2021届高考语文 总复习 第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读一小说考点一把握故事情节 课件84张PPT

第一部分
现代文阅读
专题三 文学类文本阅读
核心价值
文学类文本阅读的能力要求为四类。第一,整体感知。整体把握文本内容,理解思路,概括要点,分析结构,理解文本中的思想、观点、主题和感情等。第二,理解阐述。品味语言,根据语境揣摩语句意蕴,体会精彩语句的表现力;了解文本涉及的相关材料,探究作者的创作背景和创作意图。第三,鉴赏评价。分析个性化阅读和有创意的解读;鉴赏文本中的文学形象,领悟文本的丰富内涵,体会其艺术表现力,要有自己的情感体验和思考。第四,批判探究。学会探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力,评价文本隐含的价值判断和审美取向,从不同角度和层面探索文本蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。这四种能力在语文学科核心素养语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面各有侧重。
真题感悟
一、真题回放
(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成下面小题。(16分)
建水记①(之四)
于坚
看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面,“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅,一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。
街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大衡的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山伯好汉。
临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫做干巴菌,正闪亮亮的,在锅子中间冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑,这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。
在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛。绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。
(有删改)
【注】 ①建水:县名。在云南省,旧称临安。
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( )(3分)
A.文章引用《建水县志》的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来,写的是建水绵延不断的历史传承。
B.文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”,是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动,凸显建水保有传统的人文气息。
C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想,意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。
D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握,然后结合题目回到文中具体分析。答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。D项,文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,意欲表现建水城的繁华富庶,而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。故选D。
【答案】 D
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )(3分)
A.文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度,即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城,使叙述语调显得既热情又客观。
B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。
C.文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟树的荫庇”作结,意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
【解析】本题考查学生对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。学生首先应对文本的整体内容有所把握;然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将选项代入文中比对分析,寻找差别,得出正确结论。A项,“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误,文章并没有一味“铺叙”建水城,里面既对历史的回味,也有对现实的客观描写,穿插了大量的议论和抒情。故选A。
【答案】 A
3.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分)
【答案】 ①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
【解析】本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时,首先根据文章写作背景、写作意图、语段出现的关键词等概括语段所写的内容,然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。作答时,首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方,然后再说明这样描写的作用。①文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面,“铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”,以此表现建水城的独具特色的地方风物;文章还重点写了烧卖的做法,“肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜,大锅猛蒸”,并且说“这家烧卖的做法是明代传下来”,以此表现建水城的历史传承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走,并对蔬菜进行了铺陈,“草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜”,以此表现人的日常生活和城的烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。
4.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6分)
【答案】 ①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、商场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。
【解析】本题考查文章的结构,具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上,就要有明确的线索,把所有材料连缀起来,组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。解答时,需要通读全文,整体感知文本,理清行文思路。①作答本题,需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上,第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城,然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上,步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场”“在这个城里,有个家的人真是有福啊”,即可得出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索,既写了“原始之城”,又写了今日的建水城,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。
二、命题特点
1.从题型及赋分看,第一道题和第二道题采用单项选择题的形式,第三道题和第四道题采用主观问答题的形式,赋分为“3—3—4—6,总分16分”。
2.选材上,新课标全国卷以微型小说或短篇小说为主,但2020年新高考全国卷以于坚的散文《建水记》为考查材料。
