第八章 8.4 澳大利亚 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 第八章 8.4 澳大利亚 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-04-11 13:31:38 | ||
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文档简介
8.4
澳大利亚
教学设计
课题
8.4
澳大利亚
学科
地理
年级
七
学习
目标
【知识与技能】：1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。
【过程与方法】锻炼画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。
【情感、态度与价值观】通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。
重点
澳大利亚经济发展中的可持续发展观
难点
澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
1、请简述撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家？
2、试分析撒哈拉以南非洲以生产初级产品为主的经济的形成和后果？
3、撒哈拉以南的非洲以什么气候为主？
二、导入新课
大家知道这些动物产居住地吗？你对该地区还有哪些了解？
澳大利亚领土面积761.793万平方公里，是南半球经济最发达的国家，全球第12大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家被称作“坐在矿车上的国家”。澳大利亚也是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背的国家”。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1.读图指出澳大利亚的地理位置、澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛、首都堪培拉。
2.理解澳大利亚气候分布，以及气候对人口分布的影响。
3.掌握澳大利亚工业特征、农牧业和工矿业。
实施目标
目标导学一：世界活化石博物馆
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
2.请同学们阅读澳大利亚地形地图，介绍澳大利亚的地理位置。
教师总结：西北面与亚洲相邻，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。
分析材料，结合教材，回答以下问题：
资料1：据统计全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有的鸟类450种，特有植物9000种。
资料2：澳大利亚大陆独处在南半球的海洋已经有6500万年了。
（1）结合资料，四人一组合作讨论澳大利亚特殊的地理位置对澳大利亚生物进化有什么影响？
教师总结：自然环境比较单一，生物的进
化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今
为什么澳大利亚有如此多的古老生物？请列举几例。
教师列举如：笑翠鸟，鸭嘴兽，考拉，袋鼠等。
目标导学二：“骑在羊背上的国家”
1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.分析材料，结合教材回答以下问题：
澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展养羊业，形成了三个牧羊带。由东南和西南沿海向内陆依次为羊、牛与经济作物混合经营带，绵羊与小麦混合经营带和粗放牧羊带。
为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？
阅读材料，看看澳大利亚的温度条件是否都适合发展养羊业？
澳大利亚气候的分布特点对它的农业有何影响？
澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件？
教师总结：草原肥美，分布广；地下水丰富；羊群无天敌；气候干燥，适于绵羊繁殖……
相关介绍：奇特的进口商品
澳大利亚由于养羊太多，羊粪泛滥成灾，使牧草不能再生，一片荒芜，草场成了粪场。蚊蝇滋生，羊病流行，养羊业一时陷入了困境！
蜣螂，又名屎壳郎，是除粪的能手。它嗅觉灵敏，能在3公里内闻到粪便的气味。遇到粪便就用脚趾扒松粪土，搓成圆球，然后滚运到别处，再挖洞把粪球埋到地下。
目标导学三：“坐在矿车上的国家”
指导学生阅读教材，勾画知识点。
请同学们阅读澳大利亚城市及工业部门图，结合教材，分析以下问题：
请简介澳大利亚矿产资源情况。
通过读图找出澳大利亚主要的冶金工业中心，以及周围主要的矿产资源。
通过阅读地图分析冶金中心分布在沿海地区的原因。
知识拓展：悉尼歌剧院
悉尼歌剧院落成于1973年，是20世纪的著名建筑。它不论是在建筑形式上，还是在结构设计上，都是建筑艺术创新的结晶，2007年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生归纳如：大部分在10°S～40°S之间，南回归线穿过中部，属于热带和南温带。位于南半球，东半球。
学生列举如：澳大利亚大陆六千五百万年前以后与其它大陆分离的。澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上。
学生列举如：18世纪后期引进29只，当今约1.4亿只。
学生分析如：绵羊品种繁多，不同品种的绵羊适应不同的气候条件。其中，细毛羊喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊适应湿热的环境，惧怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候。
学生阅读教材，尝试归纳如：矿产资源丰富，品种多，品质优、埋藏浅，易开采。
学生总结：靠近海港，方便矿产出口。
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
通过两则材料分析，引领学生分析澳大利亚特殊的地理位置对澳大利亚生物进化的影响，使知识深入系统，利于学生深入理解和把握。
在分析澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”时，通过学生分析气候特点等自然条件，使学生在积极探究的基础上，提高分析问题的能力。
通过拓展知识，增强学生学习兴趣，提高学生探究问题的积极性。
复习巩固
1.澳大利亚特有的珍奇动物有（ ）
A.斑马、长颈鹿B.企鹅、大食蚁兽
C.袋鼠、鸭嘴兽D.大象、犀牛
2.下列关于澳大利亚的叙述正确是（）
A地广人稀人口和城市集中分布在东北部沿海地带
B是世界上唯一拥有整个大陆的国家
C特有动物是斑马和长颈鹿
D西部有著名的大分水岭。
3.横穿澳大利亚中部的重要纬线是（）
A.北回归线
B.南回归线
C.赤道
D.南纬60度纬线
4.澳大利亚有许多古老动植物的原因（ ）
A．
位于南半球，气候干燥
B．
很早与其他大陆分离，孤立的存在于南半球的海洋上
C．
气候与北半球相反
D．地形多样，有利于动植物生长
5.澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（ ）
A澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一
B澳大利亚动物种类少，进化速度慢
C气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地
D地形复杂，崎岖不平
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了澳大利亚，知道其独特的地理位置、农牧业和矿产的发展，我们要体会到地理知识的实用价值，领悟学习地理的思想。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板
