2020-2021学年七年级语文部编版下册第11课《老王》课件（幻灯片59张）

我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎
修女
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
导语
他居住在穷乡陋巷，渺小的像沙漠里的一粒微尘，卑微的如荒野里的小草，从未有过轰轰烈烈的业绩。却有着人间最美的真情。上个世纪八十年代，著名作家杨绛就把她关注的目光投在了一个普通人身上。今天，我们就循着杨绛的笔触，一起走进老王的世界。
学习目标
1、整体把握课文，了解老王的性格特点。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》等，长篇小说《洗澡》。
“我们仨（sā）”
杨绛与钱钟书
钱钟书夫妇和女儿钱媛
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
　　文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
写 作 背 景
字 词
伛 攥 惶恐
荒僻 塌败 取缔
骷髅 翳 滞笨
愧怍
yǔ zuàn huáng
pì tā dì
kū lóu yì zhì
kuì zuò
【惶恐】
【荒僻】
【塌败】
【取缔】
惊慌害怕。
荒凉偏僻。
塌陷破败。
明令取消或禁止。
【骷髅】
【滞笨】
【愧怍】
干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
呆滞笨拙。
惭愧。
请你带着问题，阅读课文，走进老王的心灵。
走近老王
速读课文 思考问题
1、老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1-4段）说明老王是一个 人；
（5-22段）说明老王是一个 的人。
苦
善良
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
(职业、家庭状况、身体状况、 居住环境…… )
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
生活——打了一辈子光
棍，孤苦伶仃
身体——眼睛残疾，难
以自理
居住——荒僻的小胡同，
塌败小屋
凄凉艰难的老王
老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他靠蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦”。
苦
研讨探究
2、研讨老王之“善”
精读课文，填下表
事件
老王的品质
精读课文，填下表
事件
老王的品质
送冰块，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不要钱
重感情，讲仁义
临死前送来香油、鸡蛋
知恩必报
他需要钱，但做生意从不多收一分钱。愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。
送冰块，车费减半
送钱先生看病，不要钱
受人好处，总也不忘，临死前送来香油、鸡蛋
善良淳朴的老王
善
精读细研
文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？有感情地读一读，说一说。
精读细研
老王临死前还要送鸡蛋、香油。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
简短的话语透露出老王的朴实、憨厚，读来让人心酸。
示例：
有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
精读细研
“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。
描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
运用肖像描写和比喻的修辞手法，写出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出了老王知恩图报的善良品行。
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
动作描写、语言描写,老王不是为钱,只为答谢。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
“攥”“滞笨”“直着脚”写出了老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下伏笔。
讨论：如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为，为什么要详写这一段？
当时老王陷入难以维持的窘境。作者一家也在落难之中。
作者一家和老王在对方困顿时互施援手，老王十分珍重与作者一家人的情谊，而且作者一家对老王关心、同情、照顾，孤苦无依的老王临终前送香油和鸡蛋，让作者既感动又愧怍。这一段充分体现老王与作者一家珍贵的情谊。
精读细研
老王生活艰苦却心地善良，那么别人是怎么对待他的呢？作者又是怎么对待他的？从中可以看出作者是一个怎样的人？
1、 课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
1、不愿坐他的车；
2、叫他“老光棍”；
3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
2、思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车；
2 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
(她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。)
善
平 等
关 爱
（人道主义精神）
极富爱心
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
怎么理解？
1、对老王的不幸的同情。
2、为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇感到愧怍。
表达了作者怎样的感情？
呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。?

在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
不管你幸与不幸,应对人常怀一颗关爱之心!
用善良体察善良
用爱心浇灌世界
上节课我们重点理解了文章内容，分析了老王、作者的人物形象。这节课让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点及所要表达的主题。
第二课时
合作探究
1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感彩、表达效果上的不同。
“当然”一般用于强调事情的合理性。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有想过占便宜。
①我们当然不要他减半收费。
“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，两个词可以看出老王内心善良，他没想过要欺负别人。不矛盾，一方面可以看出作者对老王的猜测，所以用大概，另一方面作者相信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“从”和“压根儿”分别强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。写出作者怕老王不好意思收钱，以这种委婉的语气和方式让老王体面、合理地收钱。
③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我”为什么这么说？
合作探究
讨论：比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。
合作探究
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
第①句更好，“前任”一词简练，小词大用，又很风趣。
合作探究
杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛的笔下变得有巨大的表现力。
——《人在边缘——杨绛创作论》
合作探究
2.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
示例：
合作探究
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体和枢纽，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
合作探究
3.你的生活周围有像老王这样的人吗？你是怎样对待他们的？说出你的做法或想法。
我们周围的“老王”
　　
你认为应如何对待自己周围的“老王”?
从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?
关注“老王”
明白道理
幸运者和不幸者
平等
责任
关注
帮助
生活中依然存在老王这样的人，面对他们,要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。幸运者，只有关爱帮助不幸者的责任，没有嘲笑歧视不幸者的理由。赠人玫瑰，手有余香。这样我们才能生活在一个有温度的情感社会里。
概括主题
课堂小结
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
所谓幸与不幸，
包括天赋条件，
成长条件，生理条件，
幸运者
只有关爱不幸者的责任，
没有歧视不幸者的理由。
不管你是幸与不幸，应对人常怀一颗关爱之心。
课后赠言
读一读
记一记
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
结语
伛偻的身躯，藏着金子般的心；不幸的命运，却掩藏不住人性的光辉。即使最困苦的时候，他想到的也总是别人，直到生命的最后一刻。这就是老王，他用言行诠释了善良，用善良捍卫了尊严。
孩子们，不论何时，不论何地，请记住，让善良之心永存，让善良成为我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。

请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
练一练：
请记住
送人玫瑰，手有余香
善
老王
杨绛
?以小见大,寓意深刻。
写作特色
文章能通过对一些小事的叙说,描摹出一个人最具风采的性格特点,立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子,反映出了当时的社会情况,同时含蓄地提出了“关怀不幸者”的社会问题。
?文字质朴,语淡意浓。
写作特色
文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神情,描写细腻而真实,感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰,如春雨润物一般影响着读者,感染着读者。
课堂检测
(1)惶恐　肿胀　默存　冰相
(2)塌败　骷髅　湖涂　抱歉
(3)荒僻　善良　取谛　闲聊
(4)滞笨　诲辱　凑合　愧怍
“相”应为“箱”
“湖”应为“糊”
“谛”应为“缔”
“诲”应为“侮”
1.指出下列每组中的错别字,并加以改正。
课堂检测
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。
规矩,不惹事的意思。
忠厚诚信的意思。
2.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。
(1)有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
(1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( 　 )
(2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(　 　 )
(3)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。(　 )
课堂检测
3.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。
语言描写
外貌描写
动作描写
A.在成都市教育局的热情邀请下,这位著名的诗人远道而来,与成都教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.我记不清是十个还是二十个,所以在我记忆里多得数不完。
D.为了避免像老王这样的事情不再发生,我们应该具有人道主义精神。
【解析】B项,“素质……改善”搭配不当。C项,应把“所以”改为“因为”。D项,“避免……不再发生”否定不当。
A
4.下、列语句中没有语病的一项是(　　)