一年级下册数学教案-5.3 长度比较 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.3 长度比较 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-09 21:38:58 | ||
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文档简介
长度比较
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第50-51页。
教学目标:
启动生活经验，通过视觉来判断物体的长短，体会数学与生活的密切联系。
通过操作活动，逐步体验、提炼比较物体长短的方法，培养学生观察能力和语言表述能力。
在讨论、合作、交流中，借助媒介进行长度的比较，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重点：物体长短的比较（将物体的一端对齐，比较其长短）
教学难点：灵活运用比较物体长短的方法。
教学准备：课件、实物展台、水彩笔、长方形纸片等素材。
教学过程：
一、利用经验，初步感知
1、比铅笔
（1）判断两支长短差异明显的铅笔
师：小朋友，我们已经学过物体比大小、比多少。这两支笔，你能比出长短吗？
生：我发现1号笔比2号笔长。
2号笔比1号笔短。
（2）判断两支长短接近的铅笔（变化摆放位置，长短接近）
师：继续来比一比这两支铅笔的长短。
（生可能出现三种可能：1号笔比2号笔长，2号笔比1号笔长，一样长）
师：这题怎么有不同的意见呢？刚才我们一眼看出笔的长短，这题还能用看出来吗？今天这节数学课，我们一起来学习长度比较。（揭题板书：长度比较）
二、动手操作，体验感知
1、师：我们同桌的桌上都有一个盒子，看一看里面有些什么？
2、布置学习任务：
（1）选一选：每人选两个物品。
（2）比一比：怎么比？（师：想一想怎么比?）
（3）说一说：比的结果怎么样？
3、学生独立比较
4、同桌交流
5、师：请放下手中的物品，坐端正。
6、全班反馈（选2名学生）
（1）师：小朋友都很会比，现在我要请几个小朋友上前交流.其他小朋友不仅要认真听，还要仔细观察他们比的时候，有什么相同的地方？
（2）生上前交流
师：你选了哪两样物品进行比较？怎么比？比的结果是什么？
预设：
A.铅笔和水彩笔（两支笔）
生：我选了铅笔和水彩笔，我是这样比的，比的结果是铅笔比水彩笔长（也可以说B比A短）。
师：为什么这么放呢？
师边演示边板书，(板书：一端对齐,看另一端)
师：谁听懂我是怎么比的？
小结：两支笔的一端对齐了，我们只要看它们的另一端就可以比出长短了。
B.绒线和小棒
生：我选了绒线和小棒，我是这样比的，比的结果绒线是比小棒长（也可以说B比A短）。
师：为什么这么比？
生：一端要对齐，绒线弯曲还要拉直。
师：说说他是怎么比的？
师：你的方法也是一端对齐看另一端，把好方法与同桌互相分享一下。
小结：原来我们在比较物体长度的时候，只要将物体的一端对齐看另一端就可以比较了。
师：看来刚才我们感到棘手的题目现在能解决了？这2支笔比长短，先……再……结果是？
三、观察选择，完善认知
1、师：红绳和绿绳被正方形的纸遮住了一部分，猜猜哪根绳子长？
选择题：
（1）
A、红绳比绿绳长 B、绿绳比红绳长 C、红绳和绿绳一样长 D、三种都有可能
2、手势
3、大部分选了2和3，说说理由。
4、师：吃不准哪根绳长，我把纸拿下来。
5、手势（理由）
(2)、师：现在老师一端对齐了，你能比出长短吗？
A、红绳比绿绳长 B、绿绳比红绳长 C、红绳和绿绳一样长 D、三种都有可能
手势，说说是怎么想的。
（媒体揭示遮片，学生再选）
师：怎么比？为什么要拉直?
2、 你认为在长度比较中，要注意什么?
小结:我们在比较物体长度的时候，不仅要将物体的一端对齐，而且要将物体看完整。
3.练习
四、灵活运用，合理比较
1. 出示长方形纸片（相邻两条边的长度比较）
师：现在这红、绿两条线跑到了相邻的边上，(手势)这条边和这条边，比的结果怎么样？
生：尺。
师：量出这条边和这条边，再比它们的长短。
生：笔
师：我们可以借助工具比较，可是什么都没有，怎么比？
生：数格子
师：这是一个好方法。
师：2条边不在一起，通过折一折，2边放一起。其实也是一端对齐看另一端。沿着纸的一角把2条边对齐。看另一边，现在比出红边比绿边长。
学生动手操作。
2．出示名画(相邻两条边的长度比较)
师：刚才我们用折的方法比较出红边和绿边的长短，现在这两条边跑到了梵高的世界名画《向日葵》上，你舍得折吗？怎么办呢？
师：老师还有一个法宝——方格纸，它也能帮助比较物体的长度。（教师演示）
五、在方格纸上比较长度
1、出示：书上的图（选取其中4件）
师：看，这里有一些文具，怎么比出它们的长短呢？
生：一端对齐比
师：在图上，我无法移动怎么办呢？
生：用尺量。
师：如果有尺倒是个好办法。
生：数格子。
师：这也是个好办法。（附上格子图）
2、生练习纸练习，学生数格子后反馈。
3、辨析
（1）师：看来我们通过数格子数就能比出物体的长短了，这里的格子数越多，物体越长，格子数越少，物体越短。老师这里有两把小刀，告诉你们第一把小刀占了8格，第二把小刀占了5格，你们说说谁更长呢？
（2）生汇报
（3）师：真是这样的吗？ppt出示格子图，
