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《1.昼夜交替现象》教学设计
教学目标:
（一）知道昼夜交替现象产生的原因是在太阳的照射下，由于地球自转形成的；自转方向是自西向东；周期约24小时。?
（二）培养学生会用模拟实验的方法探究昼夜交替现象产生原因的技能、能力以及想象、分析、归纳等逻辑思维能力。?
（三）培养学生探究宇宙奥秘的兴趣和实事求是、认真严谨的科学态度；乐于合作的意识、善于合作的良好习惯。
教学重难点：
教学重点：探究昼夜交替现象产生的原因及地球自转的方向。?
教学难点：地球自转的方向。
教学准备：?
演示：球形灯（用来模拟太阳）、课件。?分组：手电筒、地球仪。
教学过程：
一、导入：?
1、谈话导入：早晨太阳从东边升起，傍晚从西边落下，就这样日复一日不断重复，这就是昼夜交替。提问：?
（1）这两张照片分别是什么时间拍的？?
（2）白天用一个字来说，可以叫做什么？?（板书：昼）?
黑夜用一个字来说呢？（板书：夜）?
（3）我们看到了，昼是明亮的，夜是黑暗的，亮与暗是谁造成的？?
太阳光照射到的地方是昼，太阳光照射不到的地方就是夜。????
二、新授：?
（一）指导学生认识昼夜交替现象?
1、提问：了解昼夜交替的假说。真的是我们解释的这样吗？现在一起来研究。在科学课上，通常，使用什么方法研究？（实验）??
2、师生共同研讨实验方法：?（1）提问：这个实验要用什么材料？手电筒模拟什么？（太阳）老师用幻灯机的光模拟太阳行吗？?讲述：分界线这边半球是昼，分界线这边半球是夜。?
你做实验时，要先调节好手电筒与地球仪之间的距离，也让光差不多照亮半个地球仪。因为事实就是这样，太阳光只能照亮地球的一半。?
提问：调节好距离后，手电筒还能乱动吗？?实验中，要注意观察什么现象？?还要思考你是怎么观察到这个现象的。?
学生实验，教师巡视指导。?
汇报。
?5、研讨：?
（1）要更清楚地看到昼夜交替现象先要怎样？?
（2）这个观察的地区确定在哪？???????????????????????????????????????
其实选任何一个地方都可以，这节课，为了观察方便，我们选择最熟悉的地方——中国。杨老师帮你用即时贴做了一个大点，把它贴在中国，你观察时，就不用在地球仪上找“中华人民共和国”这几个字了，看到这个大点，就是看到中国了，观察起来就更方便了。我们要观察中国越过昼夜分界线，进入昼；然后逐渐越过分界线，进入夜。昼夜交替的现象。不能只做，把你看到的现象说出来，边做边说行吗？?
6、学生实验。?
7、汇报：（请向不同方向转动地球仪的二个组上前汇报实验）?8、研讨：?
（1）大家看到昼夜交替现象了吗？?
（2）请两个组同时进行实验，仔细观察：这两组做实验时，有什么不同吗？（地球仪转动方向不同）??哪组的地球仪转动方向和这组一样？哪组和另一组一样？
（二）引导学生认识地球自转的方向是自西向东?1、确定东、西方向?
（1）思考：两种转动地球仪的方法，都可以看到昼夜交替现象，你思考了吗：对于地球来讲，既向这边转，又向那边转，可能吗？?
因此，只有一种转动方法是符合实际的。地球究竟是向哪个方向转动的？（很多学生都知道地球是自西向东转动的，但究竟如何转动地球仪才是自西向东转动，却搞不清楚；也有少数学生认为地球是自东向西转动的。此时，对于学生的发言不做正确与否的评价，留待后面的实验中自行修正。）?
（2）提问：哪边是东？哪边是西？（很多学生指不准确）?
?当我们面向地球仪时如何判断方向？（学生指出时在观察点对应的东西方向贴好“东”?、“西”?）?
（3）讲述：我们刚才判断方向时，有个前提：当我们面向地球仪时，如果没有这个前提，左西右东就不一定准确了，可要记住。?
（4）提问：地球仪怎么转动才叫自西向东转动？（请学生到前面指出）?（5）讲述：搞不清楚没关系，教你一绝招：把手指指住西，向东那边转动地球仪，学会了吗？?
（6）提问：自东向西转动呢？谁来指指？??????2、探究地球自转方向?
（1）提问：地球到底是怎么转动的？如何来判断呢？（太阳东升西落）??实验中，观察到什么现象，就是看到太阳东升西落？?
（2）讲述：杨老师给你一个建议：两种转动地球仪的方法你都试试，当看到太阳东升西落时，你是如何转动地球仪的，地球就是如何自转的。?
（3）学生实验，教师巡视指导。
（4）汇报。
（5）小结：通过模拟实验，我们知道了地球自转的方向是自西向东转动的。你想来看看真正的地球自转吗？?
（6）播放录像：地球自转。?