3.从考查内容看,小说方面,主要考查概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、分析作品的体裁特征、分析文本的思想内容等。如2019年全国新课标卷Ⅰ考查了分析文本思想内容、鉴赏文本艺术特色、分析人物形象、分析作品的题材特征等;散文方面,主要考查理解文章内容、对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏、理解重要语段在文中的作用、梳理文章的结构等。
4.从命题趋势看, 2016~2020年新课标全国卷都考查小说。2021年是新高考的第一年,要以小说、散文和诗歌的备考为重点。
考点过关
一、概括故事情节
(一)考点剖析
小说通过故事情节来展现人物性格,表现主题。作者往往根据人物性格的发展、人物与人物之间的关系和矛盾冲突来选择或虚构事件。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局四个部分,有的前面有序幕,后面有尾声。
考点一 把握故事情节
一 小说
(二)试题类型
1.请用一句话或简明的语言概括故事情节。
2.文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
3.请概括小说的开端(发展、高潮、结局)部分。
例如:(2013·重庆市高考卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(徐树建《枪口下的人格》)(4分)
【审题要点】 围绕主人公贝尔蒂 梳理 文章的基本情节
【解题思路】 “围绕主人公贝尔蒂”梳理情节:主要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局势转变中,维护敌人和自己的风度尊严,体现出高尚的人格。开端(第1~3段):贝尔蒂俘虏霍夫曼。发展(第4~6段):贝尔蒂保护霍夫曼,维护敌人的风度尊严。再发展(第7段):贝尔蒂被俘虏。高潮(第8~12段):贝尔蒂脱险。结局(第13段):贝尔蒂赴死,维护自己的风度尊严。
【答案】 基本情节:贝尔蒂俘敌→护俘→被俘→脱险→赴死。
(三)指点迷津
概括小说情节题——“两步走”
第一步:熟悉情节运行模式
1.基本模式:开端——发展——高潮——结局。
2.“一波三折”式。
大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径,一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到原来的轨道,这就出现了情节的波折。情节的波折往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3.“欧·亨利”式结尾。
在结尾出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出乎人的意料,却不能不承认又在情理之中,从而增加了小说情节的生动性。如欧·亨利的微型小说《麦琪的礼物》的结尾。
第二步:“理→抓→寻”三方面梳理情节
1.理——理清小说的结构
可以先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次,进而梳理情节。如2013年重庆卷《枪口下的人格》一文就可以从这个角度进行梳理。
2.抓——抓住场面
一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节:酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
3.寻——寻找小说的线索
抓住线索是把握小说故事发展的关键。
(1)事物线索。如小说《项链》中的线索就是项链,女主人公借项链——失项链——赔项链还债务——发现项链是假货等一系列情节都与此有关。
(2)对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》,祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突,就是构成情节的主要线索。
(3)人物心理、情感变化线索。如2011年江西省高考卷《晚秋》就是以瓦萨卡心理变化为线索,找出这些心理活动的地方,情节就很清楚了。
【答题模板】
按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外,但“何人”“做何事”不能省掉)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答)
(四)真题演示
(2018·新课标全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌来:
啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
请简要分析文中先行者的心理变化过程。
【解题步骤】
1.审准题意,锁定答题区域
题目要求分析先行者的心理变化过程,属于对小说情节的概括分析。“简要”二字要求分析时要简洁。答题区域为全文。
2.标段勾画,提炼对应信息要点
(1)信息区间
1~8段,“先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。”“那事已经发生过了。”“先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。”“先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。”12~31段,“‘那么,现在还有人活着吗?’先行者问。”“先行者的心如沉海底。”“先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。”31~36,“他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。”“先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。”“孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。”40~41“那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。”“人类还在,文明还在。”
(2)提炼答题要点
1~8段:悲伤,先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生。12~31段:一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结。31~36:着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃。40~41:意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。
3.整合形成答案
【答案】 (1)先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结。(2)着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃。(3)意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。
(五)对点练习
两年经典模拟题练习
(2019·河北省衡水市二模)阅读下面的文字,完成1~3题。
卜白
袁良才
民国时期的上海,凭一张纸名满天下且赚得盆满钵满的,只有《申报》。《申报》副刊《自由谈》更是牛气冲天,在上面发稿的多是鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等这样的超级大腕。文豪扬眉吐气,编辑、记者先生也神气活现,洋气十足。但凡事都有例外。卜白就是个例外,不,简直是个另类。他是《申报》的资深编辑,却土得掉渣,土得冒烟儿。瘦高个儿,白净无须,常年着一袭青布长衫,足穿黑色方口布鞋,架着一副琇琅圆形近视眼镜,讲一口江南土语。
在报社,他专司划版、校对,有时副刊缺边少角的,主笔大人就会说一声,卜先生,您给补一点白吧。卜白二话不说,展纸挥毫,须臾立就:或杂谈,或轶闻,或小幽默,或诗画配,虽短小得可怜,却鞭辟入里,妙趣横生,无不是锦绣文章。不少读者就是冲着卜白的补白文章,才订买《申报》的。其补白文字,政治、经济、文化、天文、地理、历史,无所不包,涉笔成趣。依其姓名谐音,人送雅号“补白大王”。
别小看了补白,实则大有学问,弄不好会闯下大祸。九一八事变,东北沦陷,国人悲愤。有位大学马校长给《时事新报》发去一首小诗《哀沈阳》:“告急军书夜半来,开场弦管又相催。沈阳已陷休回顾,更抱佳人舞几回。”主笔安排作补白之用,不想惹怒了少帅,差点派兵砸了报馆。
怪才必有怪癖。他嗜茶。西湖龙井、碧螺春、太平猴魁,他宁愿饿肚子也要设法买来饮。有好事者悄悄作了统计,卜白每天饮茶能饮掉五瓶热水,可见嗜茶之深。但他很少如厕,你说怪也不怪?
据说卜白是陈寅恪的高足,国学功底不可作等闲观,咋甘当划版、校对、补白的微贱活儿?没人去问,也没人说得清。但卜白似乎全不在意,甚至还有些乐此不疲。
一天,主笔大人对卜白说,卜先生,您也该给自己的人生补补白啦。卜白会意,三十好几的人,竟酡红了脸,期期艾艾道,不急,不急。事业未就,何以家为?主笔不由分说,扯着卜白的青布长衫袖口说,别把自己生生弄成套中人,以后同仁该改叫你别里科夫先生了。走!我陪您去见一位女士,我太太已候在那里了。卜白见到那位神情忧伤的女士,得知她男人是谢晋元的部下,在淞沪战役中为国捐躯了,撇下孤儿寡母,卜白竟爽快地应承了这桩婚事,主笔夫妇大感意外,又惊又喜。卜白一段话让女士为之涕泪交流:我虽一介书生,亦当为抗战效绵薄之力。让我为你这个抗日英烈之家补白吧!再说,你的娘家福建安溪有好茶“铁观音”呢!
