一年级下册数学教案-4.1 两位数加减整十数 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.1 两位数加减整十数 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-09 21:39:29 | ||
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文档简介
数学 学科 一 年级电子教案
课题：P26—27两位数加减整十数
教学目标：
知识与技能
理解两位数加减整十数的计算方法，会口算两位数加、减整十数的算式。
会应用两位数加减整十数解决生活中的一些简单的实际问题。
过程与方法：学生能用数射线、双色片、计算条探索两位数加减整十数的计算方法。
情感态度价值观：在动手操作的过程中，体验数形结合的数学思想。
分层目标：
A：会计算两位数加减整十数的口算
B：会用方法，正确计算两位数加减整十数
C：会用方法，熟练计算两位数加减整十数口算，并能应用。
教学重点、难点：
教学重点、难点：学生能用数射线、双色片、计算条探索两位数加减整十数的计算方法。
教学过程
复习
1.创设情境
师：森林运动会开始啦，小青蛙和大青蛙比赛捉虫，说说它们分别捉了几条虫？谁是冠军？
师：根据它们捉虫的数量，你能提出什么数学问题呢？算式怎么列？
生：大小青蛙一共捉了多少虫？ 36+20
生：大青蛙比小青蛙少捉几条虫？36-20
生：小青蛙比大青蛙多捉几条虫？36-20
师：大家观察一下，这两个算式中加上和减去的数都是什么数？
2.揭示课题
师：今天我们就来学习两位数加减整十数。（板书课题）
探究新知。
两位数加整十数
师：首先让我们来看看这道加法，同学们可以利用手里的学具：数射线、位值图和双色片等，来算一算36+20等于几？
学生合作学习后汇报
（1）数射线：从36开始往右跳，跳了20格，跳到了56.
（2）位值图：36表示3个十和6个一，20表示2个十，先算30+20=50，再算50+6=56，所以36+20=56
14935201327151074420170815914400170815教师板书 36 + 20=
1341120109855 6 30
先算 30+20=50
再算 50+6=56
师：有了学具的帮忙，你能发现学具的规律吗？
小结：两位数加整十数，个位上的数不变，十位上的数相加。
过渡：是不是所有两位数加整十数都是这样呢？让我们来练一练。
2.模仿练习与巩固
（1）看图列式计算
出示P26计算条图
师：小丁丁用计算条计算了一道题，你看看这两个加数分别是几？
18和30
看着图，说一说小丁丁的计算过程。（课件动态演示）同桌互相说说
生：小丁丁把18分成了10和8，先算10+30=40，再算40+8=48.
师：小丁丁30加在什么位上？为什么？
生：30表示3个十，所以加在十位上。
出示 30+18位值图
师：这道题你们能看懂吗？自己说一说。
生：第一个加数30，第二个加数是18，先算30+10=40，再算40+8=48.
师：看看这两道题目，说说你发现了什么？
生：交换加数的位置，和不变。（旧知）
师：在计算两位数加整十数的时候，你有什么好方法吗？
生：两位数加整十数，个位不变，十位相加。（板书）
（2）P26/2
师：用这个好方法来算一算。（学生笔练）
49+10
36+10
53+10
10+21
10+67
49+20
36+20
53+30
20+21
67+20
49+30
36+30
53+40
70+21
30+67
开火车核对（直接说出得数，53+40、30+67说说计算过程）
师：看看40+10这一列加法算式，找找小秘密？
生：一个加数不变，另一个加数增加10，和也增加十。
师：谁再接着后面编算式？
生：49+40=89；49+50=99……
师：真棒，这些算式和的个位都是9，只是十位上数字不同。
3.两位数减整十数
回到情境图
师：这里还有一道题目没有解答，能学着刚才的样子，用你手中的学具来算一算吗？如果不用学具，又可以怎么想呢？自己先算一算。
生：数射线：从36开始，往左跳，跳了20格，跳到了16.
生：位值图：把36分成30和6，先用30-20=10，赛吧10+6=16，所以36-20=16
师根据学生回答板书：
1135380135890670560181610495300181610 36 － 20 =16 算法：36－20=□
838200120650 6 30 30－20=10
10 10＋6=16
师：这两种方法计算有什么共同的地方？
生：个位不变，十位相减。
4.出示计算条图 58-30
师：看图说说计算过程（同桌互说）
生：把58分成50和8，先算50-30=20，再算20+8=28，所以58-30=28.
