第八章 8.3 撒哈拉以南的非洲 教案（表格式）

8.3
撒哈拉以南的非洲
教学设计
课题
8.3
撒哈拉以南的非洲
学科
地理
年级
七
学习
目标
【知识与技能】：1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。
2．知道本区是以黑色人种为主的地区。
3．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
【过程与方法】：运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。
【情感、态度与价值观】：通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。
重点
通过相关资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响
难点
通过图片和相关资料，说出撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境等问题产生的原因和解决的途径
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
1、为什么欧洲人爱吃牛羊肉？
2、请简要阐述欧洲西部地区温带海洋性气候的分布范围？
3、我国在发展经济的过程中，有哪些方面可以向欧洲西部各国学习？
二、导入新课
撒哈拉以南非洲，又称亚撒哈拉地区，俗称"黑非洲"，意为"黑种人的故乡"，泛指撒哈拉大沙漠中部以南的非洲。
撒哈拉以南非洲是世界上最贫穷的区域，其中有31个国家被联合国列为"最不发达国家"。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1.看图说出撒哈拉以南非洲的位置、气候、地形、河湖等自然环境特点。
2.看图了解黑人的原始居住地分布与自然环境、外来移民的关系。
3.了解本区单一商品经济带来的危害和解决办法。
4.了解本区人口、粮食与环境之间的联系性。
实施目标
目标导学一：黑种人的故乡
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
请同学阅读非洲的地理位置图，结合教材，分析以下问题：
请介绍本区的满园和海陆位置。
撒哈拉以南非洲位于（
），（
）横穿
中部，绝大部分位于（
）之间；该区被（
）、（
）、红海、撒哈拉沙漠所包围；该区东北是（
），与（
）相邻；五带中该区绝大部分处于（
）。
（2）请介绍撒哈拉以南非洲的地形。
（3）请简介东非裂谷带。
教师概括如：地壳运动造成断裂而成，现在还在继续扩大。南起赞比西河口，向北穿过东非高原，经红海一直延伸到西亚的死海附近。非洲的最高峰乞力马扎罗山（死火山），海拔5895米。坦噶尼喀湖是非洲最深而狭长的湖泊。维多利亚湖，为非洲最大的湖泊，由盆地凹陷形成的。
简介刚果盆地
读图：说出撒哈拉以南非洲主要国家的名称。
归纳本区的河流情况。
为什么说本区是黑人的原住地？
教师总结：非洲是人类文明的发祥地之一。历史上，黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存，曾建立过一些文明国家，创造了独特而又极具活力的文化，对世界文化的多样性作出了重要贡献。
（8）你知道黑种人哪些艺术天赋？
（9）活动：分析民居与自然环境的关系
目标导学二：快速发展的经济
1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.阅读材料，结合教材，分析以下问题：
非洲被称为“极富开发潜力的资源富饶的大陆”。但是，非洲目前又是世界上经济最落后的大洲。在联合国确认的49个最不发达的国家中，非洲占34个。非洲人口占世界总人口的百分之十二，但非洲的经济总量仅占世界的百分之一，贸易额仅占世界的百分之二，工业制成品出口则几乎为零。在全世界38个负债最重的国家中，非洲占32个，债务总额逾3
000亿美元。非洲国家每年偿还外债的金额约为230亿美元，占其外汇总收入的百分之三十一。不少非洲国家靠借新债还旧债度日，甚至终年只为偿付外债利息而奔忙。
（1）
非洲拥有如此多的资源，为什么会长期陷入贫困和饥饿之中？
（2）
矿产和热带经济作物等初级产品和工业制成品哪一种价格较高？哪一种价格较低？本区在与发达国家的贸易中处于什么地位？
（3）位于热带草原地区的国家常受什么灾害的威胁？
（4）说说热带草原气候的特点
（5）这种气候对非洲的农业有何影响？
（6）深入探究：撒哈拉以南非洲长期贫困落后的原因：
3.深入探究：落后的粮食生产方式限制了非洲粮食的大规模生产。
加纳位于几内亚湾北岸，南濒大西洋。这里矿产和森林资源丰富，经济以农业为主，工业基础薄弱。
◎
2008年出口额约52.5亿美元，进口额约102.4亿美元。