卜白没啥业余爱好,除了饮茶,就是看看京戏,尤其迷梅兰芳的戏,一来二去,结识了梅兰芳,成为票友。一次,梅兰芳在天蟾舞台演《贵妃醉酒》,观者如堵,一票难求。卜白却接到了梅兰芳专门差人送来的戏票。卜白急急地赶到剧场,戏正待开演,梅兰芳的嗓子突然发不出声音了,在后台急得团团转!卜白听闻,急急如风地挤进后台,对梅兰芳说,救场如救火!你在台前演,我在台边唱,合作一曲双簧。梅兰芳将信将疑,台下的观众已作哄叫闹起来,梅兰芳只得上台去。“海岛冰轮初转腾,见玉兔,见玉兔又早东升。那冰轮离海岛,乾坤分外明……”剧场顿时响起暴风雨般的掌声。整场戏下来,梅兰芳的表演与卜白的唱腔念白浑然一体,俱臻妙境,竟无一名观众识破此中玄机。事后,梅兰芳特意答谢,卜白又是一句,急人所难,君子不可不为,补白亦大快事也!
民国三十八年初夏,解放军的隆隆炮声响彻大上海城郊,吴淞口外。汤恩伯率重兵扼守上海。《申报》选派战地记者,“大笔杆子”们虽西装革履,却顿失绅士风度,不是低头狠劲抽烟,就是把咖啡喝得嘴里一半、地上一半。卜白饮了一口铁观音,一抹嘴,石破天惊地说,我去!有一天,上海市民突然从《申报》上看到一则快讯:国民党淞沪警备司令部副司令刘昌义中将率部投诚,为解放军打开进入上海中心城区的大门。谁也没想到,这竟是卜白平生最“得意之作”。多年后,卜白在自己的回忆录中写道,我是中共隐蔽战线的一名战士,策反敌人弃暗投明,是我对军事斗争的一种补白!
解放后,卜白担任宣传文化部门的高级领导,直至积劳成疾,英年早逝。卜白留下遗嘱:丧事一切从简,请把我安葬在普通百姓的墓地之侧,为逝者补白。
卜白,姓卜名白,一生补白。
(选自《小小说月刊》2017年8期,有删减)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说开头介绍故事发生的时代背景,点出了《申报》刊物,著名的作家鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等人物,这样的表述使得小说具有较强的真实性。
B.“怪才必有怪癖”。卜白每天饮茶能饮掉五瓶热水,在主笔大人的撮合下答应了与在淞沪战役中为国捐躯的谢晋元部下遗孀的婚事等事件就是明证。
C.卜白是《申报》的资深编辑,国学功底不可等闲视之。小说用卜白爱看京戏的业余爱好和梅兰芳合演双簧,印证了“人不可貌相”这句俗语。
D.小说对卜白的人物描写方法多样,既有对他的性格特征的概括介绍,也有对卜白的衣着等外貌描写,同时还有动作描写、语言描写、神态描写。
【解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点,然后结合文章内容判断正误。B项,“在主笔大人的撮合下答应了与在淞沪战役中为国捐躯的谢晋元部下遗孀的婚事等事件就是明证”错误, “在主笔大人的撮合下答应了与在淞沪战役中为国捐躯的谢晋元部下遗孀的婚事”不能说明“怪才必有怪癖”。故选B。
【答案】 B
★2.人们依其姓名谐音,送卜白雅号“补白大王”,请根据小说内容,简要概括“补白”的有关情节。
【解析】 此题考核概括小说情节的能力,要求概括“补白”的有关情节,答题时注意梳理文章的情节,对文章简要地划分层次,然后概括具体的事件,此题注意根据文中的句子“在报社,他专司划版、校对,有时副刊缺边少角的,主笔大人就会说一声,卜先生,您给补一点白吧……人送雅号‘补白大王’”“一天,主笔大人对卜白说,卜先生,您也该给自己的人生补补白啦……我虽一介书生,亦当为抗战效绵薄之力。让我为你这个抗日英烈之家补白吧!再说,你的娘家福建安溪有好茶‘铁观音’呢!”“整场戏下来,梅兰芳的表演与卜白的唱腔念白浑然一体,俱臻妙境,竟无一名观众识破此中玄机。事后,梅兰芳特意答谢,卜白又是一句,急人所难,君子不可不为,补白亦大快事也!”“多年后,卜白在自己的回忆录中写道,我是中共隐蔽战线的一名战士,策反敌人弃暗投明,是我对军事斗争的一种补白!”“丧事一切从简,请把我安葬在普通百姓的墓地之侧,为逝者补白”概括答题要点。
【答案】 ①为《申报》副刊补白;②为抗日英烈家庭补白;③为梅兰芳表演补白;④为军事斗争补白;⑤为逝者补白。
3.小说使用了历史上的真人真事,例如《申报》副刊《自由谈》,鲁迅、郁达夫等大腕,因此有人认为是散文而不是小说,你怎么看?请简要分析。
【解析】 此题考核探究能力,要求探究文章的文体是属于小说还是散文,答题时要先明确自己的观点,然后分析理由,答题前要明白小说和散文的特征,小说的特征是塑造人物,虚构情节;散文一般重视意境的创设,情感的抒发,据此分析此文虽然运用一些真人真事,但是“卜白”这一人物是虚构的,真实的事件只是这一虚构事件的背景,采用一些真人真事正是为了塑造“卜白”这一人物典型,因此从人物塑造这一角度看本文是小说。
【答案】 我认为是小说。①运用大量的真人真事是为了增强小说的真实性;②运用真人真事符合小说创作规律,小说是真实生活的典型化;③小说主人公卜白是虚构人物,真人真事是故事发生的背景。
二、分析情节作用
(一)考点剖析
小说情节的作用主要考虑情节对刻画人物、表现主题的作用,一般从内容和结构两方面作答。
(二)试题类型
1.文中写了××情景,在小说中起到什么作用?
