二年级下册数学教案-5 除法竖式的认识 西师大版

五单元：表内除法竖式教学设计
一、内容：除法竖式的认识
二、教材分析：本节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。现在要求学生用竖式进行书写。本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。本节教学重点是表内除法。了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。
三、教学目标：
1．在具体的生活情境中认识除法竖式，体会除法竖式每一步的实际含义。
2．会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。
3．培养学生的创造能力和创新意识及认真书写的习惯。
四、教学重点：会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法
五、教学难点：理解除法竖式各部分的含义。
六、教学策略：讲授、实践体验、观察发现
七、核心素养：模型思想、符号意识。
八、教学准备：课件
九、教学过程：
一、定向激趣，快乐导入
教师：小白兔家要来客人了，它要布置房间，就去山上采了12朵花，要把这些花平均插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮它分一分吗？
我们用磁铁代替12枝花，谁能来分一分？（直接进入主题图，然后让学生上黑板展示分一分的过程，）
二、探究交流，快乐体验
（一）认识除法竖式
1．观察主题图，自主列式。
你们能把分的过程用算式来表示吗？
学生自主列式 板书：12÷3=4(枝)。
（2）提问：你是怎样计算的？(用乘法口诀三四十二算的)。
（3）提问：请说出各部分的名称？（在这个除法算式中
12是被除数，表示一共有12枝花，
3是除数，表示平均分成3份，
4是商，表示每份有4枝。
2．认识除法竖式。
（1）揭示课题。我们知道加法、减法、都可以用竖式计算，其实除法也能用竖式计算。你们想知道怎样写除法竖式的吗？板书课题：表内除法竖式
师：除法竖式与我们前面学的加、减法的竖式是不一样的（板书课题：表内除法竖式）老师介绍竖式的书写方法，并板书。
（2）猜一猜，商应该写在什么位置呢？
（无论学生说商写在哪里，都可以打一个问号，我们通过等会的学习就会知道。）
在学生尝试的基础上介绍并板书除法竖式的标准写法：
学生把（12÷3=4）写成标准格式：
（老师逐一检查）
（4）提问：先写的什么？再写的什么？（先写被除数的12，然后写厂，最后写除数）
知道了除法竖式的写法，怎样用竖式来计算呢？
（二）教学用除法竖式计算
1.提问：刚才我们把12枝花平均分成3份，每份有几枝呢？（4枝）
这个商（4）写在什么位置呢？（学生独立思考，指名回答）
引导搭成共识：表示4个一，所以就对齐被除数个位在除号上面写4。（对到4写商）
提问：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，一共分了多少枝花？（一共分了12枝花。）
问：这个12是怎么算出来的？（3×4=12。）（对着12写上：乘）
问：把算出来已经分了的12写在被除数的下面（相同数位对齐）表示已经分了的。这两个12表示的意思一样吗？上面一个12表示的是一共有12枝花，也就是被除数，下面一个12是分掉的12枝花，是3和4的积。想：它共有12枝，分了12枝，说明什么？（正好分完，没有剩余）
小结：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。（对着0写上：减）
边讲边板书算式和竖式：（过程留在后面贴出）
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
这就是完整的除法竖式过程。
小组合作：梳理写竖式的过程。
合作要求：除法竖式计算，有哪几步？每一步表示什么意思？
1.在小组内完整的讲出这个过程；
2.小组派一名代表来全班交流。
老师随着学生的汇报，把每一步过程和意义写成小纸块，贴在每步的旁边，并用省略号把数字和意义一一对应。（如下图）
3）注意：小组汇报的过程学生能完整表达，就放手让学生去说，老师不提问，如果学生又不完整的地方，同学间相互补充.
学生汇报完整后，同桌相互说。
测评反思，快乐收获
用竖式计算24÷8 =（学生展示）
问题解决
课堂活动2题。全班一起理解题意，独立列式解答，全班交流订正。（课本71页）（学生展示）
四、教学总结
五、拓展延伸，快乐生长
把36颗糖，每袋分7颗，可以怎样分？你还能用竖式表示吗？这是我们明天学习的内容，课后试一试吧！