人教版二年级数学上册 4表内乘法（一）整理和复习教学设计 教案

表内乘法（一）整理和复习教学设计
教学目标：??
1、根据学生已有的知识基础和生活经验整理和复习乘法的意义，加深学生对乘法的意义的认识和理解。
2、组织好活动和练习，让学生熟记2——6的乘法口诀，会用口诀正确熟练地计算。
3、紧密联系学生实际，再现生动、现实的教学情境，抓好“用数学”的教学，提高学生选择信息、提出问题、解决问题的能力和策略。
教材分析：
本单元教材主要是乘法的初步认识，2——6的乘法口诀，乘加和乘减式题及用数学等教学内容。本堂课即是对以上所学知识进行系统的整理和复习，通过梳理，加深学生对这部分知识的理解，帮助学生构建知识网络，起到巩固和提升的作用。
教学设想：
本单元知识已经学习完毕，学生已有一定的知识基础，也积累了一些有关乘法的生活经验，，本堂教学旨在梳理、巩固、提高、延伸。因此，设想教学中师只有效组织和引导，大胆把课堂交给学生，让学生自主复习、建构。
教学重难点
根据学生已有的知识基础和生活经验整理和复习乘法的意义，加深学生对乘法的意义的认识和理解。
教学过程：
一、导（复习导入）
呈现本单元的知识树，让学生回忆本单元学习的那些知识点。
学（学习新知）
乘法的意义
1、通过学习，你认为乘法是一种什么样的运算？
2、能不能举些实例，说明哪样的算式可以改写为乘法，并改写出相应的乘法算式。
3、你还会写出其他的乘法或乘加、乘减算式吗？
4、用你喜欢的方法表示其中一个算式的意义。
5、反馈交流各自的表示方法。
（1）展示不同的表示方法（实物投影）。
（2）分析、交流、评价。
（3）辩论、辨别、深化。
将一个算式的两种意义用一个矩形图表示（大屏幕动态演示矩形图，鼓励学生从不同角度看图，理解图意，培养看图、画图的能力）。
展（ 展示与点拨）
1——6的乘法口诀
1、组织形式多样的记口诀活动。
（1）背口诀：自由背、指名背。
（2）对口诀：师生对、生生对。
（3）用口诀说算式：师生说，同桌说。
2、用口诀计算：
（1）、板演与齐练（黑板上的式题：4列*3道）。
（2）、推火车口算（大屏幕呈现口算题）。
（3）、听题口算（师说题，生口算）。
3、总结规律
横着看：
第一行是（ 一 ）的口诀，有（ 1 ）句。
第二行是（ 二 ）的口诀，有（ 2 ）句。
第三行是（ 三 ）的口诀，有（ 3 ）句。
第四行是（ 四 ）的口诀，有（ 4 ）句。
第五行是（ 五 ）的口诀，有（ 5 ）句。
第六行是（ 六 ）的口诀，有（ 6 ）句。
竖着看：
第一列口诀的第一个数字都是（ 1 ），相邻两句口诀都相差（ 1　）
第二列口诀的第一个数字都是（ 2 ），相邻两句口诀都相差（ 2　）
第三列口诀的第一个数字都是（ 3 ），相邻两句口诀都相差（ 3　）
第四列口诀的第一个数字都是（ 4 ），相邻两句口诀都相差（　4 ）
第五列口诀的第一个数字都是（ 5 ），相邻两句口诀都相差（　5　）
第六列口诀的第一个数字都是（ 6 ），相邻两句口诀都相差（　6　）
斜着看：最外边的斜行每一句口诀的两个因数都（相同)。
让学生根据板演习题，编一道用乘法解决的问题并解答。
四、讲（难点展示）
用数学——解决问题
1、观察情景图并结合自己的体验，自由说图意。
2、选择合适的信息，提出用乘法解决的问题。
加法：3+3+3+2=11
乘加：3×3+2=11
乘减：3×4-1=11
练（达标与拓展）
小白兔跳远
（ 3 ）×（ 4 ）=（ 12 ）
或 4×3=12
用数学
4个6
4 × 6 ＝ 24（个）
比3个6多4 比4个6少2
3 × 6 + 4= 22 4 × 6- 2= 22
总结：
1、学生尝试说本堂课的收获。
2、延伸课堂，激励学生做生活的有心人，学会用数学知识解决身边的问题。