二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 82.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-11 10:08:34 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》教案
教材分析：
本课的教学是在学生_?·????????????????_20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。21世纪教育网版权所有
教学内容：
课本第74-81页例1，及相应的练习。
教学目标：
知识与技能：
1、学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述1000以内数的大小。21cnjy.com
3、能在实际数数过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。21·cn·jy·com
4、培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心。
5、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
6、认识算盘，会用算盘数数和计数。
过程与方法：
让学生通过实践操作数数，认识千以内的数，并通过情景分析和学具的应用，掌握相关的知识。
情感、态度和价值观
让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生数学的兴趣与自信心，激发学生的求知欲、好奇心，逐步发展学生的数感。www.21-cn-jy.com
教学重点：
能认读千以内的数，知道千以内数的组成。
教学难点：
1、如何读写中间、末尾有“0”的数。
2、拐弯数的读法。
教学准备：
计数器、课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们，你们知道我们班上有多少人吗？
学生回答45人。
2、师：这个数是由几个十和几个一组成的？
学生明确：4个十和5个一。
3.师：我们学校是221人。这个数字你能试着读一读吗？它和我们以前学过的100谁大？
生：二百二十一，221大。
师：今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课
1、出示主题图。
师：请大家观察这幅图。
2、猜一猜体育馆里面大约能坐多少人？
生1：比100多得多
生2：5000人
生3：8000人
生4：一万人
3、师：我们有的同学猜_???è??????????????_，有的猜测能坐几千人，还有的猜测能坐几万人，大家真不错，千、万这些计数单位我们还没有学过大家就已经知道了。现在就让我们先来认识千以内的数。2·1·c·n·j·y
板书课题：1000以内数的认识。
4、例1。
（1）数一数。
师：每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
生：一个一个地数。
板书：一个一个地数，10个一是十。
动动脑。
师：现在请大家看第二排的图，每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？
根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（个或一、十、百。）
（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）【来源：21·世纪·教育·网】
（5）完成第75页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得更流畅。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。
板书：10个一百是一千
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？
三、巩固练习
完成练习十六第1~2题。
完成集体订正。
四、教学例2，掌握千以内数的组成和读写
1、请大家翻开课本第76页。这儿有很多小圆点，它们到底有多少个呢？请大家仔细观察，用合适的方法数一数。21教育网
学生举手介绍、示范自己数圆点的方法。
生：我先圈出100，2个一百是二百，与三十五合起来是二百十五。有二百三十五个圆点。
2、教师课件出示图片，介绍课本上的方法：先一百一百的数，再一十一十的数，再一个一个地数。
3、师：按照这种方法，我们可以得知，最后的数字是这样组成的。
板书：（ ）个百，( )个十，（ ）个一。
学生口述填空。
4、让我们把这个数在计算器上表示出来。
学生用计算器拨出这个数字。
这个数是有2个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
5、师：它应该怎样读呢？让我们一起来读
学生齐读：二百三十五，师板书：
五、动手操作，加深认知
1、完成第77页的“做一做”第1、2两题。
六、练习巩固，拓展应用
1、完成练习十六第3题。
学生独立完成后交流订正。
七、学习例3 、探究十、百、千之间的关系
1、师：右边有多少个彩点？请大家开动脑筋，用最快的速度数出来。
学生用自己的方法数数，教师提示学生在右面的方框中写上相应的数字。
2、全班交流数数的结果和方法。
生：一百一百地圈，看看有多少个一百就行了。
师：你有什么发现？通过刚才的数数，你有没有发现十、百、千之间的关系？
生：我发现900和100合起来是1000。1000里面有多少个10？
八、学习例4，用算盘来数数和计数
1、师：我们以前计数和读数都是借助于计算器。现在我们来认识另一种计数工具——算盘。
2、教师出示算盘，介绍其各部分的名称，使学生认识梁、档和上珠、下珠。
3、教师演示、讲解用算盘计数的方法。
4、学生练习用算盘拨1~9.