书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
澳大利亚
教学设计
课题
8.4
澳大利亚
学科
地理
年级
七
学习
目标
【知识与技能】：1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。
【过程与方法】锻炼画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。
【情感、态度与价值观】通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。
重点
澳大利亚经济发展中的可持续发展观
难点
澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
1、请简述撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家？
2、试分析撒哈拉以南非洲以生产初级产品为主的经济的形成和后果？
3、撒哈拉以南的非洲以什么气候为主？
二、导入新课
大家知道这些动物产居住地吗？你对该地区还有哪些了解？
澳大利亚领土面积761.793万平方公里，是南半球经济最发达的国家，全球第12大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家被称作“坐在矿车上的国家”。澳大利亚也是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背的国家”。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1.读图指出澳大利亚的地理位置、澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛、首都堪培拉。
2.理解澳大利亚气候分布，以及气候对人口分布的影响。
3.掌握澳大利亚工业特征、农牧业和工矿业。
实施目标
目标导学一：世界活化石博物馆
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
2.请同学们阅读澳大利亚地形地图，介绍澳大利亚的地理位置。
教师总结：西北面与亚洲相邻，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。
分析材料，结合教材，回答以下问题：
资料1：据统计全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有的鸟类450种，特有植物9000种。
资料2：澳大利亚大陆独处在南半球的海洋已经有6500万年了。
（1）结合资料，四人一组合作讨论澳大利亚特殊的地理位置对澳大利亚生物进化有什么影响？
教师总结：自然环境比较单一，生物的进
化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今
为什么澳大利亚有如此多的古老生物？请列举几例。
教师列举如：笑翠鸟，鸭嘴兽，考拉，袋鼠等。
目标导学二：“骑在羊背上的国家”
1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.分析材料，结合教材回答以下问题：
澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展养羊业，形成了三个牧羊带。由东南和西南沿海向内陆依次为羊、牛与经济作物混合经营带，绵羊与小麦混合经营带和粗放牧羊带。
为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？
阅读材料，看看澳大利亚的温度条件是否都适合发展养羊业？
澳大利亚气候的分布特点对它的农业有何影响？
澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件？
教师总结：草原肥美，分布广；地下水丰富；羊群无天敌；气候干燥，适于绵羊繁殖……
相关介绍：奇特的进口商品
澳大利亚由于养羊太多，羊粪泛滥成灾，使牧草不能再生，一片荒芜，草场成了粪场。蚊蝇滋生，羊病流行，养羊业一时陷入了困境！
蜣螂，又名屎壳郎，是除粪的能手。它嗅觉灵敏，能在3公里内闻到粪便的气味。遇到粪便就用脚趾扒松粪土，搓成圆球，然后滚运到别处，再挖洞把粪球埋到地下。
目标导学三：“坐在矿车上的国家”
指导学生阅读教材，勾画知识点。
请同学们阅读澳大利亚城市及工业部门图，结合教材，分析以下问题：
请简介澳大利亚矿产资源情况。
通过读图找出澳大利亚主要的冶金工业中心，以及周围主要的矿产资源。
通过阅读地图分析冶金中心分布在沿海地区的原因。
知识拓展：悉尼歌剧院
悉尼歌剧院落成于1973年，是20世纪的著名建筑。它不论是在建筑形式上，还是在结构设计上，都是建筑艺术创新的结晶，2007年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生归纳如：大部分在10°S～40°S之间，南回归线穿过中部，属于热带和南温带。位于南半球，东半球。
学生列举如：澳大利亚大陆六千五百万年前以后与其它大陆分离的。澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上。
学生列举如：18世纪后期引进29只，当今约1.4亿只。
学生分析如：绵羊品种繁多，不同品种的绵羊适应不同的气候条件。其中，细毛羊喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊适应湿热的环境，惧怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候。
学生阅读教材，尝试归纳如：矿产资源丰富，品种多，品质优、埋藏浅，易开采。
学生总结：靠近海港，方便矿产出口。
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
通过两则材料分析，引领学生分析澳大利亚特殊的地理位置对澳大利亚生物进化的影响，使知识深入系统，利于学生深入理解和把握。
在分析澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”时，通过学生分析气候特点等自然条件，使学生在积极探究的基础上，提高分析问题的能力。
通过拓展知识，增强学生学习兴趣，提高学生探究问题的积极性。
复习巩固
1.澳大利亚特有的珍奇动物有（ ）
A.斑马、长颈鹿B.企鹅、大食蚁兽
C.袋鼠、鸭嘴兽D.大象、犀牛
2.下列关于澳大利亚的叙述正确是（）
A地广人稀人口和城市集中分布在东北部沿海地带
B是世界上唯一拥有整个大陆的国家
C特有动物是斑马和长颈鹿
D西部有著名的大分水岭。
3.横穿澳大利亚中部的重要纬线是（）
A.北回归线
B.南回归线
C.赤道
D.南纬60度纬线
4.澳大利亚有许多古老动植物的原因（ ）
A．
位于南半球，气候干燥
B．
很早与其他大陆分离，孤立的存在于南半球的海洋上
C．
气候与北半球相反
D．地形多样，有利于动植物生长
5.澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（ ）
A澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一
B澳大利亚动物种类少，进化速度慢
C气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地
D地形复杂，崎岖不平
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了澳大利亚，知道其独特的地理位置、农牧业和矿产的发展，我们要体会到地理知识的实用价值，领悟学习地理的思想。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板
书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。