2020-2021学年人教版高中语文选修中国民俗文化7.1 神话四则《鲧禹治水》课件（30张PPT）

(共30张PPT)
鲧
禹
治
水
教学目标
1.通过关键词句体会英雄大公无私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志;
　　2.学习对比手法在人物形象塑造上的作用;
　　3.掌握归纳人物形象的基本方法。
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经
海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
关于《山海经》
预习课文，解决字词，了解大意
汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——苦苦请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减
耗的土壤。
拯救——挽救;救济。
理解词语
滚烫——滚热。
遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现
的志愿。
大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。
汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。
形容汗出得很多。
理解词语
一片汪洋
苦苦哀求
斥逐洪水
毫不理会
悲惨遭遇
大发雷霆
山南海北
成千上万
挖渠开山
四处横溢
泛滥成灾
不畏艰险
汗流浃背
毫不在乎
冬去春来
欢呼雀跃
兴奋不已
天寒地冻
自学提示
1、概括情节
2、根据
“治水原因”“鲧怎样治水”“禹怎样治水”概括
上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤，用以赶退洪水，却付出了生命的代价；禹继承父亲鲧的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底制服。
第一部分（1）交代故事的起因，写上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可天帝毫不理会。
第二部分（2-4）写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，天帝知道偷走宝物，派人杀死鲧。
第三部分（5-10）鲧死后尸体三年不腐烂，从肚子里钻出大禹，大禹继承父亲遗志，终于将洪水彻底制服。
①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读
边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做
出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
●交流一：鲧禹治水的理由
上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。
洪水让人们流离失所
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么
看法？
④?你怎么评价鲧？
●交流三：禹是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程
治洪前
治洪开始
治洪过程
治洪后
大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
治洪前
大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
治水开始
治水过程
大禹在治水的过程中遇到哪些困难？找到相关的句子读以读，说说自己的感受。
治水后
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
通过直接描写
间接描写分析人物
①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。
②通过“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。
①通过“亲自”一词，感受大禹身先士卒，以身作则，所以赢得百姓的尊重和神龙的帮助。
①展开想象，理解“汗流浃背”
“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，体会大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。
②补充大禹“三过家门而不入”的故事，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
③想象大禹在治水的过程中还会遇到哪些困难，面对困难他会怎样想。
④有感情地朗读以上句子。
①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长，治理水灾的地域之广。
②从“十三年”“终于”，体会治理水灾的时间长，治服洪水是多么不易。
③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。
④有感情地朗读句子。
1.经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，百姓重新过上了安定幸福的生活，大禹也被推举为治理天下的君王。
2.有感情地齐读课文最后一个自然段。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们
治理洪水的决心。
有改造自然、征服自然的强烈愿望，有
勇敢、奉献的崇高的精神。
通过对比分析人物形象
这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
全文总结
学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？说说其精神传承
（1）比喻大发脾气，高声训斥。
（　大发雷霆
　　）
（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。　　　　
（　　泛滥成灾　　）
（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。
（　　欢呼雀跃　　）
（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。
（　汗流浃背
　　　）
1.鲧（虽然　
　）死了，（但是　
　）他的尸体
过了三年也没有腐烂。
2.鲧（　
　之所以）偷出天帝的宝物——息壤，
（　是因为　）想帮助人类治理洪水。
3.（　虽然　）大禹手都磨出了血泡，
（但是　）
他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
4.鲧（宁可　
　）自己受罚，（　也　）要拯救
人类。
1．找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。
2．作业：通读课文，能讲述这个故事。