5、教师拨珠，学生读数。
九、巩固练习
1、完成“做一做”及完成练习十六第11、12、14题。
学生独立完成，完成后集体订正。
3、拓展应用：
按规律填一填，再读一读。
学生独立完成，完成后集体订正。
十、课堂小结：
师：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
十一、板书设计：
1000以内数的认识
计数单位：个、十、百、千
10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千
教材分析：
本课的教学是在学生_?·????????????????_20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。21世纪教育网版权所有
教学内容：
课本第74-81页例1，及相应的练习。
教学目标：
知识与技能：
1、学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述1000以内数的大小。21cnjy.com
3、能在实际数数过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。21·cn·jy·com
4、培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心。
5、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
6、认识算盘，会用算盘数数和计数。
过程与方法：
让学生通过实践操作数数，认识千以内的数，并通过情景分析和学具的应用，掌握相关的知识。
情感、态度和价值观
让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生数学的兴趣与自信心，激发学生的求知欲、好奇心，逐步发展学生的数感。www.21-cn-jy.com
教学重点：
能认读千以内的数，知道千以内数的组成。
教学难点：
1、如何读写中间、末尾有“0”的数。
2、拐弯数的读法。
教学准备：
计数器、课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们，你们知道我们班上有多少人吗？
学生回答45人。
2、师：这个数是由几个十和几个一组成的？
学生明确：4个十和5个一。
3.师：我们学校是221人。这个数字你能试着读一读吗？它和我们以前学过的100谁大？
生：二百二十一，221大。
师：今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课
1、出示主题图。
师：请大家观察这幅图。
2、猜一猜体育馆里面大约能坐多少人？
生1：比100多得多
生2：5000人
生3：8000人
生4：一万人
3、师：我们有的同学猜_???è??????????????_，有的猜测能坐几千人，还有的猜测能坐几万人，大家真不错，千、万这些计数单位我们还没有学过大家就已经知道了。现在就让我们先来认识千以内的数。2·1·c·n·j·y
板书课题：1000以内数的认识。
4、例1。
（1）数一数。
师：每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
生：一个一个地数。
板书：一个一个地数，10个一是十。
动动脑。
师：现在请大家看第二排的图，每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？
根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（个或一、十、百。）
（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）【来源：21·世纪·教育·网】
（5）完成第75页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得更流畅。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。
板书：10个一百是一千
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？
三、巩固练习
完成练习十六第1~2题。
完成集体订正。
四、教学例2，掌握千以内数的组成和读写
1、请大家翻开课本第76页。这儿有很多小圆点，它们到底有多少个呢？请大家仔细观察，用合适的方法数一数。21教育网
学生举手介绍、示范自己数圆点的方法。
生：我先圈出100，2个一百是二百，与三十五合起来是二百十五。有二百三十五个圆点。
2、教师课件出示图片，介绍课本上的方法：先一百一百的数，再一十一十的数，再一个一个地数。
3、师：按照这种方法，我们可以得知，最后的数字是这样组成的。
板书：（ ）个百，( )个十，（ ）个一。
学生口述填空。
4、让我们把这个数在计算器上表示出来。
学生用计算器拨出这个数字。
这个数是有2个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
5、师：它应该怎样读呢？让我们一起来读
学生齐读：二百三十五，师板书：
五、动手操作，加深认知
1、完成第77页的“做一做”第1、2两题。
六、练习巩固，拓展应用
1、完成练习十六第3题。
学生独立完成后交流订正。
七、学习例3 、探究十、百、千之间的关系
1、师：右边有多少个彩点？请大家开动脑筋，用最快的速度数出来。
学生用自己的方法数数，教师提示学生在右面的方框中写上相应的数字。
2、全班交流数数的结果和方法。
生：一百一百地圈，看看有多少个一百就行了。
师：你有什么发现？通过刚才的数数，你有没有发现十、百、千之间的关系？
生：我发现900和100合起来是1000。1000里面有多少个10？
八、学习例4，用算盘来数数和计数
1、师：我们以前计数和读数都是借助于计算器。现在我们来认识另一种计数工具——算盘。
2、教师出示算盘，介绍其各部分的名称，使学生认识梁、档和上珠、下珠。
3、教师演示、讲解用算盘计数的方法。
4、学生练习用算盘拨1~9.
5、教师拨珠，学生读数。
九、巩固练习
1、完成“做一做”及完成练习十六第11、12、14题。
学生独立完成，完成后集体订正。
3、拓展应用：
按规律填一填，再读一读。
学生独立完成，完成后集体订正。
十、课堂小结：
师：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
十一、板书设计：
1000以内数的认识
计数单位：个、十、百、千
10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千