青岛版（六三学制）（2001）五年级下册科学教案5.18课 斜坡

省力的斜坡
一、教学目标：
1、科学知识：
知道利用斜坡提升重物比直接提起省力。
长坡和短坡各有特点：长坡比短坡更省力，短坡比长坡更省时。
2、科学探究：
能设计对比实验，研究长坡和短坡的特点。
能通过简单的模仿制作坡度计。
3、科学态度：
培养学生合作精神和乐于探究精神。
4、科学、技术、社会与环境：
通过制作坡度计，体会到科学和数学知识的融合，以及科学知识在生活中的应用。
二、教学重点：通过对比实验，知道长坡比短坡更省力，短坡比长坡更省时。
三、教学难点：利用学科融合的知识分析实验数据，以及制作坡度计。
四、教学准备：
泡沫快，测力计，长、短木板，秒表，带铁圈的木块，量角器，三角板，铁球，丝线，回形针，透明胶带，实验设计单。
教学过程：
（一）聚焦生活，引出课题
出示图片：叔叔想把汽油桶搬上卡车，但是汽油桶太重了，你能想办法帮帮他吗？
在卡车的后面用木板搭建一个斜坡，把汽油桶滚上去，这样做比较省力，看来斜坡具有省力的作用，今天我们就来研究《22.省力的斜坡》（引出课题。）
（二）探究：长坡和短坡的特点
1、出示天桥的图片：在生活中我们经常能看到斜坡，这是一座天桥，左右两边都有斜坡，分别是长坡和短坡。
提出问题：如果你可以选择的话，你想选择走长坡还是短坡呢？说说理由。
教师收集学生想法：猜测可能长坡比短坡更省力，可能短坡比长坡更省时。如何用实验验证你们的猜测。
2、探究：长坡比短坡更省力？/短坡比长坡更省时？
教师出示实验材料：老师给大家准备了如下的实验材料，既然我们想做长坡和短坡的特点的实验，就要先做一个长坡短坡的模型，你想从这些材料中选择哪些来搭建长坡和短坡的模型呢？
学生演示搭建长坡、短坡模型。
引导学生选择其中的一个猜测小组讨论，完成实验设计单。
学生交流实验设计。
教师引导学生完善实验设计，体会对比实验中不同的条件：斜坡的长度；相同的条件：斜坡的高度，木块运动的速度（匀速）。
实验的注意事项：测力计使用之前先调零，木块匀速运动，实验结果的记录（长坡和短坡的数据记录在不同颜色的便利贴上）
学生实验，数据收集（学生将记录有数据的不同颜色的便利贴贴在黑板上相对应的坐标中。）
3、实验结果分析：从我们的实验数据中你能得到怎样的结论？你是怎样得出的？（让学生体会到统计图在科学数据统计中的应用）
（三）知识梳理，引出概念
不管是长坡还是短坡，它们都是斜坡，斜坡也是一种简单机械，一般用于克服直接提升重物的重力，我们称之为斜面。
斜面和直接提升相比，具有省力的作用。
（四）学科融合，提升素养。
1、长坡和短坡相比直接提升重物都具有省力的作用，但是短坡比长坡更省时，你知道为什么吗？
长坡比短坡更省力，你知道为什么吗？（教师利用课件提示学生坡度不同）
2、长坡和短坡的坡度是多少度呢？我们该怎样测量？
播放《坡度计的制作方法》视频，让学生自学坡度计的制作方法，并利用材料制作坡度计。
利用坡度计测量长坡和短坡的坡度，体会到长坡和短坡的坡度不同，长坡的坡度小，短坡的坡度大，结合长坡比短坡更省力，产生新的猜测：坡度越小越省力。（可以引导学生课后实验）
3、关于坡度计你有什么想问的吗？坡度计的原理是什么？
播放微课：《坡度计的原理》，让学生体会到科学和数学结合在一起，可以解决生活中的难题。
（五）联系生活，解决问题
1、在生活中你见过哪些斜面？它们有什么作用？
不仅有传统的斜面，还有变形的斜面。教师例举螺丝钉。
2、 自行车运动员在上坡时觉得很累，利用今天学的知识，你可以帮帮他吗？
有一篇以后我们会学习到的语文课文《挑山工》，那里也有关于斜面的知识，请大家回去后自己找到这篇课文，认真阅读，体会课文中人们是如何利用斜面的。