一年级下册数学教案-4.5 连加、 沪教版

教学设计方案
学科：数学
课题： 连加
日期：
一、教学目标
1.能通过收集、汇总信息，解决加法的问题。
2.进一步理解连加的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。
3.会用两种形式的竖式计算连加运算。
教学重难点：
教学重点：1.信息的收集并汇总。
2.会用两种形式的竖式计算连加运算。
教学难点：会用两种形式的竖式计算连加运算。
二、制定依据：
（一）教材分析
这一教时继续让学生从不同的渠道收集信息并进行汇总，同时明确问题、解决问题、最后完成答案，学习过程中培养学生的观察、分析能力。
（二）学情分析
教学时，让学生小组合作到单独完成练习，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在活动中选择自己喜欢的学习方式进行学习。
教学过程
教学环节及
对应目标
教师活动
学生活动
设计意图及
评价关注点
一、常规积累（2分钟）对应目标：复习旧知
口答：
5+5+5= 3+6+8=
1+2+3+4=
口算
说特征
复习铺垫
二、开放式导入：（4分钟）对应目标：激发兴趣
师：小朋友，春天到了，我们要去春游了。小亚他们学校也组织郊游，请看。（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？
观察、读图
同桌互相说说
让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物。让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长。使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学。
有序观察
三、核心过程推进：（20分钟）对应目标：1、2
1. 信息汇总：
一年级1、2、3班一起坐车去郊游，
1班 29人
2班 29人
3班 28人（图片信息）
问题“每人发一只面包要多少只面包？”（文字信息）
师：小朋友收集信息很仔细。那么要解决这个问题你们会吗？用什么方法解决？
师：仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同？
小结：象这样算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略：先用两个竖式算2次，再用一个竖式算2次。
2. 计算策略的讨论
反馈：说说你是如何计算的？
板书：
2 9 5 8
+ 2 9 +2 8
318135-19055 8 8 6
师：看着课件把连加的计算过程和同桌说说。
师：还可以用竖式这样计算：
计算时也是先算个位再算十位。
追问：为什么要向十位进2？
个位满20向十进2
2 9
2 9
+ 2 8
127076208 6
师：小亚他们一共需要几个面包？
收集信息
反馈
学生回答： 29+29+28
学生自由回答
学生练习用实物投影展示学生练习情况。
同桌互相说
生：要86个面包。
利用学生已有的知识，通过操作、观察、比较，进一步掌握连加的运算可以用一个竖式计算。
用一个竖式计算连加
四、拓展延伸（9分钟）对应目标：1、2、3
1. 课本第41页/2 ，实物投影核对。
2. 笔算 课本第41页/3
(写在方格纸上)
反馈：说说你是怎么在做的？
学生独立完成
学生通过操作，训练了技能，领会了数学思想方法。
会用两种形式的竖式计算连加运算。
五、课堂总结（2分钟）对应目标：知识梳理
1. 师：今天我们学到了在计算连加时2种列竖式的方法。说说这2种方法,要注意什么?
2. 如果是连减呢？
归纳
小结
帮助学生回顾全课，帮助记忆。
教学反思：
作业设计：练习册
附板书设计：
板书: 连 加
方法1:
2 9 5 8
+ 2 9 + 2 8
1994535-19055 8 8 6
方法2.
2 9 先算个位再算十位。
2 9 个位满20向十位进2
+ 2 8
157289576208 6