Unit 5 Where is my ruler? Part A教案

【课题】Unit 5 A
【课型】新授
【教学目标】
1 能够掌握以下重点句型：Where is my car It’s under the chair. In the toy box
★2 能够灵活运用所学句型
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过Let's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let's talk的内容。充分设计 ( javascript:void(0) )生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
1．教师准备Mike和Mike的mom的头饰。
2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。
3．教师准备三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音。
4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。
5．学生每四人准备一只眼罩。
６．教师准备音乐磁带。
【教学过程】
1． 热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this Do you like cars 这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
2． 新课导入(Presentation)
(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis 学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toybox。·
(2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。
(3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
(4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示 ( javascript:void(0) )A部分Let'stalk的内容。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice) *
(1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Where is my pencil
B：It's in your pencil-case．
(2) 游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
Draw a ball in a toybox．
Draw a plane on a toybox．
Draw a car under a toybox．
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Draw a cat on a desk．
Draw a mouse under a chair．
Draw a squirrel in a box．等等。
教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。
(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会 ( javascript:void(0) )，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4． 课堂评价 (Assessment)
内容：本单元A Let'stalk部分(活动手册第29页)。
目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my… It's in／on
／under…．”的理解 ( javascript:void(0) )和掌握情况。
操作步骤：
(1) 理解图意 +
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A：(指着图片1)Where is the kite B：It's in the tree．
A：(指着图片2)Where is the kite B：It's under thetree．
(2) 讲解题目要求，指导操作方法
Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。
教师放录音，指导学生圈图。
注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。
(3) 评价　(互相评价、自我评价)
５．补充活动　(Addactivities)
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
课后反思：
学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子It’s under the chair.比较绕嘴，要加强巩固。
【课题】Unit 5 A
【课型】新授
【教学目标】
★1 听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。
2Let's play
【教材分析】
本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生可以通过let’s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会 ( javascript:void(0) )。此外，教师还可以根据实际情况多设计 ( javascript:void(0) )一些游戏动。
【教学准备】
1．教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。
2．教师准备一个大信封。
3．教师准备一个眼罩。
4．教师准备音乐磁带和小球。
5．教师准备若干张学生上次画的图。
【教学过程】
1．热身／复习 (Warm-up／Revision)
(1) 日常口语练习(3-5分钟)。
学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：
A：Where is the ball
B：It's in the toybox ．
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
(2) 学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。
2. 新课导入 (Presentation)
(1) 教师出示jeep等玩具，问学生：What's this 或This is a… 来呈现生词。注意taxi中x的发音。
(2) 教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。
让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3. 趣味操练 (Practice)
(1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。
(2) 游戏：猜猜在哪里
教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi 让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。
教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．课堂评价 (Assessment)
内容： 本单元A Let'slearn部分(活动手册第30页)。
目标： 通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。
操作步骤：
(1) 理解 ( javascript:void(0) )图意
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A：Where is the car B：It's under the box．
B：Where is the plane A：It's in the box．
(2) 讲解题目要求，指导操作方法
Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现
的交通工具标上序号。
教师放录音，学生标序号。
(3) 评价(互相评价、自我评价)
5. 补充活动(Addactivities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。
课后反思：
学生基本掌握了单词bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。
但其中taxi一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’s play练习所学的Let's learn部分的内容，
【课题】Unit 5A
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。
2 会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window
wind.under
3. Let's do
【教材分析】
本课内容安排比较适合 ( javascript:void(0) )三年级学生的年龄特征。Let's do是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unit l到Unit 4的字母教学内容。设计 ( javascript:void(0) )多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
１．热身／复习（Warm-up　/　Revision）
(1)　日常口语练习　(3-5分钟)。
(2)　游戏：画一画，猜一猜
教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动．
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
新课导入　(Presentation)
(1)　教师出示umbrella的图卡，问学生：What's　this 学生说：It's　an　umbrella．教 师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What　letter　is　this 如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：
Where　is　the　monkey Yes，it's　under　the　umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上
牙齿咬下嘴唇。
(2)　让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。
让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3． 趣味操练(Practice)
(1)　游戏：找朋友
将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2)　看一看，画一画
教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或
者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。
学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Let's　do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
４．课堂评价　(Assessment)
内容： 本单元A Let's　say部分(活动手册第31页)。
目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Let's　say部分Uu，Vv，Ww三个字母的
　　　听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤：
(1)　字母描红 ’
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。
(2)　字母听力练习
Listen，number　and　match　：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放
录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。
教师放录音，学生标序号、连线。
(3)评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动　(Addactivities)
将所学的歌谣唱给家长听．
课后反思：
学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词umbrella under violin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。