六年级语文下册教案 楼兰的忧郁 3（冀教版）

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楼兰的忧郁
教材简要分析
教学目标
重难点
参考教案 书写教案
一课时一、情境引入王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。我们来看看今天的楼兰是什么样子。二、检查预习1.小组内检查读书，要求：读准字音，读通句子。2.小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的理解。3.这篇课文写了什么事？三、交流研讨1.班内交流字音和词语的理解。2.各小组委派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。3.汇报主要内容。四、质疑答疑学生可能提出的词语：吞噬 湮没 踩覆老师抛给学生的词语：暴戾 悲怆 晓谕五、综合训练读课文。 二课时一、复习引入听写积累词语。二、自学文本默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。三、交流研讨 （1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。（2）文章第4.5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？（3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？ 四、质疑答疑学生可能提出的问题：楼兰的忧郁在哪？老师抛给学生问题：文章结尾的省略号起到什么作用？五、综合训练课后一题。六、小结 谈收获。 一课时引入检查预习交流研讨质疑答疑综合训练 二课时引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的问题：老师抛给学生的问题：综合训练小结
反思
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