师：谁来说说，问题出在哪儿了？
小结：格子大小要一样，也就是单位统一才能比较。
四、总结全课
今天你学会了什么？
附板书：
长度比较
一端对齐 看另一端
1
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第50-51页。
教学目标:
启动生活经验，通过视觉来判断物体的长短，体会数学与生活的密切联系。
通过操作活动，逐步体验、提炼比较物体长短的方法，培养学生观察能力和语言表述能力。
在讨论、合作、交流中，借助媒介进行长度的比较，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重点：物体长短的比较（将物体的一端对齐，比较其长短）
教学难点：灵活运用比较物体长短的方法。
教学准备：课件、实物展台、水彩笔、长方形纸片等素材。
教学过程：
一、利用经验，初步感知
1、比铅笔
（1）判断两支长短差异明显的铅笔
师：小朋友，我们已经学过物体比大小、比多少。这两支笔，你能比出长短吗？
生：我发现1号笔比2号笔长。
2号笔比1号笔短。
（2）判断两支长短接近的铅笔（变化摆放位置，长短接近）
师：继续来比一比这两支铅笔的长短。
（生可能出现三种可能：1号笔比2号笔长，2号笔比1号笔长，一样长）
师：这题怎么有不同的意见呢？刚才我们一眼看出笔的长短，这题还能用看出来吗？今天这节数学课，我们一起来学习长度比较。（揭题板书：长度比较）
二、动手操作，体验感知
1、师：我们同桌的桌上都有一个盒子，看一看里面有些什么？
2、布置学习任务：
（1）选一选：每人选两个物品。
（2）比一比：怎么比？（师：想一想怎么比?）
（3）说一说：比的结果怎么样？
3、学生独立比较
4、同桌交流
5、师：请放下手中的物品，坐端正。
6、全班反馈（选2名学生）
（1）师：小朋友都很会比，现在我要请几个小朋友上前交流.其他小朋友不仅要认真听，还要仔细观察他们比的时候，有什么相同的地方？
（2）生上前交流
师：你选了哪两样物品进行比较？怎么比？比的结果是什么？
预设：
A.铅笔和水彩笔（两支笔）
生：我选了铅笔和水彩笔，我是这样比的，比的结果是铅笔比水彩笔长（也可以说B比A短）。
师：为什么这么放呢？
师边演示边板书，(板书：一端对齐,看另一端)
师：谁听懂我是怎么比的？
小结：两支笔的一端对齐了，我们只要看它们的另一端就可以比出长短了。
B.绒线和小棒
生：我选了绒线和小棒，我是这样比的，比的结果绒线是比小棒长（也可以说B比A短）。
师：为什么这么比？
生：一端要对齐，绒线弯曲还要拉直。
师：说说他是怎么比的？
师：你的方法也是一端对齐看另一端，把好方法与同桌互相分享一下。
小结：原来我们在比较物体长度的时候，只要将物体的一端对齐看另一端就可以比较了。
师：看来刚才我们感到棘手的题目现在能解决了？这2支笔比长短，先……再……结果是？
三、观察选择，完善认知
1、师：红绳和绿绳被正方形的纸遮住了一部分，猜猜哪根绳子长？
选择题：
（1）
A、红绳比绿绳长 B、绿绳比红绳长 C、红绳和绿绳一样长 D、三种都有可能
2、手势
3、大部分选了2和3，说说理由。
4、师：吃不准哪根绳长，我把纸拿下来。
5、手势（理由）
(2)、师：现在老师一端对齐了，你能比出长短吗？
A、红绳比绿绳长 B、绿绳比红绳长 C、红绳和绿绳一样长 D、三种都有可能
手势，说说是怎么想的。
（媒体揭示遮片，学生再选）
师：怎么比？为什么要拉直?
2、 你认为在长度比较中，要注意什么?
小结:我们在比较物体长度的时候，不仅要将物体的一端对齐，而且要将物体看完整。
3.练习
四、灵活运用，合理比较
1. 出示长方形纸片（相邻两条边的长度比较）
师：现在这红、绿两条线跑到了相邻的边上，(手势)这条边和这条边，比的结果怎么样？
生：尺。
师：量出这条边和这条边，再比它们的长短。
生：笔
师：我们可以借助工具比较，可是什么都没有，怎么比？
生：数格子
师：这是一个好方法。
师：2条边不在一起，通过折一折，2边放一起。其实也是一端对齐看另一端。沿着纸的一角把2条边对齐。看另一边，现在比出红边比绿边长。
学生动手操作。
2．出示名画(相邻两条边的长度比较)
师：刚才我们用折的方法比较出红边和绿边的长短，现在这两条边跑到了梵高的世界名画《向日葵》上，你舍得折吗？怎么办呢？
师：老师还有一个法宝——方格纸，它也能帮助比较物体的长度。（教师演示）
五、在方格纸上比较长度
1、出示：书上的图（选取其中4件）
师：看，这里有一些文具，怎么比出它们的长短呢？
生：一端对齐比
师：在图上，我无法移动怎么办呢？
生：用尺量。
师：如果有尺倒是个好办法。
生：数格子。
师：这也是个好办法。（附上格子图）
2、生练习纸练习，学生数格子后反馈。
3、辨析
（1）师：看来我们通过数格子数就能比出物体的长短了，这里的格子数越多，物体越长，格子数越少，物体越短。老师这里有两把小刀，告诉你们第一把小刀占了8格，第二把小刀占了5格，你们说说谁更长呢？
（2）生汇报
（3）师：真是这样的吗？ppt出示格子图，
师：谁来说说，问题出在哪儿了？
小结：格子大小要一样，也就是单位统一才能比较。
四、总结全课
今天你学会了什么？
附板书：
长度比较
一端对齐 看另一端
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