◎
长期以来，近90%的外汇收入来自可可、黄金和木材三大传统出口产品。
◎
进口产品包括燃料、化学物品、交通设备及机械等工业制成品。
思考：（1）加纳的主要出口产品是什么？
（2）为什么进口额远远高于出口额？
（3）这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？
（4）结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。
目标导学三：人口、粮食和环境
指导学生阅读教材，勾画知识点。
出示图示，请学生结合教材，分析以下问题：
请列举环境破坏的原因有哪些？
环境破坏有哪些危害？
如何协调人口、粮食与环境问题关系
虽然撒哈拉以南非洲目前还比较落后，但生活在那里的人们正在努力摆脱贫困。通过本节的学习，你认为下面有关撒哈拉以南非洲协调人地关系的建议有道理吗？为什么？把下面若干条建议的代号，按最重要（1条）、次重要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔形的小方块中，并说出你的理由。
A．控制人口过快增长，提高人口素质
B．保护生态环境，减轻自然灾害
C．大力发展粮食生产，解决食物短缺问题
D．
尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系
E．加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突
F.
引进人才和技术
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生读图分析，如：地形以高原为主，有“高原大陆”之称。地势由东南向西北倾斜，自北而南分布有埃塞俄比亚高原、东非高原和南非高原。
学生举手介绍如：刚果盆地由于地壳上升，刚果河下切，湖水外泻而成盆地。
刚果河流经刚果盆地，由于流经赤道附近的多雨区，是世界水力资源最丰富的河流。
学生归纳如：撒哈拉以南非洲的人口中90％是黑种人，他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始的宗教。
学生阅读教材，分析材料，尝试分析回答如：在国际贸易中处于不利地位,经济基础不稳定
学生回答：旱灾。
学生举手回答如：热带草原气候：全年高温，有明显的干、湿两季；
热带季风气候：全年高温，分旱季和雨季
学生归纳如：1.人口的飞速增长。2.殖民主义在非洲的经营使得非洲形成了单一的经济结构。3.落后的粮食生产方式限制了非洲粮食的大规模生产……
学生阅读教材，结合图示，分析并回答如：开垦草原，过度放牧，土地荒漠化等……
学生列举如：粮食短缺，饥饿贫穷，撒哈拉以南非洲贫瘠的土地……
通过设置问题：如何协调人口、粮食与环境问题的关系，教育学生树立人与自然和谐发展的理念。
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
通过表格归纳本区河流的情况，使学生清晰有条理的掌握河流情况，从而进一步引出民居与自然环境的关系等问题。
通过材料：“极富开发潜力的资源富饶的大陆”，使学生对撒哈拉以南的非洲的资源有所了解，同时引出为何会长期陷入贫困和饥饿之中等问题。
通过深入探究：落后的粮食生产方式限制了非洲粮食的大规模生产，引出本区域的进出口产品等问题，并引导学生发其经济发展提出建议。
通过图示，引导学生分析人口增长、环境破坏和危害影响之间的关系，从而引导学生分析协调人口、粮食和环境的关系，提高学生分析问题的能力。
复习巩固
1.世界上黑人的故乡在
（
）
A、北非
B、北美
C、欧洲
D、撒哈拉以南的非洲
2.撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是（
）
A、热带草原气候
B、热带雨林气候
C、高原山地气候
D、热带沙漠气候
3.非洲最大的岛屿是
（
）
A、冰岛
B、新几内亚岛
C、火地岛
D、马达加斯加岛
4.撒哈拉以南的非洲的主要地形是
（
）
A、高原
B、平原
C、丘陵
D、盆地
5.非洲最高的山是
（
）
A、乞力马扎罗山
B、德拉肯斯山
C、阿尔卑斯山
D、阿特拉斯山
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了撒哈拉以南的非洲，知道撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点和地形特点，我们要树立种族平等的观念。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板
书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。