二年级下册数学教案-3.1 认识方向 苏教版

《认识方向》教学设计
教案背景
1.面向学生：小学 2.学科：数学
2.课时：1课时
3.学生课前准备：认识所在教室的东南西北4个方向。
二、教学课题
让学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，在解决问题中感受数学与生活的联系。
三、教材分析
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第45——47页《认识方向》
内容分析：二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。这一课时继续教学认识方向，认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。
学情分析：该内容属于苏教版小学数学教材中二年级下册中出现的内容，学生在二年级上册中已认识东南西北四个方向，认识了方向标，能够根据方向标确定平面图上的四个方向，并能在现实情景中根据一个方向确定另外三个方向。所以将本节课的教学目标和重、难点定位为：
教学目标：
1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：
认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教学准备：
在教学之前用百度搜索了很多这一课的教学设计作为参考，确定了教学目标，重、难点等。
用百度搜索了很多素材制作了课件（PPT），在上课时使用课件，充分激发了学生的学习兴趣，也节约的很多上课时间。
教具准备：
课件，每个学生准备一块空白方向板，指南针图，想想做做第一题图，四个小动物的卡片。下棋图两人一张，喜羊羊贴纸。
教学方法：
由于所授学生是二年级的小学生，所以我设计了一个喜羊羊到瘦羊羊家做客的教学故事情景，让学生在帮助喜羊羊的过程中解决一个个实际问题从而学到知识。
在此过程中学生通过自主观察，猜测，从而得出结论。再让学生自己动手操作，加深对知识的理解，最后让学生合作游戏，让学生得到学习的成就感。
四、教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1、师：小朋友们已经认识了哪些方向？
生：东、南、西、北。
师：你能在教室里指出来吗？
指名学生回答
2、师：瘦羊羊请喜羊羊到他的学校去参观并且去他家做客，还给他寄来了一张平面图，我们一起帮喜羊羊认识这张平面图吧。
(课件出示平面图)
师：（指着方向标）这是什么？通过它你知道了些什么？
生:方向标，图的上面是北方。
师：那图的下面是？左面是？右面是？
生：上北、下南、左西、右东。
师：瘦羊羊的学校在哪呢？
生：图的中间。
师：我们来认识一下学校的四周各是什么地方。（带领学生观察图）
师：学校的东面是什么地方？学校的南面是什么地方？火车站在学校的哪一面？学校的哪一面是汽车站？
生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，火车站在学校的西面，学校的北面是汽车站。（在图上出示方向）
师：那其他建筑物各在学校的哪一面呢？今天我们继续来认识方向。（板书课题：认识方向）
【设计意图：设计了学生喜爱的喜羊羊动画情景，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习欲望。】
二、探究新知
1、认识东北方向
师：超市在学校的哪一面？（平面图上出现表示东北方向的带箭头的射线）
生：超市在学校的东北面。
师：你怎么知道这个方向是东北？
（小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边课件出示东北，以及上面的一段话）（三名学生回答）
2、认识西南方向
师：你知道公园在学校的哪一面吗？（平面图上出现表示西南方向的带箭头的射线）
生：公园在学校的西南面。
师：这个方向为什么叫西南？
（小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边课件出示西南，以及上面的一段话）（2名学生回答）
3、认识东南、西北方向
师：照这样想，体育场在学校的哪一面？人民桥又在学校的哪一面呢？同桌两人先相互说一说你是怎么知道的。
师：谁愿意把你的想法告诉大家？
生：......