师：我们来看看这些计算过程，说说计算两位数减整十数的时候有什么好方法？
生：个位不变，十位相减。（板书）
5.模仿练习P27/5（生笔练）
师：用这个好方法试试，比比谁做的最快。
37-20
64-10
46-10
55-10
72-10
37-10
64-20
46-20
55-30
72-30
37-30
64-50
46-30
55-50
72-40
投影核对（64-50、72-30说计算过程）
摘星之旅
1.第一关，笔练，做对得1颗星（第6题）
64+30＝ 45+20＝ 81+10＝ 72+20＝ 33+30＝
64-30＝ 45-20＝ 81-10＝ 72-20＝ 33-30＝
答案差几？
（数射线上可以验证）
2.第二关，口答，做对得2颗星 接力跑，抢答
3.第三关，应用题（笔练书上3、7两题）
要求：列式计算，答句省略。
教师统计获星同学
四、总结
师：今天学习了什么本领？你有哪些收获？
作业：练习册P17
课题：P26—27两位数加减整十数
教学目标：
知识与技能
理解两位数加减整十数的计算方法，会口算两位数加、减整十数的算式。
会应用两位数加减整十数解决生活中的一些简单的实际问题。
过程与方法：学生能用数射线、双色片、计算条探索两位数加减整十数的计算方法。
情感态度价值观：在动手操作的过程中，体验数形结合的数学思想。
分层目标：
A：会计算两位数加减整十数的口算
B：会用方法，正确计算两位数加减整十数
C：会用方法，熟练计算两位数加减整十数口算，并能应用。
教学重点、难点：
教学重点、难点：学生能用数射线、双色片、计算条探索两位数加减整十数的计算方法。
教学过程
复习
1.创设情境
师：森林运动会开始啦，小青蛙和大青蛙比赛捉虫，说说它们分别捉了几条虫？谁是冠军？
师：根据它们捉虫的数量，你能提出什么数学问题呢？算式怎么列？
生：大小青蛙一共捉了多少虫？ 36+20
生：大青蛙比小青蛙少捉几条虫？36-20
生：小青蛙比大青蛙多捉几条虫？36-20
师：大家观察一下，这两个算式中加上和减去的数都是什么数？
2.揭示课题
师：今天我们就来学习两位数加减整十数。（板书课题）
探究新知。
两位数加整十数
师：首先让我们来看看这道加法，同学们可以利用手里的学具：数射线、位值图和双色片等，来算一算36+20等于几？
学生合作学习后汇报
（1）数射线：从36开始往右跳，跳了20格，跳到了56.
（2）位值图：36表示3个十和6个一，20表示2个十，先算30+20=50，再算50+6=56，所以36+20=56
14935201327151074420170815914400170815教师板书 36 + 20=
1341120109855 6 30
先算 30+20=50
再算 50+6=56
师：有了学具的帮忙，你能发现学具的规律吗？
小结：两位数加整十数，个位上的数不变，十位上的数相加。
过渡：是不是所有两位数加整十数都是这样呢？让我们来练一练。
2.模仿练习与巩固
（1）看图列式计算
出示P26计算条图
师：小丁丁用计算条计算了一道题，你看看这两个加数分别是几？
18和30
看着图，说一说小丁丁的计算过程。（课件动态演示）同桌互相说说
生：小丁丁把18分成了10和8，先算10+30=40，再算40+8=48.
师：小丁丁30加在什么位上？为什么？
生：30表示3个十，所以加在十位上。
出示 30+18位值图
师：这道题你们能看懂吗？自己说一说。
生：第一个加数30，第二个加数是18，先算30+10=40，再算40+8=48.
师：看看这两道题目，说说你发现了什么？
生：交换加数的位置，和不变。（旧知）
师：在计算两位数加整十数的时候，你有什么好方法吗？
生：两位数加整十数，个位不变，十位相加。（板书）
（2）P26/2
师：用这个好方法来算一算。（学生笔练）
49+10
36+10
53+10
10+21
10+67
49+20
36+20
53+30
20+21
67+20
49+30
36+30
53+40
70+21
30+67
开火车核对（直接说出得数，53+40、30+67说说计算过程）
师：看看40+10这一列加法算式，找找小秘密？
生：一个加数不变，另一个加数增加10，和也增加十。
师：谁再接着后面编算式？
生：49+40=89；49+50=99……
师：真棒，这些算式和的个位都是9，只是十位上数字不同。
3.两位数减整十数
回到情境图
师：这里还有一道题目没有解答，能学着刚才的样子，用你手中的学具来算一算吗？如果不用学具，又可以怎么想呢？自己先算一算。
生：数射线：从36开始，往左跳，跳了20格，跳到了16.
生：位值图：把36分成30和6，先用30-20=10，赛吧10+6=16，所以36-20=16
师根据学生回答板书：
1135380135890670560181610495300181610 36 － 20 =16 算法：36－20=□
838200120650 6 30 30－20=10
10 10＋6=16
师：这两种方法计算有什么共同的地方？
生：个位不变，十位相减。
4.出示计算条图 58-30
师：看图说说计算过程（同桌互说）
生：把58分成50和8，先算50-30=20，再算20+8=28，所以58-30=28.
师：我们来看看这些计算过程，说说计算两位数减整十数的时候有什么好方法？
生：个位不变，十位相减。（板书）
5.模仿练习P27/5（生笔练）
师：用这个好方法试试，比比谁做的最快。
37-20
64-10
46-10
55-10
72-10
37-10
64-20
46-20
55-30
72-30
37-30
64-50
46-30
55-50
72-40
投影核对（64-50、72-30说计算过程）
摘星之旅
1.第一关，笔练，做对得1颗星（第6题）
64+30＝ 45+20＝ 81+10＝ 72+20＝ 33+30＝
64-30＝ 45-20＝ 81-10＝ 72-20＝ 33-30＝
答案差几？
（数射线上可以验证）
2.第二关，口答，做对得2颗星 接力跑，抢答
3.第三关，应用题（笔练书上3、7两题）
要求：列式计算，答句省略。
教师统计获星同学
四、总结
师：今天学习了什么本领？你有哪些收获？
作业：练习册P17