（三）用现象再现的实验方法，进一步认识自转方向??
1、提问：刚才，我们都到宇宙中去了，孩子们，现在返航。回到我们生活的地球上，你能不能把昼夜交替的现象再现出来？??
2、小组讨论。?
3、汇报交流：请一组到前面边说设计，边示范：（教师提供“太阳”——球形灯）用自己的头扮成地球，眼睛成为观察点。?
4、判断此时的方向：左眼一侧为东，右眼一侧为西。学生转动。）?5、提醒学生在实验中注意的问题：?
（1）看到太阳“东升西落”，注意体会什么时候开始看见太阳，直到什么时候完全看不见太阳，体验昼夜交替变化。?
（2）转动别太快了，小心摔倒。?6、学生实验。?
7、汇报：几组学生上前表演“地球自转”。?8、小结：?
（1）我们知道了地球自转的方向？??（板书：自西向东。）?
（2）地球自转一周的时间是多长？地球自转一周的时间叫做地球自转周期。?
（四）指导学生将探究的结果与生活实际相联系
1、提问：地球在不停地自转，形成昼夜交替现象。可是，我们平常看不到地球在转动，看到的却是太阳东升西落，这是怎么回事？???
2、学生发言。?
3、录像：地球自转与太阳东升西落，边播放教师边配音：平时，看到太阳东升西落，我们知道，太阳并不是真的在天空中穿越，是由于地球自转造成的。假如这是我们生活的地方，我们随地球一起运动。清晨，我们看到太阳从东方升起，实际的情况是，我们朝着等待在那里的太阳转过去，地球是自西向东转动的，因此，我们先从东方看到太阳，地球继续转动，现在是一天的什么时候呢？（中午）现在呢？（傍晚）傍晚，太阳从西边落下，实际的情况是，我们朝着背向太阳的一面转过去。?
三、总结、拓展：?
1、提问：这节课，你有什么收获？???（不仅要让学生懂得小结本节课学到的知识，更让学生注重总结学习方法：模拟实验，现象再现，联系实际的方法进行研究并且提醒学生认识事物时，学会从多角度，运用多种方法来进行。）?
2、拓展：还想通过实验感受地球的自转吗？杨老师为你提供实验方法，有兴趣的同学课下研究，分发实验资料。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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1.昼夜交替现象
教科版五下第四单元：地球的运动
两张图片分别是在什么时候拍摄的？
我们观察到了什么自然现象
我们看到了什么现象？
太空中拍摄的地球照片
昼
夜
地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半
，产生昼夜。
为什么地球上昼夜会不断交替呢?
人们在认识昼夜交替的过程中有哪些假说？
自探提示：
一：地球不动，太阳围着地球转
二：太阳不动，地球围着太阳转但
地球本身不自转
三：地球自转。
四：地球围着太阳转，同时自转
实验材料
1.我们的需要的材料
手电筒
乒乓球
假设昼夜交替的原因
是否产生了昼夜交替的现象
我还发现了
地球不动，太阳绕着地球转
太阳不动，地球围着太阳转但地球本身不自转
地球自转
地球围着太阳转，同时自转
把实验结果填到上实验记录单上
观测点
2、调节手电筒跟乒乓球的距离，
差不多正好能
照亮半个乒乓球。
3、确定一个点来观察昼夜交替现象。
4根据实验推测一下那种假设的可能性高？哪种
低？为什么？
实验开始
推测哪种假设可能性高，哪种低，为什么？
汇报实验结果，是否产生了昼夜交替。
昼夜交替的认识
当“地球不动，太阳围绕地球转”时，地球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。太阳离地球1.5亿千米，太阳运行的速度是250千米/秒，照此速度，科学家推算太阳绕地球一圈要花1046.6小时。也就是说约要43天才会发生一次昼夜交替现象，不会24小时内发生一次昼夜交替现象，这显然是不符合实际情况的。
“太阳不动，地球围绕太阳公转，但地球不自转”这种情况下，也会有昼夜交替现象，但要地球绕太阳一圈才会发生一次昼夜现象，也就是说需要约8760个小时的时间，这显然也是不符合事实的。
昼夜交替的认识
昼夜交替的认识
“地球自转，不公转”时，地球自转一周就会发生一次昼夜现象。如果是这样，地球上某地的昼夜长短，气候温度就天天一样，不会出现差异。这也不符合实际情况。
昼夜交替的认识
只有“地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真实的情况。
地球围着太阳转，同时自转。
(1)地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球是（
），背着太阳的半球是（
）
。
(1)用手电筒代替太阳照射地球仪，被光照到的地方是(
)。
A．白天
B．黑夜
C．都有可能
(2)在昼夜交替现象的模拟实验中，乒乓球代表(
)。
A．太阳
B．地球
C．月球
(3)在下列对地球上昼夜不断交替的几种解释中，符合事实的是(
)。
A．地球不动，太阳绕着地球转
B．太阳不动，地球绕着太阳转
C．地球绕着太阳转，同时自转
练习题：
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