《音乐巨人贝多芬》个性化导学案

◎东西溪乡中心学校有效教学导学案◎
科目：语文 课题：《音乐巨人贝多芬》 主备人：苏翃 审核：语文备课组
【学习目标】
1．查字典，看注释，积累掌握重点词语。
2．理清文章脉络，把握文章内容，学习贝多芬的精神。（重点）
3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。（难点）
【知识链接】
1.名著导读：《名人传》的作者是法国作家罗曼 罗兰，《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》三部传记。
传记里的三人，虽然一个是音乐家，一个是雕塑家、绘画家、诗人兼建筑师，另一个是小说家，各有自己的园地，但他们都是伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。他们坚信只要自己的灵魂能够坚忍果敢，不因悲苦与劫难而一味地沉沦，那么就定能冲破肉身的束缚，奔向人生的崇高境界。
2．何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
3．贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
【预习过程】
一、基础积累：打开《同步作业》，认真独立完成“夯实基础”部分。
二、整体感知：
1．记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。
（请你自读课文，概括“客人”访问贝多芬的过程。）
女佣开门── ──参观贝多芬的工作室── ──贝多芬和“客人”共进晚餐── 。
2.请用简洁的语言概括主要事件：
3．本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。看看女佣眼中的贝多芬是什么样子。（请在书中找出相关语句。）
4．客人眼中的贝多芬：精读6、7、8、9段，从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。这几段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。理解体会并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
贝多芬的形象：
。
三、合作探究
理解句子含义：
A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？
C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？
D：“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？
E：“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？
F：“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？
四、拓展延伸
1.耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。（傅雷）
2.一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。（罗曼 罗兰）
3.像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，你知道多少？你从他们身上学到了什么？
班级： 姓名：
贝多芬
米开朗基罗
托尔斯泰
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