2.×段写的××事物(人物)在小说中有什么作用?
3.小说情节安排很有特色,请结合相关情节作简要分析。
例如:(2014·辽宁省高考卷)小说最后才交代一年前数学家算错了账,这样处理有何作用?结合作品加以分析。(李伶伶《数学家的爱情》)(6分)
【审题要点】 小说最后才交代一年前数学家算错了账 作用 结合作品分析
【解题思路】 本题考查分析情节的作用,一般从内容和结构两方面作答。(1)内容上,数学家的离婚选择,突显了正直坚守原则又有些偏执的个性;女老板的心迹坦露,展示了她颇富心计的一面;如此结局,突显出数学家因性格偏执,不知变通而付出的代价之大。(2)结构上,如此结构,颇有“欧·亨利”式结尾的风格,既出人意料,突起波澜,形成高潮,又增添了小说的趣味性,引人深思,让人回味。
【答案】 (1)使故事情节平中见奇,形成高潮;(2)使女老板和数学家的形象更加丰满;(3)进一步揭示人际交往中情商重要性的主题;(4)增添作品的情趣,让人回味。
(三)指点迷津
解答情节作用类题——“5角度”
角度1:情节与其他情节的关系
(1)就全文来说,有“一波三折”式。作用是引人入胜, 扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有这个作用。
(2)就开头、结尾来说,有首尾呼应式。作用是使结构严谨完整。
(3)就开头来说,有以下两种:
①倒叙式,起到制造悬念的作用。如《祝福》,采用了倒叙的结构形式,从祥林嫂临死前的肖像写起,再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景,再次到鲁镇的经过等,设置了悬念。
②引起下文式,往往起到铺垫作用。如《名湖居听书》在王小玉出场前写戏场氛围、琴师的演奏、黑妞的说书(次要)都是为了王小玉(主要)说书作铺垫。
(4)就结尾来说,有以下四种:
①出人意料的结局
从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
②令人伤感的悲剧结局
从主题上看,能更好地深化主题;从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
③令人欣喜的大团圆结局
从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;从读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐统一体,给人以欣慰、愉悦之感;从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性,反映出人类向往和平、美好生活的愿望。
④戛然而止,留下空白的结局
留下空白给读者想象,让读者进行艺术再创造。
(5)就中间行文来说,有伏笔铺垫式,一般来说是推动故事情节的发展。
角度2:情节与人物形象的关系
即情节本身对人物性格塑造上的具体作用。常用答题术语:“塑造了……的人物形象”“表现了人物……的性格或精神”“刻画了人物……的心理”等。如《祝福》“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节,就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象。
角度3:情节与小说环境的关系
常用答题术语:“突出(烘托、交代)人物活动的环境”“使环境更具典型性”等。
角度4:情节与小说主题的关系
一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题熟语:“揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题”“深化主题”“突出主题”等。
角度5:情节与读者感受的关系
即站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语:“设置悬念”“吸引读者注意力”“引起读者的阅读兴趣”“引发读者思考”等。
【答题模板】
×××情节(事件、事物)在文中有……的作用,突出了……,表现了……。
(四)真题演示
(2017·山东省高考卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族①)乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后面,不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在保卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱窜。“今天,我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸上没有凶相,但总是阴沉沉的。
“嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看见鹿的后腿连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,他似乎觉察出什么,停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没有伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是狼咬的,血淋淋的。在这个时候想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一瘸一拐的身影……
【注】 ①鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多从事农牧业和狩猎业。