师：通过大家的努力，现在我们认识了几个方向？
生：8个。
师：在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？
生：东北、东南、西北、西南。
师，你知道东北在哪两个方向之间吗？西南呢？
【设计意图：帮助喜羊羊认识平面图，让学生自主观察，猜测，最后得出结论，学生不但获得了知识，并且对知识的形成有所了解。】
三、加强运用，内化新知
1、试一试
师：认识了平面图，喜羊羊坐汽车来到了汽车站，现在他要向哪个方向走到学校？
生：南。
师：不知道南面往哪走怎么办呢？喜羊羊从背包里拿出了一个好东西，有了这个东西，他很快的就走到了学校，你知道是什么吗？
生：指南针。
师：指南针可以帮助我们在陌生的地方辨别方向。（出示指南针图）红色指针指着的方向是北，听听看喜羊羊给我们带来了什么问题？（课件出示）
学生在第一张作业纸上完成。
师：（指名学生说）老师看见你填的最快，你填的这么快有什么秘诀吗？
生：先确定东南西北面，再确定两个方向之间的方向。
师：你的想法真好。你们的想法和他的一样吗？
生：......
反馈对错。
2、想想做做第一题。
师：喜羊羊来到了学校，正碰上学校在体育场开运动会，（出示图）图上有什么？
师：先确定方向。（课件上出示上北，先南，左西，右东）运动会开完了，这四个小动物找不着家了，但是他们知道自己的家在体育场的哪一面。（课件出示）
师：小朋友们在袋子里拿出四张小动物的卡片，打开第二张作业纸，听小动物的话把他送回它的家，就把卡片放在它的家上。你想帮助谁？
师：（听小动物的话，学生操作）指名学生回答。你是怎样帮小狗找到家的？你怎么知道这个家是小猴的家？哪个房子是小鹿的家，你是怎样知道的？小兔的家呢？
3、想想做做第二题
师：告别了小动物们，喜羊羊向瘦羊羊的家出发了，走到了水库，发现四周都是果园，我们来认识一下有哪些果园？先确定位置，看看喜羊羊给我们提了什么问题？（课件出示）再指名回答。
师：你还能提出哪些问题？
一生提，一生回答。
师：喜羊羊来到了山楂园，西瓜园在山楂园的哪一面？，水库在山楂园的哪一面？桃园在山楂园的哪一面呢？你是怎样想的？那橘子园又在水库的哪一面呢？你是怎样想的？？
师：喜羊羊又来到了橘子园，你们能以下面的方式来说说橘子园四周是什么地方吗？（出示课件：［ ］在［ ］的［ ］面）
指名学生回答。
3、想想做做第三题
师：我们也可以用纸做出一个类似指南针的方向板，它同样可以帮助我们确定位置。
教师教学怎样做方向板。
师：你们能试着用方向板找出教室的各个方向吗？
学生试找，说说你是怎样找的？
4、游戏
谈话：小羊们终于快走到了瘦羊羊家，他们发现有三个房子，哪间是瘦羊羊的家呢，小朋友们愿意帮助他们吗？
教师讲清游戏规则，学生动手做。将贴纸贴在有小房子的格子里。
【设计意图：让学生将所学知识应用到具体情景中，加深了对知识的理解，通过学生动手操作，让学生得到了学习的成就感。】
四、全课小结
小结：通过今天的学习，你有哪些收获？用方向板看看你的八个方向各是谁。
五、教学反思
上完这节课后我有以下几点感受：
创设故事情景贯穿整节课
我以喜羊羊这一小朋友们都喜欢的动画形象设置了一个帮助他到朋友家做客的故事情景。有些老师在创设情景后就弃之不用，而我将这个故事情景贯穿于整个教学过程中。学生学得很有兴趣，也很有成就感。
突出了学生的主体地位
这节课从帮助喜羊羊认识平面图开始就让学生自主观察，猜测，最后得出结论，再让学生动手操作，始终让学生处与主体地位，教师则是引导者，组织者。
3、注重教学反馈
在练习时我很注重教学反馈，每一道练习做完后都要询问孩子们做对了没，对于没有做对或没完成的孩子，我都要询问其原因，给他们再次理解的机会。
4、加强与学生的交流
在上课时没有注重与学生交流，引导学生回答。有几位学生在回答问题时不会，而我只是让他坐下再想想，听听别人怎么说，课后反思时觉得应该一步步引导鼓励学生回答问题。以后在教学时应多关注学困生，多给他们鼓励。