三年级下册数学教案-2.1 面积、面积单位 西师大版

<<面积、面积单位>>教学设计
一、教学目标：
理解面积的意义。
2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。
教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。
教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位
二、教学过程：
（一）谈话导入新知。
周日，老师从楚雄出发，经过元谋县城回到花同，路很远，你们说这么长的路程该用哪个长度单位来表示？（从而引导出常用的长度单位）
（二）教学面积意义。
现在请同学们观察这两条线段，你觉得有什么不一样？
是的，线段有长短之分。这两片叶子又有什么地方不一样呢？
（通过观察，我们知道，物体既有长短之分，也有大小之分。）
教师出示一个物体，一眼看去，你们先看到的是什么？
许多物体都有他们的表面，如黑板面、叶子面、书本的表面，你们能在举出一些问题的表面吗？
大家都说的很好。现在老师请大家闭上眼睛，把数学书和课桌的表面用手摸一摸，说一说有什么感觉？
大家感觉不错。课桌表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大，课本的表面比较小，我们就说课本的表面面积比较小。
学生举例说。
我们把物体表面的大小叫做他们的面积。
刚才我们已经研究了物体表面的大小，接着来观察下面这些物体图形。这些图行中哪个与众不同？
说的很好，用数学语言来说，有四个是封闭图形，而它不是封闭图形。
那么，这四个封闭图形的大小有什么关系呢？
物体表面的大小叫面积，围成封闭图形的大小也叫面积。你们能不能把这两句话合并成一句话。
（三）理解面积单位。
老师出示两块面积大小相差无几的长方形纸片，这两块纸片的面积谁大谁小？
老师到有一个办法，你们看行不行？把它分成同样大小的小格。
教师出示划分的小格大小不一样的图形，让学生产生疑惑。（格子大小不同，无法比较面积的大小。）
我们在测量问题长短时要用长度单位，那么就算面积也要什么？
国际上规定一定标准的正方形的面积叫面积单位。
出示1平方厘米的正方形，让学生观察。（边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米）
让学生找一找身边面积是1平方厘米的物体。
学生用1平方厘米的小正方形去摆教师给定的长方形，说一说长方形的面积。接着让学生用它去摆课桌面，这时学生会提出疑惑，从而引出平方分米。
学生找身边面积是1平方分米的物体。
学生用1平方分米的正方形去摆教室的面积，从而引出1平方米。
学生用1平方米的纸板测量教室的面积。
（四）简单知识应用。
在括号里填上适当的单位。
1、火柴盒的面积有20（ ）。
2、老师办公室的地面面积有20（ ）。
3、一张《小学生新报》的面积有20（ ）。