本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。
【解题步骤】
1.审准题意,锁定答题区域
题目要求分析“以‘我’与特吉的冲突开篇有什么作用”,属于对小说情节作用的分析。“简要”二字要求分析时要简洁。答题区域为开头第①~⑧段。
第①~③段,“你,你别打啦!”“‘喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!’他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我打来。”“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”第③~⑥段,“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”“我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:‘我不怕,你能打,我也能打。’”第①~⑧段,“一起熬日子”“像打量陌生人似的瞅着我”“我从未叫过这位继父一声‘爸爸’”“我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手”。
2.提炼答题要点
第①~③段:从结构角度和对读者感受的作用来看,引出下文打猎的故事;开头展现“我”与特吉紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境。从内容来看,交代“我”去打猎的故事。第③~⑥段:从对人物的作用角度,通过这些语言、动作描写,刻画出了“我”性格的倔强和好强。第①~⑧段:从对背景的作用来看,交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜以及“我”对亲情的渴望。
3.整合形成答案
【答案】 (1)通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境。(2)引出下文“我”去打猎的故事。(3)交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜以及“我”对亲情的渴望。(4)初步刻画出了“我”性格的倔强和好强。
(五)对点练习
两年经典模拟题练习
(2019·安徽师大附中模拟题)阅读下面的文字,完成1~3题。
新来的邻居
杨卓成
新来的邻居见面时总是腼腆地笑笑。
一天傍晚,业委会通知业主开会。我去的时候,业主们议论纷纷,原来是有住户在行道树旁的一块空地上种了菜。一些住户说这是破坏环境的做法,要马上铲除,还要对种菜人罚款……一番热闹过后,业主们渐渐散了。
见业主们散去,我的新邻居快步从值班室走了出来,拉住我的手说:“不知道空地不能种菜,只觉得荒着怪可惜的。种些菜蔬,也是绿化,还供得上几户人家吃点时鲜菜。大家不准种,就算了。”他说着,抽出几个塑料袋,拔了些葱蒜、白菜往袋中一装,硬塞到我手中。
我看到远处有几个聚成一堆的业主,正指指点点地望着我。我连忙将装好的蔬菜全放到地上,赶紧逃进了楼道。远远地,我看到他呆呆地立在斜阳下,身后的影子扯得老长。而清理完蔬菜的地,看上去像一块很无奈的伤疤。
一天,一个业主凑上来,将手做成个喇叭状,压低声音,对我说:“知道吗?你家对面新搬来的邻居,是个捡破烂的。他的地摊就摆在西城的一个地摊交易区……”
他那神秘中带着几分轻蔑的神情,让我在对他反感的同时,也对邻居的地摊充满了好奇。几天过后,我竟然漫无目的地到了城郊的地摊区,在一个简陋的地摊上,真见到了我的那邻居正在翻弄古董。
邻居见到我,依然是那副腼腆的笑容。他说:“你也喜欢古玩?”
谈不上喜欢。凑个热闹而已。根据经验,我断定,他地摊上的东西多数是赝品。但他见到我的热情,那腼腆的笑,让我对他还是有说不清的好感。
从古玩市场的兴建扯到赝品,又聊到古玩的历史文化价值。竟然越聊越投缘,有种相见恨晚的感觉。突然,他脸红红地从怀中掏出个东西悄悄递给我。
我双手接过他包了五六层绒布的东西。那是一件精致的蛇缠猛虎扣饰,猛虎舒展跳跃,缠蛇委婉缠绵,整个扣饰做工精细,栩栩如生。厚实的包浆下,透露出一种摄人心魄的气韵。
我将东西捧在手里,仔细地翻转,把玩,用放大镜在强光下仔细地推敲。我有点爱不释手,紧紧地将东西抓在手中。
经过一番讨价还价,最终以五位数的价格成交。
在接下来的日子里,我几乎每天都枕着那件宝贝入眠。在这种热烈而持久的喜悦中,我心情特别好。
然而一天下午,门外传来怯生生的敲门声。我打开门,新来的邻居站在门口,依然是腼腆地笑着。他想说点什么,却只是动了动唇,话到嘴边又咽了回去。
我邀请他进屋来坐,他望了望屋里,迟疑了一下,最终还是进来了。
他不愿落座,直挺挺地站着,犹豫了一会,终于鼓起勇气说要赎回刚让给我的那个青铜扣饰。按照行规,他愿意在原价的基础上,加价百分之三十收回。事情来得太突然,我呆在那里。他已将一个信封放到桌上,除了本金,他还加了百分之三十的现金。我心里虽然一百个不愿意,但在此时,我也只能绷着脸,将那个蛇虎铜扣拿出,小心地放到了桌上。
他嘴里反反复复地说着对不住了,对不住了,小心地拿起铜扣,逃跑似地出了我的家门。
我心情久久不能平静,看书、做事总是毫不兴趣。百无聊赖,我打开了电视机,一段优美的旋律缓缓而至:你说我像云/捉摸不定/其实你不懂我的心……伴着优美的旋律,播音员播报了这样一条新闻:一位收破烂废旧物品的外地人员,当得知自己收到的古玩蛇虎铜扣,正是国家重要文物时,慨然捐献给当地博物馆……这枚早年出土,失传多年的蛇虎铜扣,对研究中国历史文化发展有着极其重要的价值……
哦,这个捐宝人不就是对面新来的邻居吗?
