文对紫藤萝生动形象的描写，饱含了作者怎样的感情？
答案：
1.B
A项“迸”应读bèng，C项“禁”应读jīn，D项“淀”应读diàn。
2.B
《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的散文，以盛开的紫藤萝花引发作者的回忆与思考，最终领悟生命的永恒与无限，并未运用象征手法。托物言志并非等于象征，要注意二者的异同。
3.C
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4.B
其它三项错误在于：A项语序不当，应为“讨论、推举和表决”；C项前后不对应，“养成良好的阅读习惯”前应加“能否”；D项成分残缺，最后应添上“活动”之类的名词作宾语。
5.C
运用比喻和通感手法。文中“香气似乎也是浅紫色的”“浅紫色的芳香”等处打通了视觉与嗅觉，感官相通，即为通感。
6.（1）“挑逗”是逗引、招惹之意，在这个句子中是贬词褒用，将花拟人化，细腻地写出了每一朵花不同部位的颜色，显得亮丽可爱，玲珑精致，既富有动感，又富有情趣。
（2）饱含了作者对紫藤萝花旺盛美好、顽强生命务的赞美和喜爱之情，抒发喜悦这情，实则是对生命美好的赞美。
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