我心里一阵激动,一把抓起抽屉中那装钱的信封,三步并作两步冲到邻居门前,擂鼓般地敲起门来。敲了一阵,我才突然想起,收回铜扣的第三天,新来的邻居便搬走了。我心头一热,愧赧的泪水不由自主地涌了出来。
新来的邻居,你又到了哪里?
(选自“中国作家网”)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.一个业主主动向“我”揭开了新邻居的身份,反映了城市中有些人对底层民众的轻蔑,也推动了故事情节的发展。
B.在交流中,新邻居知道“我”对古玩是行家里手,因此不敢用赝品来搪塞“我”,而是拿蛇虎扣饰与“我”交易。
C.小说善于运用细节描写塑造主人公,文中多次描写新来的邻居腼腆的笑,生动形象地刻画了新邻居的形象特点。
D.新邻居赎回蛇虎扣饰,深感歉疚,反复说对不住“我”,表情上极不自然,并按照行规,加价百分之三十。
【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。B项说“不敢用赝品来搪塞‘我’”理解错误。原文有“……竟然越聊越投缘,有种相见恨晚的感觉。突然……”二者矛盾。故选B。
【答案】 B
2.请结合文本,简要分析小说中“新邻居”的形象特征。
【解析】 本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。由小说情节中种菜、送菜、拔菜、上交文物等事件及“新邻居”自己的语言神态等,加上“我”的语言、心理等侧面衬托,可总结人物形象:勤劳朴实、热情而又品格高尚。
【答案】 ①勤劳朴实。新邻居在小区行道树旁的空地上种菜,整天在外收破烂、摆地摊。②知错能改。他知道小区行道树旁的空地上不准种菜后,毅然拔掉。③为人热情,老实憨厚。他将葱蒜、白菜送给“我”,而且脸上总是腼腆的笑。④品格高尚。虽然生活拮据,他却将文物上交博物馆。
★3.小说以“我”“给新邻居退钱”并流下了“愧赧的泪水”结束全文,这样安排有什么好处?请结合文本简要分析。
【解析】 本题考查分析小说结构及材料安排的能力。分析文中某情节的作用题目,首先要简单地概括该情节,然后从内容和结构两个方面分析作用,内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现,结构上注意前后的照应、情节的推进等。小说中“我”是次要人物,“我”的“流泪”“退钱”既衬托了主人公形象,又推动了情节的发展,结尾部分“我”的行动深化了主题,又留下了悬念。
【答案】 ①内容上,新邻居的高尚行为感化了“我”,“我”决定将钱退还给他。②人物形象塑造上,用“我”“愧赧的泪水”烘托了新邻居高尚的品格。③主题上,新邻居将文物捐给博物馆的行为,感化了“我”,深化了小说的主题。④情节上,能否找到新邻居,作者没有说,这种留白给读者留下了想象的空间。
三、分析情节的构思技巧
(一)考点剖析
情节构思技巧是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧,包含叙述手法和叙述人称等技巧。
(二)试题类型
1.第××部分在人称运用上有什么特点?有何效果?
2.本文是以什么样的叙述视角加以展开的?有什么作用?
3.本文在叙述手法上有何特色?请赏析。
4.本文在构思上别具特色,请赏析。
(三)指点迷津
1.叙述手法
(1)叙述人称
第一人称。只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样,会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得更加真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情;第二人称,能增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;第三人称,能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限制,反映社会现实比较灵活自由。
(2)叙述视角
“全知角度”大多见于传统小说,一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位,作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上,洞悉一切,随时对人物的思想及行为作出解释和评价。这种视角可以使作者随意对故事情节及人物形象进行加工处理,但作者的过多干预和介入也会让作品和读者之间产生距离,从而降低了作品的真实度和可信度。
“有限视角”是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程,特点是叙述讲究遮蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断和评价。不足之处是叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感彩,只能限于“我”的所见所闻所感。
(3)叙述方式
顺序:情节发展脉络分明,层次清晰;
倒叙:制造悬念,引人入胜;
插叙:对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实(插叙的内容是基本事件之外的,去掉它,不影响故事的完整性);
补叙:是对上文的内容作补充交代,有助于更好地表达主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。若无补叙,就会影响故事的完整性。
2.结构手法
(1)悬念
悬念是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
(2)抑扬
抑扬指写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转,跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
(3)照应
照应是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
(4)伏笔
伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先做的提示或暗示。伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。
(5)对比
对比指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。对比手法有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,增强文章的艺术效果和感染力。
(6)衬托
衬托指借描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
(7)铺垫
铺垫也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势,突出文章主旨。
(8)巧合
巧合主要是在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的“急剧变化”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
3.解题思路
(1)熟悉常用的“构思技巧”。
(2)根据题干要求,确定情节手法的类型,判断其是叙述手法,还是结构手法。
(3)利用答题模板,规范作答。
①首先点明所用的情节手法。②结合文本对所用此情节手法的内容进行具体分析。③点明这种情节手法的作用(效果)。
4.答题模板
点明构思技巧+结合文本分析+点明技巧效果。
(四)真题演示
(2018·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成下面问题。
赵一曼女士
阿成
①伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。
②赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远,钟声里,抗联的士兵在森林里烤火,烤野味儿,或者喝着“火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
④赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
⑤白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的,滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
⑧赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
⑨1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
⑩《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门,一辆雇好的出租车已等在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一根烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负,等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑,环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
【解题步骤】
1.审准题意,锁定答题区域
“小说中历史与现实交织穿插”是一种叙述方式,题目要求分析这种叙述方式有哪些好处,这是属于对情节构思技巧的考查,要求结合作品简要分析。本文把记叙赵一曼女士与记叙“我”的所见所感的内容融合在一起,答题时要基于文中对“历史” “现实”两种维度的记叙内容。答题区域是全文。
2.标段勾画,提炼对应信息要点
(1)信息区间
从历史角度,第①~ 段,赵一曼女士在监狱病房的情况,如“滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。”“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?”第 ~ 段,赵一曼女士逃出监狱后被捕牺牲的情况,如“赵一曼女士淡淡地笑了。”“赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。”第 ~
段,赵一曼女士写给儿子宁儿的遗书,如“母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。”
从现实角度,第①~ 段,“我”在伪满时期的哈尔滨市立医院翻阅了赵一曼女士的一些资料;第 段,“有一座纪念碑,环境十分幽静,周围种植着一些松树。”第 段,“我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”
(2)提炼答题要点
从历史角度,提炼出:史料记载中的赵一曼柔情与侠骨并存,她热爱生活、文雅浪漫,面对敌人的迫害大义凛然、视死如归。史料记载可以拉开时间距离,使读者全面地认识英雄,使人物形象更加立体。灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
从现实角度,提炼出:从现实的角度去写,既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神在当下的意义,使主题内蕴更深刻。将文献资料与作者的亲身经历结合起来,历史与现实相互印证,使得故事更加真实可信。现实中“我”和陌生老人对她的怀念更肯定了赵一曼精神在当下的留存,凸显其精神品质的现实意义。
3.整合形成答案
【答案】 (1)既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神在当下的意义,使主题内蕴更深刻。(2)可以拉开时间距离,使读者全面地认识英雄,使人物形象更加立体。(3)灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
(五)对点练习
两年经典模拟题练习
(2019·福建省福州市三模)阅读下面的文字,完成下面小题。
芒种
周海亮
①小满过后是芒种。芒种,该种庄稼了。
②却没有庄稼。土地被炮火翻起一层,又翻起一层。焦土上散落着弹壳,弹片,水壶,断臂,炸烂的脑袋,凌乱缠绕的肠子。远方,有河。河套里,有芦苇。那里不是战场,芦苇半人高,连成了片。
③山子趴在芦苇丛中,听潺潺的水声。他感觉自己就要死了。他受了伤,白森森的腿骨上,落几只贪婪的绿蝇。他抬手去轰,却轰不走。他就不轰了。他不敢碰自己的骨头。
④山子是被打散的。两天前,山子拖一条伤腿,钻进芦苇丛,就一直躲在里面。他听见远处有队伍打过去,几小时后,再有队伍打过去,半天后,又有队伍打过去。终于,枪炮声稀下来,直至沉寂。却不敢爬出去。山子搞不清楚,现在,这里是红区,还是白区?
⑤离他不远处的芦苇在动,有节奏地,悉悉窣窣,悉悉窣窣。
⑥山子端起枪,闭上一只眼。手指扣紧扳机。身体绷紧成弓。山子没有开枪。枪膛里只有一颗子弹。山子一直在等。他不敢开枪。芦苇丛很密。他不知道对方是谁,自己人,还是敌人。他终于发现对方的脑袋,看清对方的军装。几乎同时,对方的枪口,几乎顶上他的脑袋。
⑦山子还是新兵。
⑧两个人近在咫尺。他们狠狠对视着。对方的枪,几乎触及山子的眉心;山子的枪,几乎碰到对方的牙齿。山子牙关轻颤,听到的却是对方沉重急促的喘息。山子恐惧到极点。他想扣响扳机。可是他想起家乡的妻子。这么近的距离,两个人,必将同归于尽。
⑨山子不想死。他没有开枪。……
⑩山子集中意志,盯着对方的脑袋。那脑袋变得模糊,又变得清晰,变得很大,又变得很小,变得很近,又变得很远……。太阳渐渐毒热起来,山子的神志开始恍惚。好几次,他的面前,突然翠绿一片,火红一片,金黄一片,漆黑一片。
山子决定同归于尽。
他扣着扳机的手指,慢慢加着力气。
对方突然笑了。扔下枪。
那一霎间,山子想扣响他的枪。他认为自己是胜利者。他甚至看到对方的脑袋爆开,溅出红和白的血。可是他的手指突然僵直,不能弯曲。
对方爬到山子面前,他说,咱们都不是打仗的材料。
山子的枪,顶着他的嘴。他的口水,将枪口打湿。
他伤得很重。一条腿肿得很粗。溃烂处流着腥臭的脓液,爬着密密匝匝的蛆虫。 他从山子面前爬过去。爬几步,停下,解开干粮袋,留下一块饼。他说,谢谢。然后,继续爬。
山子的枪,始终瞄着他,直到他彻底消失在芦苇丛。
那块饼,救了山子。 ……
几个月后,打扫战场的时候,山子再一次发现他。他的头歪着,脖子上,两个并排的枪眼。身上到处都是血。血已凝固。他像个千年的陶俑。
那两枪,也许是战友打的,也许是山子打的。冲锋号响起的时候,山子和他的战友,没一人受伤,他们不需要饼。
山子想起他爬走时,还说过一句话。山子就哭了。
他说,今天芒种,咱们该回家,种庄稼了。
1.下列对作品的分析和概括,不正确的一项是 ( )
A.“他”杀死山子轻而易举,可是“他”却没有这样做,是因为 “他”认为自己和山子都不是打仗的料,都是战争受害者。
B.文章有许多关于芦苇的描写,如“芦苇半人高,连成了片”是为山子和“他”在芦苇丛中相持等情节做铺垫,使情节设计合理可信。
C.“他”的饼救了山子,而山子却很可能是杀死他的凶手,可见战争让山子变得冷酷无情。借此展现战争原罪的主题。
D.小说最后一句中“该回家,种庄稼了”体现“他”对生活朴实而纯净的憧憬,如此淳朴的人成了战争牺牲品,可见战争的罪恶。
【解析】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。C项,“可见战争让山子变得冷酷无情”错误,山子的哭代表他的无奈与痛苦,并非冷酷。故选C。
【答案】 C
2.请简要分析第②自然段画线句子在文中所起的作用。
【解析】 此题考查理解重要句子作用的能力。第①段“小满过后是芒种。芒种,该种庄稼了”和第②段“却没有庄稼”形成对比,突出战争给人们生活带来的巨大破坏;“土地被炮火翻起一层,又翻起一层……远方,有河。河套里,有芦苇。那里不是战场,芦苇半人高,连成了片”,可知运用环境描写,推动了后文故事情节的发展;“山子端起枪,闭上一只眼。手指扣紧扳机……几乎顶上他的脑袋”,可知正是因为“芦苇半人高,连成了片”,为山子和“他”在芦苇丛中相持做了铺垫;“焦土上散落着弹壳,弹片,水壶,断臂,炸烂的脑袋,凌乱缠绕的肠子”,可知战争场景的描写既残酷又血腥,更好地表现文章的主题,表达作者反战的情绪。
【答案】 (1)以芒种“却没有庄稼”和第①自然段“芒种,该种庄稼了”形成对比,突出战争给人们生活带来的巨大破坏。(2)运用环境描写,推动了后文故事情节的发展。正是因为“芦苇半人高,连成了片”,为山子和“他”在芦苇丛中相持做了铺垫。(3)战争场景的描写既残酷又血腥,更好地表现文章的主题,表达作者反战的情绪。
★3.小说是以山子的视角来讲述故事的,这种视角的选择有什么效果?
【答案】 ①山子是文章的叙述者,也是战争的参与者,以山子亲历者的视角讲述故事可以使故事更真实。②山子作为一个新兵,从他的视角讲述故事,可以更细腻地描写新兵眼中残酷的战争场景;山子和“他”的善良、质朴更能反衬出战争给人们带来的痛苦与冲击,反映了战争的残酷性,体现反战的主题。③山子的视角是有限视角,所以“他”的故事需要读者通过想象去还原,使小说更具艺术张力。
【解析】 本题考查把握叙述视角的能力。“山子趴在芦苇丛中,听潺潺的水声。他感觉自己就要死了。他受了伤,白森森的腿骨上,落几只贪婪的绿蝇”,可知山子是文章的叙述者,也是战争的参与者,以山子亲历者的视角讲述故事可以使故事更真实;“山子端起枪,闭上一只眼。手指扣紧扳机。身体绷紧成弓。山子没有开枪”“山子还是新兵”,可知山子作为一个新兵,从他的视角讲述故事,可以更细腻地描写新兵眼中残酷的战争场景;“山子牙关轻颤,听到的却是对方沉重急促的喘息。山子恐惧到极点。他想扣响扳机。可是他想起家乡的妻子。这么近的距离,两个人,必将同归于尽”“山子不想死。他没有开枪”,可知山子和“他”的善良、质朴更能反衬出战争给人们带来的痛苦与冲击,反映了战争的残酷性,体现反战的主题;“几个月后,打扫战场的时候,山子再一次发现他。他的头歪着,脖子上,两个并排的枪眼。身上到处都是血。血已凝固。他像个千年的陶俑”,山子的视角是有限视角,所以“他”的故事需要读者通过想象去还原,使小说更具艺术张力。